第一，好奇心不是引匯出來的，每個人天生就有。

第二，好奇心在於驅動孩子去探究，然而這僅僅是知識增長的開端，並且好奇心也會多變，也會瞬間消失。如何保證這個好奇心能給他帶來足夠的答案，如何讓他在無助以及興趣減弱時繼續保持努力，又是另一個更重要的問題，這與好奇心已經沒有關係了。

第三，思維層面的聰明，格局層面的聰慧，比起一般的聰敏活躍，更有助於人生。但它們無一與好奇心有直接關係。

第四，所謂“永遠好奇”是說成人像孩子一樣，承認自己的無知，願意改變自己，接受新鮮事物。好奇代表開放。開放之後的交融才是成長。

首先，答案是肯定的。如果父母不斷正確引導孩子的好奇心的話，是可以使孩子大腦變得更聰明的。原因是:

如果正確引導孩子的好奇心，可以培養孩子對某方面事物的興趣和喜愛，進而引發孩子對自己感興趣的事物的認真思考，長此以往，可以使孩子進一步養成善於思考的習慣，並且及早的養成了孩子獨立思考的能力，因此，孩子就會變得越來越聰明。

我以一個不入流的18線心理師的身份來參與一下您這個話題。

先說一下我的答案：是的。

智商確實是一個可變數。就拿我自己來說吧，17歲的時候，學校統一測試的智商，當時是127。去年47歲的時候又測試了一下，136。這是做了不同國家4套題的平均結果。說明這些年還是有提升的。智商並不是一層不變的。但是提升也有限，不可能從一個普通人變成天才。

好奇心是人類不斷前進的巨大動力。沒有什麼動力比一個人來自內部的動力更有力量。對於某個領域的持續的好奇心，能保持一個人的專注了一直注意這個領域。這就可以讓一個人在這個領域裡不斷積累。也許他不是最好的，不能成為頂尖的那幾個，但是時間最終會把他送上最優秀的那個群體裡。

如果家長能利用好孩子的好奇心，那麼孩子在體制內的學習上，基本上不會有什麼問題。即使不是數一數二的成績，那也絕對是成績優異的。

這答案是肯定的。

0~6歲是孩子的黃金成長期，你會發現這段期間的孩子學什麼都特別快、特別得要領。這也是為什麼坊間一大堆訓練孩子大腦的開發課程，多少父母冀望著孩子能在這段時間好好的把大腦開發一番。

四歲的孩子已經具有人生50%的智力程度了，到了他8歲，會達到80%，之後就取決於他個人的造化了！

因為孩子的大腦發展是有程序的，每個階段的任務都不同，下面來簡單談一下該如何促進孩子的大腦發展。

0~2歲訓練期

這時期的孩子很喜歡模仿別人、重複別人的動作或話語。這時候可以用一些簡單的圖文字卡來讓孩子記憶生詞或單字，讓他將圖案和口說做記憶結合。

2~3歲意識期

孩子這時候正在建立自我意識，會表現很多自己的想法，口說能力也正加速進展中。這時候父母要多孩子“對話”，所謂的對話是要一來一往、有回有答的句子。例如詢問孩子，今天幼兒園的午餐吃了些什麼啊?再針對孩子回答內容作一些延伸或變化。

3~5歲探索期

很多父母會覺得這個時期的孩子很煩人！沒錯！因為孩子這時期正處於求知大爆發時期，他們對很多東西都很感興趣，正因為感興趣，所以有很多疑問。這時候切勿扼殺了孩子的求知慾望，當孩子問問題時，不必急著告知答案，可以用引導式的對話方式來幫孩子解惑，像是孩子問到，為什麼有影子時，可以請孩子記錄一整天的影子長短變化，再告知背後的科學意涵。

5~7歲自主期

這階段的孩子腦神經細胞的生長已經趨向穩定，生活上已經很多東西可以自理，同時也能清楚、明確的表達自我意識。建議父母可以給這時期的孩子在學習上多一些開心元素的挹注，讓他們覺得學習是開心、有趣且富成就感的，孩子一但覺得學習很愉快，就更能激發他們學習的興趣。

有人說“父母不斷正確引導孩子的好奇心就能使孩子的大腦更聰明”，這是真的嗎？——我就喜歡這樣的正能量滿滿的問題，也想跟大家一起多多的分享關於正能量和父母正確引導教育孩子的故事。

父母不斷正確引導孩子的好奇心就能使孩子的大腦更聰明，是真的！而且不僅是孩子的大腦更聰明，還有對孩子的思考能力、判斷能力、理解能力都會有特別高的提升，讓孩子的從認識層面就比其他孩子贏在了起跑線上。

所以，父母一定是要不斷地 正確地 引導孩子的好奇心

這三個條件一定是都具備了，並且持續不斷的這樣做。

但其實這樣做很挑戰父母，父母會耗費相當多的時間和精力來做這件事兒，但是當我們想擁有一個好孩子，這些付出，不都是值得的嗎？

父母的正確引導，是使孩子更聰明的一個重要因素！有效的外部刺激，可以激發孩子的好奇心和行動力！

什麼才是正確的引導呢？引導的水準是否足夠能調動起孩子的好奇心，這個引導是很難界定，這裡面有太多複雜的問題值得去關注的，而人類的感官機制，永遠是在為求存設定的，而不是為了求真而設定的！所以，父母的引導不光僅止步於孩子的聰明，更應該是引導孩子的想象力，引匯出孩子的創造力。

交流電之父特斯拉，從小的各種奇異經歷的死裡逃生，他充滿想象力的大腦裡，都在說明一個問題，大腦的聰明有兩種可能，一個是他天性喜歡發掘未知，腦袋裡充滿了各種想象力；再就是他個人的奇幻經歷，刺激了頭腦，喚醒出了他的想象力。

大腦是否靈光聰明，很大程度上取決於大腦的5大能量區，10大功能區的腦神精元活躍度，腦細胞突觸的連線數。有結構的活躍度和連線結構，會讓大腦的效能會更高。

市面上，有著太多教育的善巧方便之門，幫助家長們解決急功近利的人才培養。10分鐘學會彈鋼琴，一個月提高20分……看上去如此不可思議，充滿誘惑！本該讓孩子充滿好奇心的探究之路，現在似乎完全不費功夫，不用家長費心，不用孩子受苦，跟著學就能成才、考高分。在我看來，其實這才是其實是最粗糙的教育！

我不得不再次應用貝索斯的那句話：“聰明是一種天賦,而善良是一種選擇。天賦得來很容易，畢竟它們與生俱來；而選擇則頗為不易。如果一不小心,你可能被天賦所誘惑,這可能會損害到你做出的選擇。”

生命本身就是一個迷宮，一個三維的迷宮，孩子在自己的迷宮裡，父母也在自己的迷宮裡，孩子還在父母的呵護下，孩子的迷宮，可能就是父母的迷宮，看似父母的維度高於孩子，但皆因肉身深處迷宮當中，未必能證得自己的路徑就是對的，而孩子身上的某種靈性之光，恰恰是自己走出迷宮的繩索牽引。而在一個二維紙張的迷宮中，我們一眼就能看見迷宮路徑，而當人深處於實際的迷宮中，就真的很難走出來了，唯有藉助高緯指導低維，將三維迷宮變成二維可視，再用三維視角以二維平面，指導三維中的肉身行動。（有點燒腦）

我們常說的內聖外王：內聖，與自己內在的高維智慧進行連線，超時空對未來產生直覺；外王，對自己的直覺堅信不疑，能讓他在現實中發生。內聖外王，不過是與自己內在高維空間智慧進行連線，並讓其在現實中發生。

父母是否有自己的這種直覺呢？教育引導啟發喚醒的，一定是在對高維智慧的連線過程而產生的自我教育的直覺，孩子的興趣，愛好，堅持，不就是在進行著某種高維連線嗎？

相信孩子，看見孩子，讓孩子被看見。

父母是觀察者提供者不是教育者 教育就是因勢利導 看孩子的天性 有哪些好苗頭 然後提供相應的產品 孩子根本不是教育出來的 是他自己玩出來的 所謂予教於樂是也 嬰兒最易開發聽覺 三歲之前是培育音樂的最佳時段 人類藝術最難的培養的才能就是音樂 人的認識大多是靠視覺 唯有音樂是靠聽覺 靠條件反射 科學早已證明 嬰兒甚至是胎兒能感知音樂 所以 教育者提供相應的音樂產品就可以了 ，，。， 我在這只是說 父母不可以隨便充當教育者 應確定好自己的角色 教育會說話的孩子 三歲之後 最好的方式是讓孩子說 是問 讓他說自己看到的聽到的吃到的 當他試圖表達自己感知時 大腦就全部調動起來 就特別開發智力 語言是最開發智力的介媒 而說好話是人一生最難的一件事 最見能力的一件事 會說話是人生成功必備能力之一 這也是童年教育最主要的任務 這些內容是我當年教育學考題答卷 早忘了 掛一漏萬 哈哈