教師若能根據課本內容，利用音樂匯入新課，就能調動學生興趣，將注意力轉到英語課堂教與學中來。一般來說，老師可根據教學內容的主題，選擇適當的音樂歌曲。比如在8A Unit 4 Wild animals這一課的匯入中，就可採用非常輕快的歌曲《動物王國字母歌》。針對該首歌曲，教師可設計兩個問題： What’s the song mainly about? Which animals do you hear? 然後教師引導學生說出：Animals are our friends, we should love them and live with them peacefully.並詢問學生：What other animals do you know? Which animal do you like best? Why? 從而匯入新課Wild animals的學習。這種利用音樂引路的方式匯入新課，學生感覺自然、輕鬆，符合中學生心理特點，學生很樂意地主動參與到課堂教學活動中來。
2.樂境教學
教師經常在課堂上設定情境，使教學內容具體化和生動化，並鼓勵學生積極參與，啟發他們的思維，這種教學方法受到學生們極大的歡迎。如果配一些特定的音樂，則更能渲染情境，烘托氣氛，感染學生，提高他們參與課堂教學的積極性。例如在教學7A Unit 3 Let’s celebrate！的Reading時，老師可以選取一些富有萬聖節節日氣息的曲目，如Halloween、This is Halloween等。特別是This is Halloween這首節奏明快的樂曲給整個課堂帶來了一股濃郁的異國文化情調，讓大家感受到萬聖節遊行時的那種狂歡，同時也讓學生深深感受到把各種天馬行空的幻想化為現實的那一刻，這極大地豐富和完善了情境教學手段。
3.樂中總結
課堂進入總結階段，必須檢查學生學習情況，用以反饋教學效果。反饋的方法多種多樣，但要令學生主動參與，調動自主學習的情緒，不易做到。根據學生愛唱、愛動的心理特點，在玩玩唱唱中反饋學習情況是最適合的。如複習8A Unit 6 Natural disasters的 Vocabulary部分時，播放一首節奏感強烈的童謠How is the weather，讓學生共同唱出所學內容；在結束9A Unit 1 Star signs的Reading 教學時，在音樂《星座》中進行總結。這樣既可以減輕學生學習中厭倦、疲憊的心理，又能詮釋主題，活躍氣氛，從而激發學生的思維，重新引起注意，更加有效地鞏固課堂學習內容。
（1）製作適合英語教學的道具。道具是輔助英語教學的便捷手段之一，精彩的道具可以讓課堂“美”起來。如教學7A Unit 3 Let’s celebrate！這一單元時，針對萬聖節這一西方節日，老師與學生精心設計了很多道具，如面具、彩蛋、服飾等。利用這些道具給學生創設美的情境，收到了良好的課堂效果。老師可先從美術角度整體設計道具的材料、顏色、大小及結構等，再應用美術技法制作。道具不僅美觀而且實用，貼到黑板上、擺在桌面上的道具產生舞臺效果，表現出靜態美；還有穿在學生身上、戴在學生頭上或拿在手裡的道具提升了表演效果，展現出動態美。因此，精彩的道具讓學生在美的環境中學習了英語。
例如：在學習7B Unit 1 Dream homes的Integrated skills部分時，可以讓學生欣賞很多不同風格的東西方房間的照片，也可讓學生自己做一回設計師，設計自己的home。學生在活動中，參與的熱情高漲，紛紛出謀劃策，精心設計，在畫畫玩玩的過程中就把句型和單詞牢記在心了。又如：在學習禁止語時，讓學生把一些禁止語配上簡筆畫，做成標識貼到班裡，如“Don’t make noise”“Don’t spit”“Don’t drop litter carelessly”等。一般來說，在學習英語單詞或短語時，讓學生邊畫邊用英語來描繪，或讓學生做卡片，先畫圖片再著色，然後寫上英文讀一讀，這樣的作業學生不會覺得是負擔。這樣，學生參與到應用英語的實踐中，並體驗了創造藝術的樂趣。不論形式如何，美術為學生提供了更多參與英語學習的機會，他們透過各種美術形式感受英語學習的樂趣，再把英語應用到生活中。
音樂、美術等藝術學科與英語教學相結合，不僅能提高藝術修養，更能激發學生對英語的學習興趣，有助於提高學生對英語的感受力和理解力，並幫助學生增加對英語國家文化背景知識的瞭解。
關鍵詞：英語教學；藝術；整合
英語學科中蘊涵著豐富的美育因素，把英語教學與藝術學科整合，不僅能極大地豐富美育的內涵，拓寬美育實施的途徑，還可以使學生在學科知識、主體意識和各科協調等方面得到顯著提高，使英語教學朝著自主的有特色的課程教學方向發展。
一、與音樂相結合，給英語課堂增加音樂的旋律
在英語教學中，教師若能巧妙地將之與音樂相整合，可以使教學形式豐富多彩，激發學生學習興趣，從而達到事半功倍的效果。
1.音樂引路
教師若能根據課本內容，利用音樂匯入新課，就能調動學生興趣，將注意力轉到英語課堂教與學中來。一般來說，老師可根據教學內容的主題，選擇適當的音樂歌曲。比如在8A Unit 4 Wild animals這一課的匯入中，就可採用非常輕快的歌曲《動物王國字母歌》。針對該首歌曲，教師可設計兩個問題： What’s the song mainly about? Which animals do you hear? 然後教師引導學生說出：Animals are our friends, we should love them and live with them peacefully.並詢問學生：What other animals do you know? Which animal do you like best? Why? 從而匯入新課Wild animals的學習。這種利用音樂引路的方式匯入新課，學生感覺自然、輕鬆，符合中學生心理特點，學生很樂意地主動參與到課堂教學活動中來。
2.樂境教學
教師經常在課堂上設定情境，使教學內容具體化和生動化，並鼓勵學生積極參與，啟發他們的思維，這種教學方法受到學生們極大的歡迎。如果配一些特定的音樂，則更能渲染情境，烘托氣氛，感染學生，提高他們參與課堂教學的積極性。例如在教學7A Unit 3 Let’s celebrate！的Reading時，老師可以選取一些富有萬聖節節日氣息的曲目，如Halloween、This is Halloween等。特別是This is Halloween這首節奏明快的樂曲給整個課堂帶來了一股濃郁的異國文化情調，讓大家感受到萬聖節遊行時的那種狂歡，同時也讓學生深深感受到把各種天馬行空的幻想化為現實的那一刻，這極大地豐富和完善了情境教學手段。
3.樂中總結
課堂進入總結階段，必須檢查學生學習情況，用以反饋教學效果。反饋的方法多種多樣，但要令學生主動參與，調動自主學習的情緒，不易做到。根據學生愛唱、愛動的心理特點，在玩玩唱唱中反饋學習情況是最適合的。如複習8A Unit 6 Natural disasters的 Vocabulary部分時，播放一首節奏感強烈的童謠How is the weather，讓學生共同唱出所學內容；在結束9A Unit 1 Star signs的Reading 教學時，在音樂《星座》中進行總結。這樣既可以減輕學生學習中厭倦、疲憊的心理，又能詮釋主題，活躍氣氛，從而激發學生的思維，重新引起注意，更加有效地鞏固課堂學習內容。
把音樂運用於英語教學，可以激發學生的學習興趣，提高學生審美情趣，是寓教於樂的好形式，是提高英語教學實效的有效途徑。但是，老師在音樂的選擇上應結合教學內容和歌曲內容，科學地選用，課堂上運用歌曲的數量不要過多，切忌濫用，避免本末倒置，防止把英語課堂變成音樂課堂。
二、與美術相結合，給英語課堂新增美術元素
無論哪個學生都喜歡塗塗畫畫，美術繪畫讓他們身心愉悅。把英語教學與美術相融合，有利於滿足學生多元智慧的發展需要，促進學生形象思維的發展，還能夠幫助英語教師更新教育理念、創新教學方法和形成鮮明的教學風格。
1.創設風格鮮明的英語環境
（1）製作適合英語教學的道具。道具是輔助英語教學的便捷手段之一，精彩的道具可以讓課堂“美”起來。如教學7A Unit 3 Let’s celebrate！這一單元時，針對萬聖節這一西方節日，老師與學生精心設計了很多道具，如面具、彩蛋、服飾等。利用這些道具給學生創設美的情境，收到了良好的課堂效果。老師可先從美術角度整體設計道具的材料、顏色、大小及結構等，再應用美術技法制作。道具不僅美觀而且實用，貼到黑板上、擺在桌面上的道具產生舞臺效果，表現出靜態美；還有穿在學生身上、戴在學生頭上或拿在手裡的道具提升了表演效果，展現出動態美。因此，精彩的道具讓學生在美的環境中學習了英語。
（2）製作實用美觀的英語教學課件。多媒體教學方法直觀、高效，受到師生的普遍喜愛。是否實用美觀是衡量課件優劣的主要標準之一。“實用”不難做到，但是，對於“美觀”即課件的“門面”的要求，還沒有受到足夠的重視。有的觀點片面地認為，課件不是藝術品，不需要美術常識也能做好。但事實勝於雄辯，有的課件出現了版面設計無主次，顏色搭配不和諧，文字主體不突出，裝飾過多等問題，這都造成了學生視覺疲勞或注意力分散，影響學習效率。在製作英語課件時，教師要從美術角度，注意排版佈局、顏色變化、字型變化等。因此，只有具備美術常識的英語教師才能將課件設計得美觀實用。
（3）巧妙應用簡筆畫教學，事半功倍。教學簡筆畫是一種應用越來越廣的教學手段，是教師必備的基本功。教學簡筆畫可用在學習新詞、詞義對比、詞義解釋、教句型和語法、教課文、趣味教學中。怎樣應用簡筆畫教學，教師們各有高招，重要的是能激發學生的興趣。教師應用簡筆畫時要了解學生中流行什麼，從學生的文具、服飾、玩具中找到學生的興趣點，再把流行元素加到簡筆畫教學中，肯定會保持學生對簡筆畫的濃厚興趣。例如：在教動物詞彙時，可用喜羊羊、灰太狼、加菲貓、史努比狗等簡筆畫形象教學。只有不斷創新簡筆畫的應用，才能淋漓盡致地發揮簡筆畫在英語教學中的作用。
2.學生親身體驗創造藝術的樂趣
語言是文化，語言是開啟藝術寶庫的鑰匙。教師要注意將語言與文化相聯絡，特別是與西方的美術文化相聯絡。讓學生親身體驗創造藝術的樂趣，瞭解英語國家文化背景知識。
例如：在學習7B Unit 1 Dream homes的Integrated skills部分時，可以讓學生欣賞很多不同風格的東西方房間的照片，也可讓學生自己做一回設計師，設計自己的home。學生在活動中，參與的熱情高漲，紛紛出謀劃策，精心設計，在畫畫玩玩的過程中就把句型和單詞牢記在心了。又如：在學習禁止語時，讓學生把一些禁止語配上簡筆畫，做成標識貼到班裡，如“Don’t make noise”“Don’t spit”“Don’t drop litter carelessly”等。一般來說，在學習英語單詞或短語時，讓學生邊畫邊用英語來描繪，或讓學生做卡片，先畫圖片再著色，然後寫上英文讀一讀，這樣的作業學生不會覺得是負擔。這樣，學生參與到應用英語的實踐中，並體驗了創造藝術的樂趣。不論形式如何，美術為學生提供了更多參與英語學習的機會，他們透過各種美術形式感受英語學習的樂趣，再把英語應用到生活中。
我們英語老師還可以吸收詩歌、表演、舞蹈、文學等各個藝術門類的優點，將之融入英語教學，使學生在藝術與英語的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高審美情趣和英語學習效率，讓學生的個性得到真正的發展。
總之，作為英語老師要努力加強英語教學和藝術學科間的相互整合，提高自身的音樂、美術等藝術修養水平，只有博採眾長，才能創新教學，形成鮮明的教學風格，增加英語課堂教學的魅力。