1.有著穩定自我的老師，有愛，真心喜歡孩子愛孩子，對孩子的孩無分別之心。

2.安全，包括飲食、環境等，讓家長放心。

3.先進的教育理念，以看待上師的心看待孩子，不忘初心，方得始終。

面對當今教育強國、教育興國的國際競爭現狀及環境，國家越來越重視和支援學前教育的發展，僅2018年，全國共有幼兒園26.67萬所，比上年增長4.6%，其中普惠性幼兒園18.29萬所，比上年增長11.14%，普惠性幼兒園佔全國幼兒園比重為68.57%。

全國共有在園幼兒4656.42萬人，比上年增長1.22%，其中普惠性幼兒園在園幼兒3402.23萬人，比上年增長4.72%，佔全國在園幼兒的比重為73.07%。全國幼兒園共有專任教師258.14萬人，比上年增長6.14%，其中專任教師接受過學前教育專業教育的比例為70.94%。

隨著社會的進步和國民經濟水平的提高，以及人們對優質教育資源的需求，目前幼兒教育機構如雨後春筍般遍地開花，其辦園理念、課程設定、園所文化、師資隊伍建設等各不相同，層次不一，無論這些幼兒教育機構水平如何，都在不同層面上為不同層次的家長解決了一些後顧之憂，這一點大家有目共睹。

無論哪一種幼兒教育機構（公辦園、民辦園、社會早期教育培訓機構）都應該遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神和要求，堅持保育與教育相結合的原則，遵循學齡前兒童的身心發展規律及學習特點，關注個別差異，對學齡前兒童實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。

為了解除家長的後顧之憂，幼兒教育機構應要嚴格執行安全防護、衛生、保健制度，保障學齡前兒童的人身安全和健康，這樣，家長才能放心的、全身心的投入到社會主義建設當中。

幼兒教育其實是一個良心活，家長把孩子送到幼兒教育機構裡，就是把孩子的未來交到從事幼兒教育工作的教師的手裡，所以，作為幼兒教育機構的工作人員就應當保證是學前教育專業畢業，能夠尊重學齡前兒童的人格和權利，關心、愛護學齡前兒童。堅決不能歧視、侮辱、虐待和體罰任何一個學齡前兒童。

為了保證家長無後顧之憂，減輕負擔。幼兒教育機構規定的學齡前兒童接送時間，應當適應家長工作的需要，靈活調整接送時間。

當前，很多幼兒教育機構越辦越高階，收費標準逐年遞增，無論哪種辦園性質，屬於政府興辦的，都應當執行本市財政、物價部門的規定;屬於民辦幼兒教育機構的，根據辦學成本合理確定收費標準，報本市物價部門備案並公示。在收費時應使用本省財政部門統一印製的託保收費票據，做到規範管理。

在班額設定方面，幼兒教育機構應當嚴格按照教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求，嚴格控制班額。每班幼兒人數一般小小班（2歲-3歲）20人，小班（3歲-4歲）25人，中班（4歲-5歲）30人，大班（5歲-6歲）35人，混合班30人。寄宿制幼兒教育機構每班人數酌減。各年齡班按照國家規定的人數核定標準，最多不超過規定班額的5名。

在課程設定方面，幼兒教育機構不能以培養幼兒某種專項技能為名，在幼兒一日活動時間內單獨或與其他機構合作舉辦興趣班並另外收取費用。舉辦收費興趣班的，應具有合法的辦學資質，在一日活動時間之外（包括工作日的下午5：00以後或雙休日、節假日），並本著家長自願的原則，不能強迫所有的幼兒必須參加，其收費標準及退費辦法應向家長公示。舉辦興趣班的幼兒教育機構，在授課時間內必須安排園長值班，並安排專職人員做好安全保衛工作。

另外，幼兒教育機構在一日活動時間之內應按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，安排和選擇教育內容與方法，以遊戲為基本活動形式，實施健康、社會、科學、語言、藝術五大領域的教育，促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展。不能進行珠腦心算、早期識字和雙語等違背幼兒教育規律和幼兒發展特點的教育活動。

在作業佈置方面，幼兒教育機構要考慮孩子的年齡特點和實際水平，不能佈置一些超出孩子能力的所謂的作業。學齡前兒童的自尊心很強，又特別好勝、敏感，這個階段的孩子，如果老師佈置的作業不能完成，會特別傷害他的自尊心和自信心，為了不讓孩子收到傷害，所以哪怕老師佈置的作業再“奇葩”，家長也會絞盡腦汁地完成，但全由家長完成的作業，對孩子來說根本沒有什麼實際意義。因此，幼兒教育機構要能夠從孩子實際發展水平出發佈置作業，讓孩子能夠獨立完成，即是一種鍛鍊，也能培養孩子動手能力、做事的堅持行和責任感，家長只需要在孩子遇到困難時從旁稍稍給予幫助和支援，這才不違背作業的初衷，才能真正給家長減負。

家長負擔來自於哪些方面呢？

其一，經濟負擔。公辦幼兒園收費低，師資力量雄厚，專業知識紮實，教育教學活動直接面對教育主管部門，檢查多，關注度很高，不用擔心運營成本，國家投入資金，家長首選。然而學位緊張，很難滿足市場需求。所以，大部分家長不得不選擇民辦幼兒園，而好一點的民辦幼兒園因為是個人投資，涉及到生存問題，場地硬體投入，設施裝置添置，最終都轉嫁給了家長，否則，可能會虧本，這是現實問題。

其二，陪伴負擔。所有幼兒園都有一些親子活動，不管是哪種型別，家長都需要投入時間和精力，甚至還有金錢來配合，這樣一來，部分家長因為工作原因可能缺席，給孩子和家庭造成影響。留守兒童的問題就是最真實的現象，掙錢養家就不能陪你成長，這也是最沉重的負擔。

幼兒園怎樣辦才能減輕家長負擔？歸根結底，收費要低，服務質量要跟上，家園配合度高，彼此信任，不以盈利為目的的學前教育才是合格的。

作為一名一直關注家長教育心態的幼兒園老教師，我來談談這個問題。

我認為幼兒園教育機構這麼做也許能夠真正做好幼兒教育，真正幫家長減負。

1、重點關注幼兒教師教育水平的提高，而非只關注教學技能、業務技能。

一次聽一群同行聊天，聊到現在年輕教師問題，發現絕大多數園長把關注點放在基本技能上，甚至僅僅因為不會彈琴被拒之於幼師大門之外。

確實，讀寫彈唱畫是教師的基本技能，可是在目前求職者學歷高者技能普遍偏弱，技能又不可能在短期內提升，這方面降低一些要求，提高一些對他們教育水平、教育悟性、教育品質的要求，也許更好：一個會唱會玩不願帶孩子的，怎會比得了願意用心對待孩子的老師？

再說現在重重矛盾幾乎都是班級管理問題，極少家長對老師不會彈琴做出指責吧？如果他們有比較強的帶班能力，技能在工作中也不是沒機會提升。

工作中亦是如此，各種評比幾乎都是技能：手工製作、彈琴畫畫等，極少有安排關於班級管理、教育技巧等方面的學習及活動。

2、發揮老教師的傳幫帶作用。

年輕教師帶班問題較多，因為他們沒有工作經驗，有時無法正確預知行為安全隱患：一位年輕教師逗弄孩子撲向自己，當孩子接近自己時，她卻突然閃開，結果孩子頭上撞了個大包；有的老師為了孩子有序上下樓，要求孩子手拉手，這樣做多危險啊，兩人步伐節奏不同，萬一有一個摔跤，後果不堪設想，尤其下樓的時候。

現在極少人會願意多管閒事，畢竟不關自己的事。我看到問題時有時會忍不住介入，但有的老師能接受，有的老師我提醒幾次，發現依然沒有改變。我也理解，因為我只是一個教師，如果我有這個義務和責任指導他們，肯定會引起大家重視的吧？

3、真正重視家長工作，用自己的專業水平引領家長科學育兒。

目前幼兒教師普遍不敢和家長交流過多育兒話題，也許自身水平不高面對家長心會虛。作為幼兒園的管理者，自身都有多年一線工作經驗，學習機會又多，專業理論水平肯定比老師高，如果管理者這方面多投入一些精力，去影響家長，肯定會有非常大的意義。

沒有家長不希望自己的孩子好，站在家長角度考慮，也許我們能夠理解他們的一些行為：初次當父母，即使有兩個孩子，養育經驗也有限，他們沒接觸過幾個孩子，無法正確認知孩子行為可能帶來的後果。

可是作為老師我們接觸了各種性格各異的孩子，瞭解許多行為的後果，只要我們耐心和家長溝通說明，絕大多數家長是一定會支援我們的，甚至會心懷感激。

我就遇到不少家長向我吐槽：我們孩子老師以前沒告訴過我那樣做不好，你不說我根本不知道。

甚至有的家長會主動說：我得過去讓你批評批評我。

我班的家長配合度非常高，應該與我高度重視家庭教育問題，願意幫助家長解決教育問題有關。