然後，，青年時代拿什麼去跟這個世界拼搏？

中年時代靠什麼撐起一家老小的生活？

老年後，，，

少小不努力老大徒傷悲。國家強必須少年強。做一個有志男兒必須年少就開始努力學習，不過做一個農民工這個群體可以荒淫無度玩遊戲，無所事事的玩，每個人都不一樣，實際上農民工一樣快樂也知道早早生孩子。

童年是人生當中起步階段，環境，家庭教育決定人一生好與壞，就象造房子，基礎不好，房子肯定不牢固。人的大腦不動不用是荒廢掉的，就象機器不用，時間長了也沒用，提出這個問題，童年時間無憂無慮沒有壓力，飯來張口，無事厚非，到了成年，脫離了父母，想過好自我，除非是自幼聰明，否則：有點難度，吃苦是人生不可缺少的一部分

童年階段本身應該是快了的。但在目前社會的教育環境下，孩子們不可能有時間享受快樂。不是有一句話叫不要輸在起跑線嗎，其實哪有什麼起跑線。山區的孩子們，農村的孩子們，城市的孩子們，身處不同的生活和教育環境，怎麼可能一塊去跑。所以說快樂的童年都是相似的，真正做到童年的快樂也不容易。

你好 ，童年在上學前本就是屬於無憂無慮的生活，作業是為了給自己的理想新增能夠展開翅膀的雙翼，讓我們自由自在的翱翔於知識的海洋。

或者我們應該換位思考一下，童年有美好的回憶，也需要瀏覽知識的海洋，不斷的學習進步，才能夠真正的立足於社會，讓自己的童年 不會後悔。

什麼是真正屬於自己的童年，大概就是既有童年天真無邪的笑容滿面，也有作業帶來改變的努力學習汗水。

既有無憂無慮開開心心的笑容，也有為了作業，為了學習刻苦銘心的時刻。

所以，作業是肯定要有的，就是需要合理的安排好時間，就像古人說的那樣：業精於勤，荒於嬉。

一直學習 和報各種各樣補習班，就會讓孩子失去本該屬於童年的快樂，和探索世界的興趣。

一直不學習，處於玩耍的狀態，也會讓孩子在上學的狀態無法適應，和不知所度。

合理的安排孩子學習的時間，和玩耍的時間，會讓孩子的學習事半功倍。

因為，要知道，就算我們成年人，上班也有休息的時間，更何況是孩子，確實有必須偶爾帶孩子去瘋一瘋，遊樂園玩一玩。

不行

不然就會像我這樣上了大學發現身邊的同學至少都會一兩個技能，比如我的舍友會彈吉他、尤克里裡，另一個舍友會畫畫、彈琴、輪滑等等

在軍訓表演的時候很多都是會跳舞、唱歌啥的

然後就算這些都沒有，他們還會攝影、修圖、穿搭然後用這些技能搞自己的副業

反觀我自己就是那種童年無憂無慮沒有作業負擔也沒有興趣班輔導班的孩子，所以現在我啥技能也沒有，然後學的時候也挺難的因為沒有基礎

童年可以不用那麼辛苦，但是不能不辛苦啊，性格得從小培養，堅強、努力、上進等等這些性格特質很重要的，不然就得像我現在上大學才知道自己培養自己，一是有點晚了，二是難度也大，相當於你要推翻自己已經養了二十年的懶散性格，除非你遇到外界環境的強壓比如失業了，欠錢了等等就是這樣也還要經歷很長一段時間的調整才能改過了，但是你對比從小就養成了這樣的性格的人你是不是慢了很多？

我目前就是這樣的調整階段，路漫漫其修遠兮啊

那時沒作業，可以盡情無慮的玩，就是條件太差了，吃不飽吃不好！但還是比現在的小孩好，現在的小孩那有童年，從三歲起就牢起來了！

童年可以無憂無慮，但是有作業負擔不一定就不無憂無慮了，可以在學好知識，完成作業的情況下，在好好的玩，其實學習本身也是很有意思的一個過程，一個孩子透過讀書，瞭解了這個世界的更對面，每天都在進步，這也是一種快樂啊。

童年是個很美好的詞語，童年應該是什麼樣子的？可能一千個人有一千種看法。

從年齡上來說，童年是指六七歲至十一二歲的年齡段。這個年齡段的孩子，正處於小學階段。

讓孩子無憂無慮成長，每天快樂是所有為人父母的心願吧，但是這個課業學習不衝突呀。

第一，從年齡上來說，這個年齡的孩子應該小學在讀，一個讀小學的孩子，想沒有課業負擔，幾乎是不可能的，因為學校沒有作業，家長自己也會補充作業。

而且小學階段，是為一生的學習活動奠定基礎知識和學習能力的時期，是心理發展一個重要階段。

怎麼利用好這個階段，讓孩子透過學習，得到快樂，才是我們應該關心的點。

學習本身是很難快樂的，是需要付出腦力，甚至體力的，但是學習取得好成績，卻是能夠帶來快樂的。

這種成就感給孩子帶來的快樂，就是孩子童年快樂的組成內容。

第二，從兒童心理特點來說。這個年紀的孩子，好奇心強，求知慾強。從踏入校門，就正式開啟了接觸社會的小圈子，開始學習學習交往。

隨著知識量越來越豐富，認知水平不斷提高，判斷能力增強，心理逐漸成熟。這時候的兒童，都開始擁有自己的小秘密。

越是被父母過度約束的孩子，越想反抗，想獨立。我們就從孩子對母親的稱呼上，就能發現端倪。

許多四五年級的孩子，對母親的稱呼已經由媽媽，變成了媽。這就是孩子心理渴望獨立的一種外在表現。

這時的孩子，大人們看著他們似乎無憂無慮，但事實呢？孩子們已經開始有了自己的小煩惱。這些煩惱，不僅僅是課業帶來的，更多的，是和同學間的相處，被父母的管束，沒有達成的心願等。

第三，個人認為，美好的童年應該是在正確的時間做好正確的事。小學階段，正是一個孩子記憶能力和學習能力最強的階段，我們的關注點是否要落在，如何培養孩子的學習興趣上，幫助孩子正確對待學習和生活產生的衝突，利用好這段人生中最寶貴的黃金學習期呢？

基於這個觀點，給有需要的家長几點小建議：

1，抓住一年級入學這個轉擇點，培養好孩子的學習習慣。

任何一個孩子能夠養成好的習慣，父母必定功不可沒，沒有父母的督促引導，孩子的好習慣從何而來？

2，正確評價自己的孩子。我們自己不是超人，不要認為我們的孩子是超人，給孩子報了多個興趣班，讓孩子在學校和興趣班之間疲於奔命。扼殺了孩子對學習的興趣。

3，發現孩子的興趣點，適當培養。在生活中，注意觀察孩子的興趣，我說的興趣，不是一時興起，而是持久的興趣。

發現孩子的興趣，適當引導利用，不僅能培養孩子的特長，也能幫助你把孩子不感興趣的課外學習排除掉。

4，培養孩子的學習興趣，讓孩子從學習中發現快樂，得到快樂。當孩子讀完一個故事，繪聲繪色講給父母聽，能得到父母的讚賞。

當孩子透過階段努力，取得了好成績，得到老師的讚揚。這些付出就能得到的被肯定，被鼓勵，給孩子帶來的快樂是難以估量的。

我認為，這才是童年真正的快樂。

5，多陪伴，讓孩子享受父母的陪伴，關心，讓孩子擁有無憂無慮的童年，絕不僅僅是不寫作業，這麼簡單。

假如題主的快樂童年定義為不寫作業就快樂，那這種快樂是負面的，因為孩子成年後，會為童年的這種快樂買單。

總結：

春種秋收是亙古不變的真理。

當然可以沒有作業，童年本不應和作業密切相關。

這裡涉及教育的本質問題。教育的本質是培養人才，然而，我們當前不是培養人才，充其量就是培養大學畢業生。人才和大學畢業生是天壤之別的兩個概念。

培養人才，需要從小培養，是對一個人一生負責的系統工程。童年時期，需要讓孩子在夥伴之間的玩耍中獲知為人處世的底線和邊界，這叫做社會性。還需要在家務勞動中和日常生活中觀察孩子的興趣點。這個興趣點是孩子一生最寶貴的財富。任何人對於自己感興趣的東西都會全力以赴，這個能維持一生的興趣點在童年時期能表現出來，可是，我們大部分人都會忽略它。

沒有其他興趣，把精力付諸學習就成了絕大部分家長為孩子做的選擇。所以，孩子們的童年苦不堪言。這也就是為什麼我們越來越出不了大師級的人才，算是回答了“錢學森之問”吧。

當然，讓全體孩子都沒有作業，這才是公平的起跑線。可是，一定會有家長不按套路出牌，會暗暗搶跑，那就是偷著讓孩子進行文化課學習。這是當今社會的一大頑疾。