我覺得這個挺好，而且也挺正常的。班級裡的課桌壞了，恰好有木工手藝的家長，然後這位家長來義務幫忙修課桌椅，這事情應該感謝他的辛苦付出，而且也是值得讚美的。

只是，不知道為什麼會這樣的個別不和諧的聲音。付出勞動的家長，純粹是愛心幫忙，沒有別的想法，不存在巴結，不存在奉承。老師應該也存在硬性任務攤派。只是學校報修週期太長了，而恰好家長有手藝，有時間。

孩子在學校讀書，不僅僅是學習知識，更是學習怎麼和人交往，怎麼有班級集體榮譽感。這個對孩子的身心健康成長來說，非常重要。所以，作為家長，應該積極的和孩子融入到孩子的班集體中來。

作為班集體的事情，老師應該也是從來不強求，需要幫忙的時候，誰正好有時間，誰正好有這方面的特長，那就出點力氣唄。而且，孩子的榮譽感也強，這難道不好嗎？

初中需要家長參與的事情確實不多。但是小學，特別是一二年級小學，需要家長參與的事情還很多。

比如搞衛生，比如出黑板報，比如佈置晚會場景，都是需要家長參與幫忙的，有時間，就報名，沒有時間也沒有關係呀。多麼和諧美好的畫面呀。

我作為一個在校老師，同時也作為一個孩子的家長，我覺得，這個事情沒有什麼，很正常，而且很好的事情，難道不是嗎？

因為，我也經常積極的參與到自己孩子的班級當中去，孩子也樂得開心。不花多少時間，怎麼陪伴孩子都是陪伴，和孩子一起參加班級的活動，多麼榮耀的事情。

這種事情，很難判斷，只能說相互理解，其實這錢看似老師收取，但是並沒有佔為己用啊。就說我們高中吧，老師也會收取班費，因為很多專案學生們參加，也不能讓老師自掏腰包，但是老師會把班費讓一個同學專門保管，並且也會定期說明情況，況且有些問題怎麼說，也不是老師強迫的，都不容易，能相互理解就都多擔待一些。

我是一名老師，也是一名家長，我支援這位老師的想法，很明顯，這是一位負責的老師，教育需要這種擔當，而不是自保。

首先，作為家長，我認為只要是老師真心為孩子好，那麼作為家長就要全力支援。孩子的椅子壞了，存在安全隱患，如果我恰好又會木工，去幫孩子修一下，這是很正常的，其他事情也是如此。比如，孩子班的數學老師請假，學校又沒有備用的老師請假，孩子們只能上自習，這時候我作為老師，就主動去幫他們上了一天課，我覺著這沒有什麼。

其次，作為老師，我覺著只要不是過度、強制使用家長，遇到問題，向家長求助一下，並不違反原則，也不會招致家長的不滿。因為家長比較多，各種素質、各種文化水平、各種想法的都有，所以，老師再請求家長幫助時，一定要想的周全一下，解釋的全面一些，防止家長出現誤會。

大多數家長和老師的矛盾，都是因為誤解。所以，家長也好，老師也會，遇到問題，一定要相互理解、及時溝通，很多問題就能迎刃而解了。

當然有問題。主要是老師的思維邏輯有問題。

維修物品至少得分學校公共物品和班級物品。

一個班的家長，為了自己班級的孩子的利益，為班級添一個書櫃，只要家長們都願意湊份子錢，甚至某個或某幾個家長單獨出錢，這都沒什麼問題。因為出錢者和回報的受益者是一致的。班主任當然也是樂見其成的，三方共贏。

但要讓家長維修屬於學校的公共物品，這就是不恰當的。比如這位班主任讓家長維修學校的操場就很不妥當，因為操場是整個學校的公共物品，是一所學校的基礎設施，學校才是責任主體，讓一個班的家長承擔這樣的責任，顯然是不公平，甚至是霸道的要求。

即使是這個班的桌椅板凳，儘管維修後的受益人是這個班的同學，但它依然是學校的公共設施，維護的責任仍然是學校。這個班的座椅板凳壞了，有能力的家長不願意看到孩子發生危險，也不願意看到學校慢騰騰的工作作風，願意修一修壞掉的桌椅，那是風格高，作為班主任應該首先要感謝，其次應該感到羞愧，因為她沒有盡到推動校方儘快維修桌椅板凳的責任。

“愛子重先生”，家長因為愛孩子，對教育越來越重視，自然對老師也非常尊重，這本是一個好現象。

但也出現了一些霸道的老師和班主任，認為自己擁有了對家長指使的權力。上圖的這位班主任就是一個代表。這樣的老師和班主任儘管只是少數，但的確敗壞了老師良好的口碑和形象，激起不少家長的反感。

讓家長打掃衛生、維修課桌、維修學校健身設施、維修操場一步步升級，現在還有老師給家長佈置作業，讓家長也要向老師交作業！

真不知道這樣的老師是怎麼想的？蹬鼻子上臉，大概說的就是這樣的人。也希望這樣的老師想想為人師表，想想教育的邊界。看看師範兩字的含義。

沒有問題的，當然這也分情況。

我之前去過偏遠山村的學校去捐物資，那裡的孩子生活條件和學習條件都很苦。

桌子壞了等等，學生們都自己出心去修，有的東西也都是自己家裡拿來供學校用。

學校是個神聖的地方，包含了我們祖國的花朵。所以我們不要用社會的眼光去看待這個集體。他們是純潔的，家長也好，老師也好，學生也罷。在學校來說，這就是他們的家，保護好自己的家沒什麼不對。

我認為還是存在一定問題的，這不光是跟班級有關，還是跟學校的相關管理有關係。

首先桌椅壞了，正常的流程應該是報學校後勤學校負責來進行維修和修理。而學校竟然還要拖一段時間才會維修，無法理解。當然我們還是要教育學生，愛護我們的公共設施和財產，像凳子這樣的問題，我們學生總是喜歡翹呀搖啊，所以也是有一定的損壞率的。

那麼家長會木工，願意熱心來幫助學校完成這個工作，也是可以理解。我們可能就不行了，因為我們的凳子是鐵的，是要焊接的，所以會木工是沒有用的呀。

如果操場修理，需要家長來做，感覺就有一點不太合理。因為在學校的公共財產維護方面，上面都是會撥相應的資金，那麼出現了一些問題時，學校應該是可以申請資金來進行維護和修理的，如一些小修小打小鬧之類的修理，比如撿一下小石子，平整一下部分的地方，也可以讓學生在勞動課的時候去完成，是沒有問題。

操場的休整如何讓家長去做，不太清楚，但還是不恰當，因為家長是沒有任何義務去做這樣事情的，我們小孩老師也有需要長去參加一些班級勞動，但都是屬於自願報名參加。

家長如果能積極的參與班級的管理和建設，那當然非常好，但是有些家長，如果因為個人原因無法參加那麼也沒任何問題。

我們這裡，如果這樣的事情發生在十年前，那是很常見的，但隨著國家對教育的投入加大，修理桌椅、購買圖書這類事情，再也不用學生家長幫忙。如果我們老師現在還這樣做，那肯定會出問題的，因為國家配備的資源夠用。所以這種事情肯定發生在教育比較落後的偏遠地區，材料中提到的這種現象我還是能夠理解的。但我還想說的是，這個老師的觀點不太正確。

學校方面沒有好的教學設施，這是是學校的責任，往大說是國家的責任，有家長願意幫忙，我們應該心存感激，我們應該為我們做得不夠好而慚愧，而不是“這都沒什麼啊！”這位老師把家長的幫助當做理所當然的事情了，口口聲聲說不是為了我自己，我覺得這也是一種不負責任的表現。把別人的幫助當做理所當然的老師，怎麼能教出感恩的學生？

看了圖片的內容，其實我很想問下這位老師一個問題，請問，這位老師口中的事情買書架也好，修東西也好，這些應該是誰負責的？應該是誰來做的？其實如果想明白這些，可能也就不會問這個問題了。

曾聽過一句老話：鬥米養恩，擔米樣仇。

相信大家都明白什麼意思，不要把別人對你的好，或者別人幫你做什麼事情，當成了習慣，認為是理所應當的，如果不是別人責任所在，如果不是別人分內之事，你認為別人就必須要按照你的想法去做嗎？你有沒有想過憑什麼？別人欠你的還是該你的 ？

當然不是指責這個老師，只是感覺他的想法有點偏，認為家長做了一些事情，其他事情就是理所應當的，向學校保修時間長就不去保修，老師，請問你做的這些事你感覺正確嗎？這些事不是你應該做的嗎？不是學校應該做的嗎？現在社會，每個人壓力都很大，每個人都要上班，人家如果沒時間，完全沒有義務去幫學校當清潔工把？也沒有義務去當修理工吧？更沒義務花不該花的錢吧 ？感覺向學校申請有困難，那就不去申請，老師啊老師，遇到困難、遇到問題我們要解決問題，而不是用自己手裡的許可權去讓別人去做不屬於自己的事情，說實話，“別人幫你是人情，不幫你是本分”！