用實習生充當師資，這是很多私人幼兒園所做的。為什麼呢？因為幼兒教師除了公辦整體收入較低、壓力大，很多招不滿老師，老師的流動性大，這就需要不停的招老師。而每年都有大量的幼兒教育專業畢業生需要實習鑑定，需要累計經驗，湧入市場，這些實習生所得報酬低、聽話，能為私人幼兒園老闆節約成本，又能充當師資，所有受到歡迎。

但是，這些實習生有經驗欠缺，臨場應變差，與家長溝通等諸多問題，不能充當主班老師，可以為輔助。

說說幼兒園用實習生當師資這個事，確實有但是是很少的一部分幼兒園，而且這很少的一部分裡面也是一兩個老師不是全部老師。

為什麼這麼說呢？因為原因您自己已經說了，孩子因為換老師都不願去幼兒園了，孩子對幼兒園意味著什麼？生存的根本，沒有孩子這個幼兒園是活不下去的。所以幼兒園也不願意用實習生，有的用了可能因為臨時找不到合適的，也可能是因為這個實習生來時沒和幼兒園說清楚故意隱瞞。也可能是別的。

其實以上原因都不重要。重要的是幼兒園換老師的根本原因。這個不是幼兒園用實習生造成的全國的民辦幼兒園都存在這個情況教師更換頻繁。唯一不存在的就是公辦園了。老師都是有編制的沒法動。除非退休。

下邊呢說說為什麼頻繁更換解開你的謎團。都知道公辦園老師進入工作崗位是需要考試的，而且必須相關專業，有的為了進幼兒園工作找關係送禮等，幼兒園工資並不一定多高，但工作穩定將來的福利待遇退休都很完善，比我們搞銷售做服務好太多了，我們出去常常飢一頓飽一頓的。說多了，所以公辦的老師在這樣的條件下進入，捨得離開嗎？

在說說民辦的悲哀，首先民辦的資金不是太充足，給不了太好的待遇，首先養老保險就沒有幾個幼兒園能給老師交，所以老師幹到最後是沒有保障的，這樣老師就會去尋找更好的機會，比如公辦，這時有一定能力的走了，留下一些能力不是太好的，(當然這是暫時性的很多民辦老師後來工作非常出色認真。我們這是答題只說不好的地方作為原因解答不代表所有，請了解)。

其實老師真的不好找，老師不比別的行業，教課這個事真不是一般人能幹的。而且幼師面對的不僅僅是教課。所以有些人幹了一段時間發現自己真不行，園長老批評，算了走吧。這時又換一批。上一批走的太突然了。園長沒法，這時正好有一批飯店工作的女孩，還有商場的銷售感覺原來的工作累，幼師輕鬆一些，就應聘來了，幼兒園正好缺人就用了。

可是過了幾天這新來的更不行了，走吧。再者人家也感覺幼兒園工資低，也不輕鬆自己也想走，就正好走人了。

以上就是幼兒園換老師的無奈，這個無奈會持續很長時間，我們莫凡倒是有解決的辦法，但我們沒有錢去做，在此也呼籲一下朋友們有資金的歡迎過來考察下我們的未來展望，爭取早日讓孩子有個穩定的童年。國家其實也知道這事，所以搞普惠，但搞完普惠在去做這事起碼6年以後了。普惠化會持續到2020年，前提國家政策中間不變。

唉，教育是立國之本，中國的教育基數太大，這個事誰做都難，能盡點力就盡點力。

如今國家開放政策，民辦幼兒園多如牛毛，他們為了節省開支，不招收固定固定老師，而是在社會上聘請剛從大學畢業的學生來充當老師，這些大學生因為剛從學校出來，還沒找到好的工作單位，只能屈尊暫時來幼兒園做老師，等找到用人單位，就拍屁股走人了，所以民辦幼兒園的老師來的快，走的也快。幼兒園用實習生充當師資，卻沒考慮這種行為帶來的隱患。幼師需要有足夠的專業知識和帶孩子的實際經驗，並且還要有愛心和耐心。可是這些實習大學生，缺乏正規的教育經驗 ，有時候還會對孩子們發點小脾氣，不能較好的滿足孩子的需求。嚴重的甚至讓孩子不敢上幼兒園或者產生逆反作用。其次，幼兒園都是小孩子，如果真有孩子出現情況，老師又缺乏經驗，處理不當就會釀成大禍，後果是不可想象的。所以，我認為民辦幼兒園應該從正規渠道招收幼師，待遇和公辦的給成一樣，這樣招來的老師才不至於流失，同時也會給幼兒園帶來很好的社會評價！

剛看提問標題，特別驚訝，再開啟看長長的附加說明，原來提問者就讀的是民辦幼兒園。

我孩子上的公立幼兒園，標配一正一副兩個班主任，另加一生活老師，共三位老師。幼兒園規定，小班到畢業，原則上中途不得調換老師。所以當有實習老師來，也僅是班上多加了位老師而已。原三位老師沒變動。

十分抱歉，不瞭解民辦幼兒園的行規。按理，民辦幼兒園為了名氣、生源，不應該年年換老師。年年換老師，個人認為這種行為對孩子來說是不負責任。孩子剛熟悉和適應，又來新老師，再去熟悉認識，這對小朋友來說，是考驗。當然也有聲音認為，這是對孩子的鍛鍊。智者見智 仁者見仁吧。每個孩子思想不同，每個家長觀念又不同。

我認真的看完了你對這個問題的描述，心裡很是不好受，孩子當時的心情一定是非常痛苦並且焦慮的。

我能夠理解這種感受，因為我當時班上就有一個這樣的孩子，之前的兩個老師一個因病休長假，一個離班升主任，我經過一年實習期之後直接從中班接手這個班級。班裡就有一個小姑娘每天哭鬧，不願意來幼兒園，哄一上午都哄不好，哭的撕心裂肺的樣子真的讓人心疼。

其實這也是我們國家學前教育存在的一個問題，因為中國人口基數較大，單單只是公立幼兒園根本無法滿足全部孩子的教育，因此民辦、私立幼兒園應運而生。

但是所謂的私立幼兒園和民辦幼兒園的師資力量與硬體設施都相對較弱。特別是師資這一塊，幼兒教師這個職業的流動性特別大。

因為幼兒教師首先社會地位較低，很多人容易看低這個職業，職業的低門檻導致教師隊伍魚龍混雜，很多人沒有經過專業的學習與培訓就直接帶班上崗。

並且工資較低，教師缺乏滿足感、幸福感，很多優秀的教師都因此轉行或者離職，畢竟再愛孩子，老師也要吃飯啊。

最後就是工作壓力大，責任大，天天操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢。所以很多私立幼兒園的老師流動性非常大，甚至讓實習生直接頂崗帶班。這樣的結果只會傷害了孩子和家長，幼兒園也會深受其害。

幼兒園民辦教師隊伍建設參差不齊，招收幼兒園老師門檻低，沒有更多關注教師的“質”的要求，民辦教師工資水平收入低，有些民辦幼兒保險也沒有買齊全有的只買兩險。沒有保障性，很多新老師來到民辦只是過渡階段，並沒有對幼師角色的認同，對這一職業沒有幸福感造成職業倦怠。有些民辦幼兒園資金薄弱，喜歡請實習生來，為了節約成本。而有些民辦幼兒園也不希望用實習生來充當老師，來解決師資缺乏的問題。實習生所掌握的幼兒教育知識都是在理論上的，實際的教學經驗不足，又缺乏耐心，沒有很強的洞察力孩子很容易發生意外傷害，讓實習生當老師有很大的安全隱患。

我們總在說，孩子到幼兒園會哭，見陌生人會哭，是因為孩子的不安全感，這點估計現在父母們都耳熟能詳了，不過，深究一下，到底是什麼引起了孩子的不安全感呢？其實就是不確定性。

對於人類而言，確定性就等於安全感，不論成人還是兒童，我們都希望有確定性。我們會看到，年輕姑娘總會不停地追問男友“你愛不愛我”，我們會看到，老人嚇唬孩子會用“你再不乖，我就不要你了”，這種種背後，都是不確定性在作怪。姑娘擔心愛的不確定，老人卻利用不確定來威脅和控制孩子。

而問題中這位家長的擔憂，其實也是感受到了不確定性帶給孩子的傷害。對於低幼齡的孩子，情緒一旦發生變化，我們都會詢問是否有發生環境變化或者撫養人變化，因為對於孩子而言，這兩者的變化會帶給他們極大的不安全感。

在上幼兒園的孩子，經過最初的哭泣，逐漸接納了新的老師和同學，慢慢適應了環境，如果老師又發生變化，確實會給孩子帶來極大的不安全感。這種情況下，要幫助孩子適應新老師的變化，第一，老師不要變化那麼勤，至少不要一次就把所有孩子熟悉的老師都換了，給孩子一點緩衝的時間，例如一次換一個老師，但間隔在1個月以上也可以。第二，家長要給孩子更多的心理安慰，家長不要覺得這個事情特別大，即使心裡覺得，也不要在孩子面前太過表示，要不然孩子會覺得大人都很難面對，那他們會更難面對。如果大人在孩子面前覺得這個事也沒啥大不了，孩子也能從這個事當中學會如何面對分離，面對自己的情感。

如果可能，找到一些師資變動不是太大的幼兒園，對於3歲之前的孩子，穩定很重要。而對於3-4歲之後的孩子，更重要的問題，是要教會孩子如何面對，如何處理關係，這是孩子成長中很重要的一部分。