看孩子的學習情況嘍，如果還行就不要上了吧，孩子畢竟還小，給孩子多一點自由時間去做他喜歡的事情畢竟等他大了學習任務重就沒什麼時間了，如果基礎實在是不理想，也可以給他報一個班，語文其實可以不用，自己在家多看看就好了，數學的話還是要的，因為數學如果落下了會節節落下以後，基本功至關重要。

問題本身“治標不治本”

即使送去上語文和數學輔導班，也只是治標而已，可能有上輔導的時候成績就好，一不上，成績就下滑，然後這種情況，如果沒有任何干預的話，會一直持續到大學畢業。“家長抓緊的時候，學習就好；家長不抓緊的時候，學習就下來了”---這並不是我們想要看到的

目前流行的兒童發展這方面的來看，關鍵是訓練幾種能力，這幾種能力會一直影響到小孩的一生，那當然也包括ta的學業成就：

1.工作記憶（working memory）

類似記憶體一樣，當我們處理一個事情的時候，我們分配在這個事情上面的記憶體有多少。

2.思維彈性（mental flexibility）

3.自我控制（self-control）

這幾種基本能力會影響到孩子將來的學術成就。所以，一年級的小孩，是要鍛鍊這幾種能力呢，還是要上補習班呢？顯然我是會選擇鍛鍊這幾種能力

7~12歲小孩有幾種活動是可以鍛鍊以上幾種能力的

1.棋牌類遊戲：鍛鍊“工作記憶（working memory）”，擴充大腦記憶體。能夠鍛鍊思維彈性，策略計劃等。這類“複雜”的遊戲主要鍛鍊“獲取資訊，並加工，安排規劃等能力”

2.體育運動：譬如籃球，足球，這類可以訓練小孩的專注能力，預判能力，計劃能力；又如跳繩，也是能鍛鍊“工作記憶（working memory）”注意力，控制能力

3.音樂，跳舞等：注意鍛鍊 工作記憶（working memory），思維彈性等，根據節奏來改變自己的動作，包括注意力等

4.大腦鍛鍊小遊戲：譬如以前的數數字，排序，對對碰，批圖，數獨等，都能在這個階段訓練到小孩的大腦（如果要認真說的話，這些能力的鍛鍊和好處可以寫一份40多頁的報告了，篇幅有限，所以我濃縮成這幾行）

以上幾種能力的發展都需要不斷練習，不管做什麼，練習是保證神經迴路連結變粗變快的關鍵，重複練習非常重要

還有幾方面會壓制到小孩的大腦發育的，包括長期的壓力（譬如經常被家人打罵，過高的要求和達不到的目標等），這裡也不展開了。

該不該讓一年級孩子上語文和數學輔導班？

當然我的小孩是有上託管的，但是主要目的是解決放學了沒人帶孩子的情況，並不是為了想讓她語文或者數學會怎樣，畢竟1年級，大腦發育很重要。前期有一個良好的大腦神經網路，鍛鍊後以上幾種能力，後面讀書才會輕鬆。要不現在治標不治本，總有某個轉折點會打回原形。

不該！

別把孩子當抬高自己智商高的籌碼，還他們一個快快快——樂樂——樂的童年吧？！

呼籲家長醒醒！

我姑娘就是小學一年級的學生，期末考試語文100分，數學99分，沒有上輔導班。

一年級的小學生，主要是培養學習習慣。冰山模型告訴我們驅動習慣的是積極的人生觀、價值觀。

作為家長，我們在督促孩子學習的過程中，要時時注意人生觀、價值觀的輸出。

這是個長期的過程，不能期望在短期內達到極大的效果，家長要有耐心。

其次，家長要注意分工合作。

我有個朋友是父親帶孩子的模式，平時也很有耐心和細心，但是孩子期末考試的成績是語文數學都是80分左右。

原因就是沒有注意分工。

家庭裡，應該是母親負責習慣養成與監督，父親負責方向指引和方法指導。

習慣為文火，需要長時間烘焙；思想為武火，需要衝擊力大，針對性強。

如果父親負責習慣，則有疏漏；母親負責思想，則有偏頗。

這是由於男女認知角度和深度決定的：男人善於理性思考；女人善於感性思考。

最後，要及時鼓勵孩子的點滴進步，培養自信心；還要適時的指出問題，培養抗挫折能力。

家長你好！

八歲的孩子，步入義務教育的的第一步，學習成績能直觀的反應孩子當前的學習能力，補習班顧名思義，是對孩子學習成績做提升，對孩子學習能力的提升有較大幫助；

孩子剛剛進入小學，和學前教育存在很多的差異，有些孩子會適應的慢，作為家長應當在孩子學習興趣的培養上下功夫，讓孩子對文化課的學習產生興趣，主動去學習，在孩子以後的求學路上會有很大的幫助；

孩子的教育問題不是一朝一夕的事情，根據各個階段的表現，採取相應的辦法，當前主要是培養孩子學習的興趣。可以在日常生活中引入一些與孩子學習相關的素材讓孩子融入進去，比如買東西讓孩子算賬，吃飯讓孩子拿筷子，計時讓孩子來等都可以培養孩子的學習興趣。

當前社會競爭激烈，補課之風盛行。以前還是高年級補課是主力，現在連小學生也開始補了。我以一個輔導老師的身份，從兩方面來談一下小學一年級是否要補課：

第一，小學一年級的學習內容淺顯，完全不需要補課。我們想想自己小時候學習的什麼，也就是基本的識記，掌握個大概齊就行了。不要花那麼多時間學到那麼拔尖。真正開始區分孩子成績的，我覺得起碼應該到初二才行。還給孩子一個輕鬆愉快的童年吧。

第二，孩子真正需要補的，是興趣，是習慣，是自信心。相對於知識的淺顯，興趣習慣的養成，在這個年齡就顯得特別重要的。好習慣能幫助孩子一生，興趣廣泛能幫孩子多方面發展，變成一個有趣的人，這要遠遠比課本上那點知識有用。讓孩子養成做作業的習慣，而不是培養孩子厭學的情緒。及時成績不理想，也要多鼓勵孩子，培養孩子面對失敗的勇氣，增強孩子對未來的信心。

教育具有時效性，趁孩子還小，多陪陪孩子，幫孩子養成健康的學習生活習慣，給孩子一個美好的童年吧。

對於剛上一年級的孩子，沒有必要參加學習輔導班，因為一年級的課程很簡單，而且按照國家課程計劃，學校裡每天一年級的語文、數學課程本來安排的就多，孩子不是太笨，完全可以學懂弄通。

一年級的語文、數學知識淺顯，作為家長在文化課上都能輔導，沒有必要花費冤枉錢去輔導班，而且輔導也是和孩子進一步親近和溝通的機會，家長怎麼能失去呢。教育孩子，家長也要克服懶惰思想，不要放學了，把孩子從學校接出來再往輔導班一塞，圖個自己好耍。教育孩子不想下功夫，想辦法，只想著將來孩子考個好大學，哪裡有那麼美的事。

現在的孩子有多調皮，家長還不知道嗎，連在學校里老師們都“黔驢技窮”，輔導班又能好到那裡去，去了還不是在那裡玩夠時間，養一身的壞毛病嗎。我的孩子小學三四五年級上了三年英語輔導班之外，再就是孩子上初二時，讓孩子去他們學校的一位物理老師家裡辦的輔導班，結果孩子去了幾天就再也不去了，只說去學不到什麼，那些孩子只顧抄作業、玩耍，連老師也沒辦法。想想也是，還不如孩子在家裡能安安靜靜的學習。

對於剛上一年級的孩子，培養孩子良好的習慣最重要。 小時候，人是習慣的主人；長大後，人是習慣的奴隸。從小培養好的習慣可以受用一生。只要習慣好了，學習成績自然不會差。所以家長們在日常生活中，要特別重視對孩子良好習慣的培養。比如按時起床上學、放學回家，比如吃飯、睡覺、洗臉刷牙，比如學習方面：剛上一年級，書籍和本子要保護好，有的孩子都上三四年級了，上學不到半學期，書也扯爛掉頁了，本子也扯得不像樣子了，家長就要經常檢查指導。說話讀書要字正腔圓，寫字要工整仔細，計算要認真，每天要看孩子的作業、練習，錯誤的及時指導糾正。其實，一年級才是孩子學習生涯十年寒窗的起始階段，是孩子學習長跑的起點，學習成績不是重點，即使差一點，只要不是太差，能跟上其他同學，差的不是太遠就行。只要養成了好的習慣，不愁孩子成績不好。

在送孩子參加輔導班之前，你對輔導班有多少了解呢？現在的輔導班多如雨後春筍，但良莠不齊，很多輔導班，大多是畢業未就業的大學生，而且很多根本專業就不對口，孩子去了，老師只經管做作業，其實很多孩子就是相互抄作業，這樣養成了孩子的壞毛病，因為不動腦子抄作業多簡單啊，孩子一旦知道箇中好處，還不天天嚷嚷著要去輔導班。（輔導班的別砸磚啊）。

不過話說回來，如果家長朋友確實太忙，沒有時間，要送孩子參加輔導班，就要認真考察一下，選個靠譜的就行。