三天不打，上房子揭瓦，這是那個年代老師和家長的共識。的確，學生幼時的天真好奇幼稚是會坑人的。

也說一個男生，經常抽女同學的凳子，被老師抓著，兩腳飛至門外，男生即使再調皮，也哇哇地哭了，一堂時間吧，大家頭皮都是發麻的，如此的惡作劇，徹底消失了。

男生記恨呀！生了個老鼠，也學會了打洞，課上課下也是各種抽。抽就抽吧，男生不以為然，反倒認為自己遺風，終於把一個女生抽進了醫院，賠了五萬……

值，一腳兩萬五！男生想起當時的班主任，想去探望，孰料班主任早就去了那間，菸酒祭燒，再灑幾淚眼淚感激，而他身邊的熊孩子，也被高價送進了封閉的私立學校。

那個年代，老師最普遍的信仰就是嚴師出高徒。就拿背書而言吧，一個早自習，老婆裹腳布臭長的課文要背下來，真是翻雪山過草地的滋味。

放學了，十來個背不會的，不情願地站在老師門口，就著老師的飯香背書，那個疼癢，腸胃更是難受，背地裡土牆上畫個像吐著口水罵的，廁所裡寫個名字對著澆的，多有。

其中有個男生更絕，捏個泥人，被“棍棒之下出孝子”的家長髮現了，一頓爆打被揪之老師前，跪錯。

如今，那個男生也養了條狗，晨讀晚讀樣樣都有，課文不會背，也只許喝水，生生的把犬子養成個高材生，打拼在北京，正如法炮製塑造著孫子……

不說這麼多，有許多東西，是你眼前不喜歡的，卻是你大半輩子信奉踐行的;而有些，是你眼前喜歡的，卻是你大半生的噩夢，欲罵卻永遠不願觸碰。

被現象矇蔽的，多是“一瓶子不滿半瓶子咣璫”眼睛，經歷到了，酸辣苦鹹足了，才能悟出現象背後的感動！

對於這個問題，我首先糾正一下一個詞：小學初中由於不聽話犯大錯誤，受到老師的偶爾適度的打，那不是“體罰”，而是懲戒。如果把懲戒偷換概念說成“體罰”，那就性質變了。

大家都知道，一個人小時候，由於心智不成熟，成長過程中都難免會犯各種錯誤，這本來很正常，但是作為管理者和教育者，一般首先都是採取說服教育。也就是講各種大大小小的道理，舉一反十。這種教育對一部分學生能起作用。同樣的事情對不同的人，或者對同一個人所處的年齡階段不同，說服教育能不能起作用的結果不同。總有部分學生，透過不斷試探，慢慢摸清了老師的“底線”。對他們採用軟綿綿說服教育就失去了作用，因為他們耳朵聽“厭煩”了。如果沒有其他較嚴厲教育手段，恐怕難以管教這樣的學生，各種問題都會滋生，反正他們覺得這老師不敢把我怎麼樣的。這樣下去，這種學生越來越放肆，甚至帶壞其他學生，因為有的意志不堅定的學生覺得他們都可以，自己何必那麼壓抑自己當乖孩子呢？

因此，我認為，教育應該是多種手段綜合才能有好的結果。凡是在一線從事教育的老師，或者自己當過父母的人，都深有體會，教育絕不是僅憑說服教育就能管教搞一個人成才成人的。

一個好的企業有嚴厲的管理機制，一定一個好的家庭教育好孩子；一定有一套完善的家庭教育管理辦法；一個出色的部隊，一定得有鋼鐵般的紀律和嚴厲的懲戒……。同樣，一個好的學校，必須有各種嚴格的管教措施。一個好的老師，也必須有靈活應對各種場合和各種學生的教育手段。

我不贊成過度體罰學生，但是，也不贊成一味採用軟綿綿的說服教育。完全不打不罵，是一定教育不出好所有學生的，也教育不了一個孩子的所有階段的。

當然，現在教育形勢和教育大環境發生了根本性變化：不容許教師體罰和變相體罰學生。我們絕大多數老師確實受到全國各種因教育“不當”引發事件的案例而改變了教育方法和態度。我現在根本不敢打學生，即使有的學生明確是不斷在挑釁我，有的學生讓我咬牙切齒，但也是時時壓抑住心中怒火。我想，這樣下去，教育問題不但不會根本解決，而且教育問題會越來越多發。比如現在，從小學就不做作業，亂塗亂畫應付，打罵辱罵欺壓同學、偷雞摸狗、故意損壞公物和私人物品等，稍微大點年齡的談戀愛，稍微不順意就跳樓的、跳河的、服藥的、割腕的，自殺幾乎天天都有，校園偷盜、敲詐、欺凌、學生用手機肆無忌憚作弊、上課睡覺、說空話、照鏡子、玩玩具、看小說等。考試睡覺、各種作弊、課桌和牆壁亂塗亂畫、上廁所作弊、………，不斷擾亂上課秩序和考試秩序。老師怎麼辦？連罰幾分鐘站都成了體罰，這怎麼搞教育？你老師對這些睜一隻眼閉一隻眼嗎？天天苦口婆心說起作用嗎？

在我們讀書時代，兄弟姐妹多，學生也多，老師和父母都很嚴厲，打罵是家常便飯，都是這樣經歷過來了的。不管成才與不成才，都感激老師和父母當初的嚴厲教育，才有我們今天。不然，可能我們有可能走上犯罪道路了。誰還記恨小時候打罵我們的老師呢？反而是越打罵得多的學生越懂得感恩老師。

然而現在，這也不準，那也不能，前怕狼，後怕虎。極少數專家綁架教育，極個別教育突發事件扼殺大多數有效教育。很多從未從事過教育的網路噴子想當然肆意攻擊教師和教育。這樣的教育生態，非常不利於教育開展，嚴重束縛了教育的手腳。這樣下去，不管也會出事，管也會出事，只能惡性迴圈。

最終，學校里舍不得教育，壞孩子越來越多，嚴重破壞學校和班級紀律和秩序。學校不敢教訓，助長了那部分學生歪風邪氣和膽大妄為。可社會呢？走上社會還能不四處碰壁嗎？最終還是隻能由社會狠狠教育，甚至只能由監獄教育！

學生（成人）不都是喜歡誇獎和讚美嗎，沒有誰喜歡挨批評和體罰吧！所以，學生不論是在教室、辦公室挨批評，還是向家長反映學生在校的不好行為，學生都會對這件事記憶深刻（大家回憶自己的學生時代，對哪一類老師記憶最深，因什麼而記住他，無非是 鼓勵你，改變了你的學習態度和興趣，而改變了你的人生軌跡；或是批評了你，而生氣放棄這個學科甚至放棄了學習）若是因捱了批評和體罰而自暴自棄放棄學習的學生，在進入社會後，歷經磨難後，一部分會明白老師當年苦口婆心勸誡要好好讀書（若批評是帶挖苦、侮辱性質的，那學生基本是不會理解和原諒的），當這些學生成年後在外拼搏，與看到他人成功時，因該會有一點點後悔當初，後悔當初沒有聽話 好好學習

在我們小的時候，懵懂的我們一定以偶很多夢想，小到醫生、警察，大到宇航員，什麼行業都曾經是我們的幻想，可能只有一個行業大家都不曾幻想，那就是老師！

因為，老師太煩人了

遲到了，她批評你

上課說話，她批評你

考試成績不好，她批評你

好不容易找到女朋友，她還要批評你

上自習，不知道她會從哪塊玻璃冒出來

........

老師真的很討厭，在學生時代，我想這是大多數人的唯一印象

但是，在我們長大後，跟很多年幼時的夥伴，發現大家嘴裡侃侃而談的並不是老師的不好，而是在感謝當年老師的“批評”，成就了今天的自己。

近年來，老師這個職業一直被推在風口浪尖，學生打不得、罵不得，當然，並不是推崇老師以體罰等形式教育學生。有人說，老師管你是因為和她的績效掛鉤，就這個問題我諮詢了很多老師，其實，就班主任而言，每月也僅僅比其他老師多了200元，但每個月乾的活可不是200可以比較的，而且，老師認真管你3年，放羊3年，對她來說沒什麼區別！

長大後的我們，感謝恩師，也感謝現在奮鬥在教學一線的所有老師們！

上學的時候，是不是都討厭嚴厲而且偶爾體罰學生的老師，不能一概而論，以偏概全。

在我們上學的時候，老師體罰學生是普通存在的。即便是看上去溫文爾雅的老師，在學生犯錯時，仍然會對學生進行體罰，不過，體罰的程度有輕有重，有時是罰站，有時罰值曰(如隨便扔紙屑)，要打掃一週的教室。有時作業不工整，字跡潦草，要罰抄作業。(現在叫變相體罰)。程度重的，老師會用教鞭打手，或打屁股。

老師以上的做法，作為小學生可能有時會不理解，甚至於對老師有所抱怨，但隨著年齡的增長，自己已經具有了初步的判斷是非的能力，明白了老師的良苦用心。

記的在上高中時一天中午，自己約了兩名同學去水庫洗澡，誰知東窗事發，這事被班主任知嘵，不但被老師嚴厲批評，每人還被賞了兩記響亮的耳光。但事後回想起來，老師何嘗不是為了自己的安全著想。

事實上，越是對學生要求嚴格的老師，教學成績就越突出。這正應驗了嚴師出高徒這一名言。

如今，同學想聚之時，也時常會談起曾經教過自己的老師，對於那些在自己上學期間，嚴管理嚴要求的老師，不但不怨恨，反而心存感激之情！