分清敏感期出現的時間、採取相應措施
0-6歲是手部發育的敏感期
當孩子第一次有意識地向外界物體伸出他的手時，他對世界的探索就開始了。所以手的動作越複雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯絡，從而使大腦變得更聰明。
因此，家長應該為孩子提供動手的機會，開發孩子的智力。譬如皮球、積木、插塑、橡皮泥、拼圖、七巧板、珠子、剪紙等，讓孩子透過拍、插、捏、揉、擺、拼、穿、撥、剪等各種動作來操作玩具，發展智力。
家長也可以抓住孩子愛動手的特點，讓孩子整理玩具、係扣子、用筷子吃飯、抹桌子、掃地、幫助媽媽擇菜等，既培養了手部動作的技巧，也鍛鍊了孩子的自理能力。
在幼兒動作敏感期時，爸爸媽媽不要因為孩子好動、吵鬧，而不斷加以制止，要具有加倍的耐心，觀察孩子在動作訓練中所需要的幫助，實時引導，這樣才能健康全面的發展。
社會規範敏感期時的教養措施
利用寶寶2.5-6歲這個年齡段的特點，家長可以有意識地融入一些社會和行為規範的教育元素，促進寶寶的社會化發展程序，提升寶寶的社會交往能力，讓他變成一個懂規矩、有分寸而又樂於分享、人見人愛的好寶寶。
第一、及時捕捉孩子的社會敏感期。
每個孩子的敏感期出現時間並不完全相同，家長要給予相應的關注，才能有的放矢地實施教育。
第二、創設豐富而適宜的社會性環境，促進幼兒社會能力的形成。
家長可以帶寶寶到社群，或去親戚朋友家與更多的小朋友交往，讓孩子在與同齡夥伴的交往中，學習協商、謙讓、合作等多種社會性技能。家長還可以帶孩子參加夏令營、親子游等活動，給孩子建立明確的生活規範、日常禮節。
第三、抓住偶發事件，發展幼兒的社會能力。
比如孩子與好朋友爭搶玩具、因為寵物死去而傷心落淚、由於保護自己的好朋友將另一個小朋友打傷了等等。這時，家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉，而應和孩子共同討論解決問題的最好策略，幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會規範，學會解決社會規範性問題的能力。
第四、適時協助而不干預。
在具體事件的處理中，父母還要為孩子提供寬鬆、民主的生活環境，首先讓孩子自己做，不要過多幹預，並適時予以協助、指導。
應對文化敏感期的措施
4歲以後是文化的敏感期
1、為孩子創設豐富、適宜的文化環境。
現在的父母都希望自己的孩子做一個真正意義上的好孩子、好學生。不過，效果並不都令人滿意。究其原因主要是不少父母習慣於說教。他們專門地、認真地、反覆地對孩子說要這樣，不要那樣，把原本生動鮮亮的生活弄得刻板而枯燥，不僅失去了家庭教育應有的那份溫馨和溫存，更使父母們因一味地注重了訓誡這件大事，而忽略了家庭中那些極重要的細節。
教育其實是一種影響、一種薰陶，而家庭教育對孩子的影響是最早的，第一性的;它對孩子的薰陶更是時時刻刻，具有永久性，因此，營造、構建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。
(1)科學的環境：給孩子一種科學的環境依據的是孩子好動的心理。
當小孩子四五歲時，我們就可以給他木片、小釘、小錘，教小孩子做簡單的玩具，如小椅子、小床、小飛機、小汽車，使他有初步構造玩具的能力。玩泥、玩沙都可以得到初步製做模型的能力。小孩子八九歲時，可玩玩水槍、弓箭，可用廢棄的紙筒做電話，拿磁鐵做各種遊戲;再大一些的孩子教他們做電鈴、收音機，給孩子適當的科學環境，以發展關於科學和技能和興趣。
(2)藝術的環境：音樂的環境和圖畫的環境。
孩子學音樂要從小學，大時學起來不容易了。透過音樂，聽力在小時候容易培養的。孩子從小就喜歡圖畫的，父母要給孩子創造可以隨時畫畫的環境，不能往牆壁上畫，就是牆壁上貼上紙，或掛上白板，桌子多備些紙張等，讓孩子隨時隨處能表達自己的快樂，也許孩子將來真能變成畫家。
(3)文明的環境：主是要有文明的行為舉止。
主要表現在：語言文明得體，使用禮貌用語，並注意說話的態度、方式，做到和氣、文靜、謙遜，不講粗言、髒話，不強詞奪理，不惡語傷人。舉止動作優雅合適，坐有坐相，站有站樣，爽直而不粗魯，活潑而不輕佻，恭敬而不迂腐，輕鬆而不懶散，不出現讓人家感到不舒服的舉動。文明的行為舉止，有助於人們之間關係融洽、和睦、協調，有助於形成良好的家風，更有助於從小養成高尚的品德和行為習慣。但是文明的舉止最好有一套合理的能被孩子接受的家規來明確，有了標準才能
(4)積極的人際交往環境。
人際交往不僅是為了尋求幫助，更是為了滿足精神上的需要。家庭成員之間，主要透過飯桌交談、影視討論、遠足旅遊、購物參觀、文體活動等形式進行。此外，還有與親戚、朋友、師長、同學等交往。積極的人際交往，基點在於互相尊重，具體表現為：禮貌待人，尊重別人的權利，尊重別人的人格，尊重別人的意見，尊重別人的勞動，尊重別人的興趣愛好等等。
(5)勞動的環境。
小孩子都有好動的，平時父母總是喜歡自己勞動而不願意小孩子去幫助他們。起居飲食種利事情要為孩子代勞。孩子小時當然要幫忙，漸漸孩子長大了，要使孩子自動，從旁幫他們獨立，比如宛若衣服、扣紐扣，穿襪子，不要因為穿得就幫。其它，如吃飯、掃地、疊被、澆花、洗衣、燒飯，要可能的範圍內，應當讓小孩子有勞動的機會發展他做事的能力，父母的工作就是培養兒童自己的勞動習慣，培養兒童自己獨立的能力。
(6)健康的輿論環境。
家庭輿論指的是家庭成員對家庭生活、社會生活中各種事物和現象作出的評價。更強調對家庭成員的恰當積極的評價。其中居主導地位的評價，是維護家庭這個群體的一種“凝聚劑”，也是衡量家庭文化層次的重要尺度。家庭輿論體現著家庭成員的理想信念、價值取向、道德修養、文化素質和心理狀態等內在品質，有正確與錯誤、積極與消極、健康與不健康之分。正確、積極、健康的家庭輿論，能增進家庭幸福，推動子女積極向上，為社會作出貢獻;而錯誤、消極、不健康的家庭輿論，則可能導致因分不清是非、善惡、美醜而迷失方向，甚至可能把家庭推向不幸的深淵。
2、培養孩子對天文地理，對科學知識的興趣。
孩子到了兩三歲，對任何事物都會充滿好奇心，他們喜歡追著爸爸媽媽問：太陽為什麼會下山，月亮為什麼有時圓有時彎……爸爸媽媽不妨就借這個機會，培養起孩子對天文地理，對科學知識的興趣來，這樣，不但可以培養孩子簡單的邏輯思維，也培養了孩子愛思考、愛學習的好習慣。
天文地理不分家，爸爸媽媽培養孩子天文興趣，也可以從地理知識開始。因為地球是人類的母親，讓孩子從身邊最熟悉的天體地球開始，容易讓孩子接受，從而產生強烈的探索慾望。可以告訴孩子地球的構成，大陸和海洋的比例，地球的自轉公轉和潮汐、地震的原理等等。而在對地球有了基本理解的基礎上，再讓孩子學習認識其他的星星就容易理解得多。等孩子對我們太陽系的星星們都熟悉了，再進一步教給孩子銀河系、河外星系的概念。
在形式上，對於充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天闢地、嫦娥奔月等，然後再從科學的角度，對各種情況進行邏輯性的講解。有的知識點比較難以理解，爸爸媽媽可以用實物，比如圓形的水果、球來進行實驗，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
3、培養孩子的思維獨創性。
為孩子創造寬鬆的家庭氛圍，鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創造性設想，不要阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。
閱讀和書寫敏感期出現的時間
閱讀敏感期一般出現在3歲半到4歲半之間。4歲左右的幼兒就具有一定的識字、寫字能力，一般的常用字，一天可以學習2-4個，經過3-4次的複習基本就可以掌握了;6歲左右幼兒的認字、寫字能力已有顯著提高。閱讀與書寫敏感期比其他敏感期出現得較遲一些，但如果孩子在語言、感官、運動等敏感期內，得到了充分地學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。
分清敏感期出現的時間、採取相應措施
0-6歲是手部發育的敏感期
當孩子第一次有意識地向外界物體伸出他的手時，他對世界的探索就開始了。所以手的動作越複雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯絡，從而使大腦變得更聰明。
因此，家長應該為孩子提供動手的機會，開發孩子的智力。譬如皮球、積木、插塑、橡皮泥、拼圖、七巧板、珠子、剪紙等，讓孩子透過拍、插、捏、揉、擺、拼、穿、撥、剪等各種動作來操作玩具，發展智力。
家長也可以抓住孩子愛動手的特點，讓孩子整理玩具、係扣子、用筷子吃飯、抹桌子、掃地、幫助媽媽擇菜等，既培養了手部動作的技巧，也鍛鍊了孩子的自理能力。
在幼兒動作敏感期時，爸爸媽媽不要因為孩子好動、吵鬧，而不斷加以制止，要具有加倍的耐心，觀察孩子在動作訓練中所需要的幫助，實時引導，這樣才能健康全面的發展。
社會規範敏感期時的教養措施
利用寶寶2.5-6歲這個年齡段的特點，家長可以有意識地融入一些社會和行為規範的教育元素，促進寶寶的社會化發展程序，提升寶寶的社會交往能力，讓他變成一個懂規矩、有分寸而又樂於分享、人見人愛的好寶寶。
第一、及時捕捉孩子的社會敏感期。
每個孩子的敏感期出現時間並不完全相同，家長要給予相應的關注，才能有的放矢地實施教育。
第二、創設豐富而適宜的社會性環境，促進幼兒社會能力的形成。
家長可以帶寶寶到社群，或去親戚朋友家與更多的小朋友交往，讓孩子在與同齡夥伴的交往中，學習協商、謙讓、合作等多種社會性技能。家長還可以帶孩子參加夏令營、親子游等活動，給孩子建立明確的生活規範、日常禮節。
第三、抓住偶發事件，發展幼兒的社會能力。
比如孩子與好朋友爭搶玩具、因為寵物死去而傷心落淚、由於保護自己的好朋友將另一個小朋友打傷了等等。這時，家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉，而應和孩子共同討論解決問題的最好策略，幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會規範，學會解決社會規範性問題的能力。
第四、適時協助而不干預。
在具體事件的處理中，父母還要為孩子提供寬鬆、民主的生活環境，首先讓孩子自己做，不要過多幹預，並適時予以協助、指導。
應對文化敏感期的措施
4歲以後是文化的敏感期
1、為孩子創設豐富、適宜的文化環境。
現在的父母都希望自己的孩子做一個真正意義上的好孩子、好學生。不過，效果並不都令人滿意。究其原因主要是不少父母習慣於說教。他們專門地、認真地、反覆地對孩子說要這樣，不要那樣，把原本生動鮮亮的生活弄得刻板而枯燥，不僅失去了家庭教育應有的那份溫馨和溫存，更使父母們因一味地注重了訓誡這件大事，而忽略了家庭中那些極重要的細節。
教育其實是一種影響、一種薰陶，而家庭教育對孩子的影響是最早的，第一性的;它對孩子的薰陶更是時時刻刻，具有永久性，因此，營造、構建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。
(1)科學的環境：給孩子一種科學的環境依據的是孩子好動的心理。
當小孩子四五歲時，我們就可以給他木片、小釘、小錘，教小孩子做簡單的玩具，如小椅子、小床、小飛機、小汽車，使他有初步構造玩具的能力。玩泥、玩沙都可以得到初步製做模型的能力。小孩子八九歲時，可玩玩水槍、弓箭，可用廢棄的紙筒做電話，拿磁鐵做各種遊戲;再大一些的孩子教他們做電鈴、收音機，給孩子適當的科學環境，以發展關於科學和技能和興趣。
(2)藝術的環境：音樂的環境和圖畫的環境。
孩子學音樂要從小學，大時學起來不容易了。透過音樂，聽力在小時候容易培養的。孩子從小就喜歡圖畫的，父母要給孩子創造可以隨時畫畫的環境，不能往牆壁上畫，就是牆壁上貼上紙，或掛上白板，桌子多備些紙張等，讓孩子隨時隨處能表達自己的快樂，也許孩子將來真能變成畫家。
(3)文明的環境：主是要有文明的行為舉止。
主要表現在：語言文明得體，使用禮貌用語，並注意說話的態度、方式，做到和氣、文靜、謙遜，不講粗言、髒話，不強詞奪理，不惡語傷人。舉止動作優雅合適，坐有坐相，站有站樣，爽直而不粗魯，活潑而不輕佻，恭敬而不迂腐，輕鬆而不懶散，不出現讓人家感到不舒服的舉動。文明的行為舉止，有助於人們之間關係融洽、和睦、協調，有助於形成良好的家風，更有助於從小養成高尚的品德和行為習慣。但是文明的舉止最好有一套合理的能被孩子接受的家規來明確，有了標準才能
(4)積極的人際交往環境。
人際交往不僅是為了尋求幫助，更是為了滿足精神上的需要。家庭成員之間，主要透過飯桌交談、影視討論、遠足旅遊、購物參觀、文體活動等形式進行。此外，還有與親戚、朋友、師長、同學等交往。積極的人際交往，基點在於互相尊重，具體表現為：禮貌待人，尊重別人的權利，尊重別人的人格，尊重別人的意見，尊重別人的勞動，尊重別人的興趣愛好等等。
(5)勞動的環境。
小孩子都有好動的，平時父母總是喜歡自己勞動而不願意小孩子去幫助他們。起居飲食種利事情要為孩子代勞。孩子小時當然要幫忙，漸漸孩子長大了，要使孩子自動，從旁幫他們獨立，比如宛若衣服、扣紐扣，穿襪子，不要因為穿得就幫。其它，如吃飯、掃地、疊被、澆花、洗衣、燒飯，要可能的範圍內，應當讓小孩子有勞動的機會發展他做事的能力，父母的工作就是培養兒童自己的勞動習慣，培養兒童自己獨立的能力。
(6)健康的輿論環境。
家庭輿論指的是家庭成員對家庭生活、社會生活中各種事物和現象作出的評價。更強調對家庭成員的恰當積極的評價。其中居主導地位的評價，是維護家庭這個群體的一種“凝聚劑”，也是衡量家庭文化層次的重要尺度。家庭輿論體現著家庭成員的理想信念、價值取向、道德修養、文化素質和心理狀態等內在品質，有正確與錯誤、積極與消極、健康與不健康之分。正確、積極、健康的家庭輿論，能增進家庭幸福，推動子女積極向上，為社會作出貢獻;而錯誤、消極、不健康的家庭輿論，則可能導致因分不清是非、善惡、美醜而迷失方向，甚至可能把家庭推向不幸的深淵。
2、培養孩子對天文地理，對科學知識的興趣。
孩子到了兩三歲，對任何事物都會充滿好奇心，他們喜歡追著爸爸媽媽問：太陽為什麼會下山，月亮為什麼有時圓有時彎……爸爸媽媽不妨就借這個機會，培養起孩子對天文地理，對科學知識的興趣來，這樣，不但可以培養孩子簡單的邏輯思維，也培養了孩子愛思考、愛學習的好習慣。
天文地理不分家，爸爸媽媽培養孩子天文興趣，也可以從地理知識開始。因為地球是人類的母親，讓孩子從身邊最熟悉的天體地球開始，容易讓孩子接受，從而產生強烈的探索慾望。可以告訴孩子地球的構成，大陸和海洋的比例，地球的自轉公轉和潮汐、地震的原理等等。而在對地球有了基本理解的基礎上，再讓孩子學習認識其他的星星就容易理解得多。等孩子對我們太陽系的星星們都熟悉了，再進一步教給孩子銀河系、河外星系的概念。
在形式上，對於充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天闢地、嫦娥奔月等，然後再從科學的角度，對各種情況進行邏輯性的講解。有的知識點比較難以理解，爸爸媽媽可以用實物，比如圓形的水果、球來進行實驗，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
3、培養孩子的思維獨創性。
為孩子創造寬鬆的家庭氛圍，鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創造性設想，不要阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。
閱讀和書寫敏感期出現的時間
閱讀敏感期一般出現在3歲半到4歲半之間。4歲左右的幼兒就具有一定的識字、寫字能力，一般的常用字，一天可以學習2-4個，經過3-4次的複習基本就可以掌握了;6歲左右幼兒的認字、寫字能力已有顯著提高。閱讀與書寫敏感期比其他敏感期出現得較遲一些，但如果孩子在語言、感官、運動等敏感期內，得到了充分地學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。