我認為這個說法是不成立的。在多數領域，男生的成就是高於女生的。在教學領域，也是如此。比如，小學語文屆原來四大名師，於永正、賈志敏、靳家彥、支玉恆，都是男生。中學錢夢龍、於漪、魏書生、寧鴻彬四位特級教師,可以稱得上中學語文界的"四大天王"，只有於漪是女性。當然，如果行業內冒出來不讓鬚眉的女生，那絕對是一騎絕塵。好比小學語文屆的霍懋徵和李吉林。

當代中學語文界的十大名師是指：第一代名師於漪的“情美語文” ，錢夢龍的“導讀語 文” ，寧鴻彬的“輕簡語文” ，洪鎮濤的“本體語文” ，蔡澄清的“導學語文” ；第二代（中生代）名師餘映潮的“創美語文” ，程少堂的“文化語文” ，黃厚江的“本色語文” ，趙謙翔 的“綠色語文” ；第三代（新生代）名師董一菲的“詩意語文” 。

當代小學語文界的八大名師是指：第一代名師李吉林的“情境語文” ，賈志敏的“本真語文” ，於永正的“悟讀語文” ，靳家彥的“導讀語文” ；第二代（中生代）名師竇桂梅的“情 思語文” ，孫雙金的“情智語文” ，第三代（新生代）王鬆洲的“詩意語文” ，薛髮根的“簡 略語文” 。

無論初中語文十大名師還是小學語文八大名師，都是男性數量佔絕對性優勢。

這個問題對於剛剛參加完，市優質課比賽，並獲得一等獎第一名的我來說，有一些自己想法和大家分享。出現女教師分數比男教師高情況，原因有以下幾點：

這個情況，其實從女教師的學生時代就開始出現，在小學階段，女生成熟較早，善於表演，也比較能靜下心來學習。一直到大學時代，在大學圖書館自習大多數是女生。加上教師的職業特點很多，社會地位，稍微優秀點的男生，都不會選擇教師行業。

因為學師範男生本來就少，能順利通過筆試的男生更少，所以在教師招聘面試時，只要是個男的，面試分數都比較高，所以在小學初中階段男教師整體專業素養會比女教師低。

從我個人剛參加市級比賽課經驗來看，這種課都是表演課，比的整個團隊水平，只要學校較大，團隊會為你準備好，教師更多是表演！而這一點恰恰是女教師的強項，有較強的語言天賦，有天然親和力與美感。

由於現在社會的原因，男教師面臨更加賺錢養家的責任，而教師行業，無論你幹得多好，收入都差不多，所以很多男教師把更多精力花在了交際，或者其他事情上。對於課堂的鑽研沒有女教師深入，雖然男教師在思考力方面有優勢，但卻不願花時間。

再者，很多男教師，比較慵懶，對教書育人事業，沒有那麼上心等原因導致真正專業素養非常強的男教師少之又少，能供選撥參加比賽更是少，因為善於思考鑽研的，又語言表達能力不好，又或者氣質形象不佳。

綜合以上原因，講課比武大賽中，男教師成績不如女教師也就不奇怪了，因為參加賽課的男教師是百裡挑一，而女教師是千里挑一，甚至萬里挑一。

當然，因為男性善於鑽研，所以也出現很多非常優秀的男教師，就像經常做飯的女的，而所有頂級大廚基本上都是男的。

為什麼在教師講課比武大賽中，女教師總體成績要比男教師好？答，一、教育事業本屬粉領，女人有特有的母愛，孩子們喜歡女教師，更聽女教師的話，更能配合教師，開展雙邊活動。二、女教師事業心比較強，比武課大多由“策劃”“編導”“製作”“剪集”等集思廣益了，加上勤奮好學的女教師反覆彩排，百鍊成鋼了。三、領導多男人，在量分方面不會太緊。其實仔細聽，有的女教師在處理意想不到的學生提問時，很容易看出知識和能力的記憶體均不是十分雄厚，勝在個“演”字上。四、女教師在比武中碾壓男教師，多出現在義務教育的小學和初中階段。我想，如果大學教師進行教學比武，女教師恐怕難以碾壓男教師了。大文豪、大學者、大科學家、大作家，還是男人居多。我是男教師，也和女教師同臺比過武，還是應該虛心學習女教師的優點，充分激發義務教育階段的孩子的求知若渴，充分調動孩子們的表演慾望！更好地搞好課堂教學中的雙邊活動！男人不是很適宜教小學和初中，真是沒有辦法的事！如果教大學，幽默的談吐，淵博的知識，橫溢的才華，超快的反映，也許還會有點用。教小學和初中，還是需要弄得小朋友開開心心，配合教師。是為答。不對忽略。

教師講課比武大賽中，個別男老師的成績可能很好，但是從總體來看，女教師總體成績要比男教師好，原因主要有：

1.參賽教師中，女教師佔的比例太大

現在，一個不爭的事實是：一個學校的女老師所佔的比例是非常高的，男老師都成了“稀有動物”了。這就好理解了，參加比賽的教師，當然是女教師人數佔有優勢。女教師參加的比賽的人數多，女教師總體成績要比男教師好，這也就不難理解了。

說句實在話，一個教師的外貌在比賽中還是有很大作用的。參賽者的第一印象是很關鍵的，雖然說不能以貌取人，但是作為評委來說，一個良好的印象可以給參賽者加分不少，這一點不管承認還是不承認，是不可避免的。

從這點來說，女教師就佔有了先天的優勢。女教師稍微打扮一下，哪個不貌美如花。反觀男教師，那形象就差的有點遠了。

在講課比賽中，其實普通話也是很重要一個方面。在這一點上，女教師的普通話優勢相較男教師來說，優勢就是特別明顯了，相對而言，男人這方面略遜一籌。女教師口齒清晰伶俐，委婉動聽， 表達能力強，又加分不少。

4.女教師的表演天賦強

講課比賽說白了就是表演賽，就看誰表演的用心，表演的真了。對於男教師來說，更關注的是教學的結果，而女教師更關注於過程。評委關心的不是結果，而是過程。這個過程，其實就是表演的過程。在這個過程中，女教師的表演天賦就充分地發揮出來了，表演得有聲有色、形象逼真，男教師是自愧不如的。

其實，就從講課水平上來說，男教師水平並不差，一次比賽獲得大獎男教師所佔的比例還是很大的，但是從總體成績上來看，男教師就不如女教師了。

講課大賽中男教師不如女教師，這說法不大準確。

大概是85年吧，我在中學教語文課。一天下午，老校長見我說，教育局讓我校出一名語文老師，參加縣語文觀摩賽，我忘了。時間就在明天下午，還不準帶自己的學生。你去救場吧，成績好差不要緊。我很吃驚，就一天的準備，嚴格說還不到一天，心裡犯毛。但領導的話如軍令，只好的答應了。

聽課的是全縣的語文教師代表和各鄉鎮的教育領導，面對這波人怎麼能講好呢？我陷入了思考。要講個篇子吧，一課時很難完成。況且那時不提倡滿堂灌，要啟發式教學。那些聽課的語文教師個個都是老手，弄不好被橫挑鼻子豎挑眼，恐怕再努力也不行。講綜合複習吧，外校的學生恐怕也不好配合。想了個把小時也沒想出講什麼。這時忽然想起上師範時老師的話：作示範課一定要選材新穎，不落俗套，方能出奇制勝。尋思良久，我決定選：古詩詞的快速背誦。因為這個選題屬於語文課外閱讀範圍，當時也興這個。於是我找了幾本自費訂閱的語文雜誌，綜合了幾家的詩詞背誦要點，完成了步驟設計。第二天上午語文課做了試講。結果大部分學生當堂就能背十首較短的古詩詞。因為是在縣城工作，下午就可到場比賽。

你別說，這個選題設計在比賽中真的管用。我那時年輕，有青春氣息，加上使用了當時很少有人使用的普通話教學，別出一格。我發現在講課過程中，那些聽課的老師也進入了學習狀態，很認真。於是我的教學設計的實踐發揮得很好，自己很滿意，外校的學生當堂也能背了十來首。更想不到的是，下課了還有一片掌聲。

當然最後的結果是我獲得了第一。後來講語文課的三位女教師，儘管準備了很長時間，也排在我的後面。因為她們講的是課文，也很好，但沒有我講得新穎，難免被高手挑出毛病。

所以，在教學比賽中，性別不是制勝關鍵。課題的選擇與臨場的發揮十分重要。要求教師必須有時代的前衛思維，必須有紮實的基本功。只有廣泛的專業涉獵，厚積而薄發，教學比賽的成功才能實現。

這個情況很正常，“講課比武大賽”，實則是迎合領導而進行的“文藝表演”性質的比賽。它並不能真正反映實際的教學質量，事實上，就有很多“講課比賽”冠軍常客，而學期統測中排名墊底的情況。而說到底，這種“教師講課比賽大賽”華而不實，在表現上，自然男教師比女教師劣勢明顯，單憑女教師“藝術性表演”及“養眼”這兩點，就遠超男教師。

男性特點，被賦予果斷剛毅的觀感，女性則被認為溫柔體貼的化身。而講課比武大賽，則是要求按領導意圖，把講課內容“藝術、生動、形象”化，以便取悅領導認為可以吸引學生而“生動活現”。很明顯，男性教師，在舞臺上露面，就已經被有意識地打低分。當然，有時“為了吸引”，而故意表現“公正”膠著狀態，最後結果，還是女教師“脫穎而出”。

在中國教育，也不例外。上級領導，為了“突出政績”，往往組織各種形式的“講課比賽”，讓各校教師專門去“鑽研”講課藝術，以便更好地獲獎，給校領導加分，給自己評聘提供“成績”。於是，脫離本職要求，把書本內容“藝術化”，以便在比賽中“獲得好成績”。而上級領導，也為了顯示自己的政績，有所作為，組織各類“講課比賽”，以顯自己“熱心教研教改工作”。

事實上，很多教師都很反感，但“被安排到”又不得不參加。特別是男教師，都“心裡上反感”。因而，自然，參與方面，以及與女性對比的“劣勢”，自然落於下風了。

一是因為女教師有群體優勢，百裡挑一的總比十里挑一好點吧！現在小學女男教師比例是8:1哦。

二是因為最優秀的男青年都不願意做老師的，而優秀的女青年還有部分願意做老師。“學渣”式的男教師與“學霸”式女教師比，結果不是禿子頭上的跳蚤一一明擺著嗎！

女性在處理應急事件時明顯比男性弱很多。就是探索未知的領域女性明顯弱於男性。中小學教學屬於已知領域，女性明顯強於男性。主要靠表達來提現。但是規律性總結女性弱於男性。所以奧數教練男性強於女性太多。

出現這種現象不奇怪，不知道有沒有人去統計全國中小學教師男女比例如何？想來近二十多年絕對是女教師比例一路狂彪吧！相當多的鄉鎮學校已經出現新進教師除了體育老師有男性，幾乎全女性了。

看來一群人回答的問題真是腦殘，女的比男的講的好，並不是女的有多優秀，只不過是現在學校裡面女性教師的比例遠遠大於男性罷了。