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1 # 積木育兒
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2 # 兜媽育兒園
在沒當媽媽之前我真的無法理解那些成天守著手機看影片的家長，有時候沒有空看都錄下來然後找時間看。只要孩子離開影片範圍一下就會給老師打電話，看看孩子幹嘛去啦，讓老師多照幾張照片。
那麼我們怎麼判斷孩子在學校過得好不好呢？
情緒情緒是最直接反應孩子在學校情況的，一般新入園的孩子早上去學校都會哭，下午見到家長也會哭，但是家長接著又想在學校多玩會，這種孩子一般沒什麼問題。
如果出現以下幾種情況就要注意。
強烈抗拒比如說寶寶一開始還好，走到某個地方或者見 到某個老師就害怕的藏起來，或者大哭，不願意進去。我們就要看看孩子是捨不得離開家長，還是抗拒去幼兒園了。
突然引發的入園哭鬧一個寶寶一直很願意上幼兒園，突然有一天開始強烈的表示不想去幼兒園，那麼一定有原因了。新入園哭只是寶寶對新生活的反抗，不適應，不捨得與家裡分開，一般過一段時間就好。而中途發生的哭鬧家長就要引起重視了！
看錶情孩子看到老師是喜歡，是撒嬌還是害怕的閃躲非常重要。
從孩子看老師的眼神，對老師的態度完全可以看出孩子在幼兒園的情況。有的孩子可能剛剛瞄著老師一眼就飛奔過去和老師擁抱了那麼基本不會有問題，但是如果看到某個老師或者同學就怕，那麼就有問題了。
我們可以偶爾找了藉口早一點接孩子或者中途去幼兒園一次，看看孩子在學校玩的是否開心。有的孩子在學校開心的很，但是看到父母就哭，那麼就屬於撒嬌了。但是如果孩子平常在幼兒園都是沒精神，只盼著回家，那麼至少孩子並沒有覺得幼兒園生活讓他愉快。
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3 # 泡泡育樂園
幼兒園期間的孩子，年齡還比較小，不能完整的敘述一件事情，這就需要家長掌握提問的技巧。直接問孩子在幼兒園過的好不好，這樣的問題太籠統，得不到什麼真正有用的資訊。
那麼，如何問孩子問題，才能夠知道孩子在幼兒園一天的情況呢？下面幾句問話供媽媽們參考：1.今天在幼兒園裡發生的最好的事是什麼？（今天在幼兒園裡發生的最不好的事是什麼？）
2.告訴我今天有什麼事讓你笑了？（讓你覺得特別開心）
3.今天在教室，你想坐在誰旁邊？（你不想坐在誰旁邊？為什麼呢？）
4.幼兒園哪裡最好玩？（幼兒園哪裡最不好玩？）
5.你今天聽到的最奇怪的話是什麼啊？（你今天聽到誰說了奇怪的話嗎？）
6.如果我今晚給你老師打電話，你猜她會給我說你的什麼事情？
7.你今天有沒有幫助哪個小朋友啊？（今天有沒有哪個小朋友幫你啊？）
8.給我講一個你今天學到的東西吧！
9.你今天在幼兒園有什麼高興的事情發生嗎？
10.你今天什麼時候覺得最無聊啊？
11.你最喜歡和班裡誰一起玩？
12.如果外星人or怪獸到了你們班，要帶走一個人，你希望它把誰帶走？
13.今天你們老師說得最多的一件事是什麼呢？
14.在幼兒園裡，你還想學點什麼？（在幼兒園裡，你不想學什麼？）
15.你覺得自己對班上哪個同學可以更好一點？
16.你玩得最多的遊戲是什麼？
17.你們班誰最有趣啊？為什麼你覺得他/她最有趣？
18.午餐的時候，你最喜歡什麼？
19.如果明天你變成了老師，你會做什麼呢？
20.你們班有誰要罰站嗎？
21.有什麼事情是需要爸爸/媽媽幫忙的嗎？
22.有沒有誰要求你保守秘密？包括給爸爸媽媽也不能說。
23.如果你可以換座位，你想和誰換？為什麼呢？
除了給孩子提出問題，還要注意觀察孩子的情緒變化1.剛接到孩子就哭，不一定是孩子受了委屈，有可能是想媽媽
2.如果平時很喜歡的食物，這次怎麼也不肯吃
3.孩子表現的比平時更加活躍，或是更加的沉悶
4.嘴上不說幼兒園的事情，也不願意家長提到幼兒園
5.比平時更粘著媽媽，寸步不離
6.晚上睡覺會驚醒或是做傷心的夢
如果孩子的行為舉止非常反常，那麼第二天送園的時候或是當天晚上，就可以和老師溝通。將孩子的表現告知老師，聽聽白天在園的情況，讓老師配合多觀察孩子。
孩子在整個幼兒園期間，也會出現不同的表現1.入園第一年，以反抗、逃避為主，不願意入園是主要表現
2.一年以後孩子逐漸適應幼兒園的生活，會出現非常喜歡幼兒園，每天早早起來等著出門，對幼兒園完全接受的情況
3.臨近幼兒園畢業，孩子也逐漸長大了，雖然留戀幼兒園的生活，但此時已經開始憧憬進入小學
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這個可能是我們的大多數家長非常關心的一個話題，因為雖然很多幼兒園有了攝象頭，但是去看這些錄影，可能還需要一些申請。當然也有的幼兒園是父母可以直接在手機上去監控孩子這種狀況的。但是我們看到的是一些粗糙的畫面，具體說孩子內心的感受呢，我們還是要從孩子本身不自覺的或無意之間的一些表現來看的。
要想對孩子這種行為判斷有一個比較準確的這種認知，我們家長首先要做到的是要熟悉孩子在幼兒園的一日生活每一個環節，也就是說在入園之初，幼兒園的老師會給我們家長提供一份孩子作息表，比如說7點40入園，然後入園之後要去洗手，然後要去吃早飯。先吃完早飯的孩子呢，可能要去自由活動，要去玩一會兒，然後再去洗手，然後再去做一些集體活動。還有的時候會上午和下午安排一些個戶外的活動，中間的時間段呢會有午飯，休息，下午還有點心時間等等等等。也就是家長應該對自己孩子在入園的每一個環節瞭解。
也就是你看到表的時候，比如現在9點半，你可能就知道了，孩子這會兒應該在戶外去活動了。還有呢，我們在班級的時候，都會張貼一下這個月的主題活動的名稱，或者這個時間段我們的孩子要做哪些個能力的培養，要做什麼遊戲，還會張貼出孩子在這一星期之內，他的食譜是怎麼樣的。
為什麼我要說要關注到這些東西呢？因為這些都是我們從孩子口中進行套話的一種依據。也就是說你看孩子在幼兒園過得好不好，你要看他的心有沒有跟幼兒園融合在一起。如果孩子都吃了什麼都不知道，可能就是他對今天的食物感覺一般。如果他說我今天吃紅燒大蝦仁了，說明我們的孩子吃的非常好。
還有的家長會誤以為說孩子上幼兒園之初，如果說高高興興的，就認為孩子過得很開心。如果說孩子一到我們身邊就黏著就哭，可能認為孩子過得不好。實際上我們說入園對孩子來講，就是一次跟媽媽的分離，但是每一次分離呢，都意味著一次新的成長。他也許很享受幼兒園，在幼兒園的時候都一切狀況都好的時候，他再次見到媽媽的時候，他仍然可能會感到非常非常地委屈。相反有的孩子可能在幼兒園有一個階段，真的是想媽媽了。但是他因為結束，放學之前他又有一個愉快的遊戲，他就把想媽媽的這種情愫又給掩蓋了。他會見到你的時候也是非常開心的。
所以這就想告訴我們家長一個什麼問題？不管孩子在幼兒園過得好與不好，他在見到你的時候，都有可能會哭，會黏人，會任性，這是這個年齡段的一個體現，並不能就此判斷孩子在幼兒園過得好不好。那麼怎麼樣去判斷？如果說在我們家長的堅持下，孩子他能夠堅持去上幼兒園，或者每次回來之後，他在跟你聊天的時候，都能夠講到幼兒園的一個小朋友的名字，或者是講到他今天又跟老師玩了什麼遊戲，或者他吃了一個什麼東西，或者哪個老師今天又抱了他等等等等。如果說孩子能夠時不常地跟你來表達這樣內容的時候，基本上可以認為我們孩子在幼兒園的適應，一切都是良好的，不會存在一些什麼特別突出的事件。比如說孩子過於焦慮，或者說孩子過於忍受不了分離，或者是孩子在幼兒園受欺負。因為孩子他是不會撒謊的，他也不太會掩蓋自己的情緒。
那也可能當時他說不出來，但是第二天如果他前一天感覺在幼兒園比較好，他只是在去幼兒園的路上會跟你吵，會磨，會鬧，但是他進到幼兒園那門口，一見到老師，一見到小朋友，他就一下會撲過去了，然後跟你說再見。這種行為表現呢，都可以讓我們的父母判斷出孩子在幼兒園適應的是非常好的，我們就沒有必要那麼地擔心了。