第一，利用經典滋潤孩子們的心。

我們可以利用一些晨間、餐前的一些活動用誦讀的方式開展學習經典詩詞學習。適合幼兒的經典性文化讀物，有《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、還有一些簡單的唐詩。不要以為孩子朗誦起來很枯燥，恰恰相反孩子們對這些朗朗上口的東西非常感興趣。在朗誦的過程中孩子們的讀音準確的語音，抑揚頓挫地去描述，童用、去想象在頭腦中產生的形象。。中國傳統文學教育是中國的優良傳統。‘熟讀唐詩三百首，不會做詩也回吟’說明作品摸式的儲存和審美經驗的積累，對審美創作的重要性，早就被廣泛認可……今天我們仍然應該繼承，讓幼兒多一些祖國優美語言藝術的積澱，這對促進口語的發展和社會情感的培養、對促進左右腦功能的協調發展都極為有益

第二，利用傳統的節日讓孩子們學會感恩。

我們都知道幼兒園、家庭、社群是幼兒發展中影響最大、最直接的環境。而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關係出發，協調相關力量，共同促進幼兒的發展。我們充分發揮家長幼兒園的宣傳力度，透過家長會、家園聯絡園地、宣傳欄、調查問卷、育兒知識問卷、園刊等讓家長了解幼兒園的主要教育內容，即民俗節日教育內容，如：中國的傳統節日具體有哪些，在每個節日裡我們希望讓孩子瞭解一些什麼內容，家長又可以在節日前後對幼兒做些什麼、說些什麼等等。

比如：在中秋節的時候我們請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長過了一個有意義的中秋節。雖然孩子們的年齡小但是透過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團員。透過唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動讓孩子們明白整個中秋節的過程。同時，在家園欄裡我們張貼出孩子在家裡過節的情景。讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。同時透過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。

第三，利用傳統的遊戲給孩子帶來了快樂。

在過去，沒有電腦、沒有遊戲機的時候，人們只能從身邊尋找一些遊戲的工具，泥巴、石子、繩子成了孩子們遊戲的中心。於是，便有了跳樓梯、滾鐵環、翻花繩等簡單、實用的遊戲。隨著網路遊戲等新奇玩意的出現，這些民間的傳統遊戲漸漸被冷落了，只有那些年長者，才對它們記憶深刻。為了激起孩子對傳統遊戲的興趣，我們幼兒園每次舉行親子運動會的時候，都會設立幾項傳統的遊戲。比如：鬥雞、拔河等。家長們在快樂的遊戲中不知不覺的回到了難忘的童年，孩子們在觀看中看到了父母的孩童時代。這讓孩子們更深的瞭解了父母們的成長經歷，激發孩子想參加遊戲的願望。我們幼兒園在晨間活動的時候也會開展一些傳統踢毽、跳格子、扔野鴨子等遊戲，家長們在送孩子入園的時，家長們都忍不住來參加孩子的遊戲，或者指導自己的孩子進行遊戲。

我懇求爸爸媽媽一定要看完這篇文章，這關係孩子的未來！把傳統文化帶進幼兒園太重要了！

這是一件真實的事兒：孩子想買玩具，媽媽沒捨得買，於是在三輪車上孩子死死地揪著媽媽的頭髮，嘴裡還喊著我要弄死你，媽媽假裝伸手打孩子，但孩子知道媽媽根本不捨得打他，所以孩子根本不撒手，媽媽擔心孩子掉下去，還有腿攔著，但孩子越來越不像話，只是本能的護著自己的頭髮，始終媽媽沒捨得打孩子一下。

為什麼越來越多的孩子任性、撒潑，這跟家長的教育是分不開的，跟幼兒園的教育是分不開的，我們一定要讓孩子懂事，在家裡你作為爸爸媽媽，千萬不要慣著孩子，該吵的時候一定要讓他知道自己錯了，該打的時候也要教育一下，即使爺爺奶奶護著，你也不要慣著他，你要明白一個道理：將來孩子走向社會的時候，沒有人慣著他。

一些生僻的文言文比如《三字經》什麼的，說實話，孩子可能理解不了其中的意思，所以，老師最好把傳統的文化以故事的形式講給孩子們聽，比如說給孩子們講孔融讓梨的故事，告訴孩子們要懂得謙讓，比如說給孩子們講二十四孝的故事，告訴孩子們要懂得孝順爸爸媽媽等，這樣幫助孩子們樹立一個正確的價值觀，這樣，孩子們才會懂事。

樂翔

第一，利用經典滋潤孩子們的心。

我們可以利用一些晨間、餐前的一些活動用誦讀的方式開展學習經典詩詞學習。適合幼兒的經典性文化讀物，有《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、還有一些簡單的唐詩。不要以為孩子朗誦起來很枯燥，恰恰相反孩子們對這些朗朗上口的東西非常感興趣。在朗誦的過程中孩子們的讀音準確的語音，抑揚頓挫地去描述，童用、去想象在頭腦中產生的形象。。中國傳統文學教育是中國的優良傳統。‘熟讀唐詩三百首，不會做詩也回吟’說明作品摸式的儲存和審美經驗的積累，對審美創作的重要性，早就被廣泛認可……今天我們仍然應該繼承，讓幼兒多一些祖國優美語言藝術的積澱，這對促進口語的發展和社會情感的培養、對促進左右腦功能的協調發展都極為有益

第二，利用傳統的節日讓孩子們學會感恩。

我們都知道幼兒園、家庭、社群是幼兒發展中影響最大、最直接的環境。而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關係出發，協調相關力量，共同促進幼兒的發展。我們充分發揮家長幼兒園的宣傳力度，透過家長會、家園聯絡園地、宣傳欄、調查問卷、育兒知識問卷、園刊等讓家長了解幼兒園的主要教育內容，即民俗節日教育內容，如：中國的傳統節日具體有哪些，在每個節日裡我們希望讓孩子瞭解一些什麼內容，家長又可以在節日前後對幼兒做些什麼、說些什麼等等。

比如：在中秋節的時候我們請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長過了一個有意義的中秋節。雖然孩子們的年齡小但是透過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團員。透過唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動讓孩子們明白整個中秋節的過程。同時，在家園欄裡我們張貼出孩子在家裡過節的情景。讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。同時透過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。

第三，利用傳統的遊戲給孩子帶來了快樂。

在過去，沒有電腦、沒有遊戲機的時候，人們只能從身邊尋找一些遊戲的工具，泥巴、石子、繩子成了孩子們遊戲的中心。於是，便有了跳樓梯、滾鐵環、翻花繩等簡單、實用的遊戲。隨著網路遊戲等新奇玩意的出現，這些民間的傳統遊戲漸漸被冷落了，只有那些年長者，才對它們記憶深刻。為了激起孩子對傳統遊戲的興趣，我們幼兒園每次舉行親子運動會的時候，都會設立幾項傳統的遊戲。比如：鬥雞、拔河等。家長們在快樂的遊戲中不知不覺的回到了難忘的童年，孩子們在觀看中看到了父母的孩童時代。這讓孩子們更深的瞭解了父母們的成長經歷，激發孩子想參加遊戲的願望。我們幼兒園在晨間活動的時候也會開展一些傳統踢毽、跳格子、扔野鴨子等遊戲，家長們在送孩子入園的時，家長們都忍不住來參加孩子的遊戲，或者指導自己的孩子進行遊戲。

樂翔

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孩子是環境的產物，家長學國學、講國學、用國學，老師學國學、講國學、用國學，孩子自然耳濡目染。

如果僅僅只是背背《弟子規》、《三字經》，卻沒有人教孩子們理解實踐，毫無意義。

中華文化五千年，博大精深，傳統文化是其中的瑰寶，應從小對幼兒進行傳統文化的教育，使我們的孩子學禮儀，講文明，懂禮貌，守紀律，長大以後成為德才兼備有用之才。

幼兒園的孩子由於身心發展還不完善，理解能力較差。透過一些通俗易懂的成語故事、童話故事、民間傳說、民謠、兒歌等想孩子介紹我們的傳統文化，這些內容淺顯易懂，富有趣味性，孩子們容易理解和接受。

如：透過學習《孔融讓梨》的故事，可以使孩子們懂得謙讓、尊重；《司馬光砸缸》的故事，教孩子們遇事多動腦筋，想辦法；《雷鋒》的故事教育孩子們幫助別人是一件很快樂的事；《龜兔賽跑》的故事，教育孩子不能驕傲，只要肯努力，就能取得好成績等等。

教師在向孩子傳授傳統文化知識時，可以結合傳統節日進行，濃濃的節日氛圍會加深孩子對傳統文化的體驗，從而獲得直接的情緒體驗。