這個問題我感覺沒有什麼好辦法，就像我們在公司就得中規中矩，聽上級領導的，而我們在家裡面對自己最親的家人確很放鬆的問題，在不觸及原則的情況下，小孩在家裡調皮就調皮吧，這是他感覺最放鬆最自在最喜歡的地方

孩子大部分都是這樣的，很正常。孩子在幼兒園老師面前一直繃著，回到家總算可以放鬆放鬆了，這樣對孩子沒什麼不好！

如果孩子偶爾淘氣，不聽大人的話，父母往往不以為然；如果孩子經常不聽話，管不住，父母就會深感頭疼。“不幸”的是，許多父母發現，隨著孩子年齡的不斷的增長，孩子不聽話的行為愈來愈嚴重，而且在父母不斷嘮叨下，孩子甚至產生了叛逆的心理，不管父母說什麼，也不管對自己有多大好處，一律是先否定再說。 　　奇怪的是，每當父母把孩子如何頑固執拗的表現告訴 幼兒園 的老師，老師卻很可能不認同；父母告訴其他和孩子接觸過的熟人時，他們往往也會表示詫異：“你的孩子挺好的呀！沒有你說的那麼搗亂啊！”當父母聽到別人這樣說時，真是既欣慰又困惑。幾年前，曾有一所小學做了一項“對爸爸媽媽哪些地方不夠滿意”的調查，調查結果發表在《少年兒童研究》雜誌上。統計顯示，孩子對爸媽不夠滿意的地方有58項之多，比如：動不動就發脾氣；不瞭解我的心；要求太嚴，標準太高；不接受我的意見；說話不算數；當我想做自己的事時，他們總不讓；總在罵我的時候誇獎別人等等。 　　看了 小學生 們對自己爸媽的不滿意，你有什麼想法？第 一，這是對小學生做的調查，與我這個幼兒家長何干；第 二，就算有對上號的地方，恐怕你也不願意把這樣地父母形象何自己連線在一起。但是，靜下來想一想，我們做父母的都不是完人，上述孩子的不滿意，在我們身上多少會有體現。別以為孩子還小，什麼也不懂，其實，孩子雖然嘴上沒說，但這些不滿意已經在他的心理了，並且已反應在行為上。的確，孩子的這些不滿意都可能成為向父母說“不”的理由。 　　

成人沒有以身作則 　　當孩子出現一些問題時，以往我們總是要問上一句“這孩子是怎麼了？”習慣從孩子身上找原因。其實，有許多問題的產生根源是父母。孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是 家庭教育弊端所致。 　　對孩子要求嚴格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情願聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現象愈明顯。

把孩子當小小孩對待 　　再有一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產生叛逆心理的另外一個重要原因。比如，在幼兒園裡老師經常教育小朋友“自己地事情自己做”，

管教孩子任性的六種方法 （一）任性的表現 孩子太隨心所欲了，想怎麼樣就怎麼樣，道理根本行不通。比如看到喜歡的東西就想買想要，否則就大哭大鬧。相信很多媽媽為此都傷透了腦筋。 （二）任性的心理分析 這種任性行為在一定條件下是父母對孩子過分寬容和嬌縱的結果。比如，父母總是在孩子哭聲的折磨下順從寶寶的心願；加上孩子的自制力差，情緒不穩定，易衝動，經常以執拗發洩不滿，更助長了任性行為。有的孩子不聽話，父母感到無奈，於是放任自流，久而久之導致任性的形成。 （三）轉移注意 孩子的注意力容易分散，容易被新鮮的事物所吸引，所以要善於把孩子的注意力從他堅持的事物上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子的注意力一旦轉移後，會很快忘記剛才的要求和不愉快。 提示在先 已掌握孩子的任性行為規律後，“用事先約法三章”的辦法來預防任性的發作。如只要帶孩子去商場，提前就跟他約好：“今天上街買衣服不是買玩具，答應就帶你去。” （四）有意冷落 當孩子由於要求沒有得到滿足而發脾氣或打滾耍賴時，家長要不予理睬，給他造成一個無人相助的環境，更不要和他討價還價。當無人理睬時，孩子自己會感到沒趣而作出讓步。事後再對孩子做簡單而認真的說明，說清不能做的原因，並用“相信你以後會聽話的”之類的話來鼓勵他。 榜樣示範 利用孩子喜歡童話故事人物的心理，激發他克服任性的信心。如孩子不肯吃菠菜，家長可以說：“你不是喜歡鐵甲小寶嗎？他就喜歡吃菠菜。” （五）適當懲罰 適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如寶寶故意把東西扔到地上，家長可以對他的行為做出批評後，要求他將東西揀起來。如果孩子不服從，則可採取取消購買食物或玩具的承諾，或是“單獨隔離”的懲罰方式。這種懲罰性的措施，會使他確切地感到大人的教育態度十分堅決。這樣，寶寶那種“我獨佔”，“我為主”，“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環境與教育的薰陶而消失。（六） 注重表揚 在平時的生活中，一方面要規限孩子的不良習性，一方面更要關注孩子聽話、不任性的行為，對他的每一點進步都要給予積極的表揚、誇獎。這樣孩子就會懂得什麼是大人贊成和允許的，什麼是大人反對和制止的；就會知道專由自己的性子來就會受到懲罰，聽話乖巧、不亂髮脾氣就會得到表揚和獎勵。

謝謝邀請，孩子挺聰明的，說明孩子可以很好的區分在那種環境下能自我管好自己，在家裡面的不聽話是不是因為大人說的沒按照去做，我們就界定孩子不聽話呢？幼兒階段在安全範圍內的，適當叛逆一點，大人不要去給孩子貼上不聽話的標籤哦，如果孩子無理取鬧，過分要求，那樣是有些不聽話，如果只是沒按照大人的想法跟指示去做，那不算不聽話，孩子也有獨立的思想哦。

從家長身上找原因，你的孩子不是調皮孩子，孩子喜歡誰，愛誰，就會聽誰的話，同樣，誰愛孩子，尊重孩子，孩子就和誰親

老師和家長不一樣，有句話老師可以教好別人的孩子，但是教不好自己的孩子，這句話也可以反過來說。老師有原則，而我們的父母可能就沒有那麼有原則了，孩子要求什麼給什麼，不給就發脾氣。幼兒園裡是集體生活，是一對多，而家裡可以一對一，甚至多對一。

孩子在家依賴家人，到學校是一個小社會很多事情都陌生。家長在家教育孩子要有原則，對孩子該管嚴的時候嚴。讓孩子知道父母的處事有原則，而不是什麼都隨孩子。孩子在家表現的好，適當的給孩子表揚獎勵！孩子都是誇出來的！

幼兒園小朋友，在學校超級聽話，家長說話一點不聽話，怎麼破？

我覺得這主要原因還是在環境上和家長與老師不同溝通方式的區別。

幼兒園是個集體環境，跟在家裡最大的區別就在於規則意識感，在集體環境裡，從小班開始，老師就會培養孩子的規則意識感，每個小朋友都要遵守每個班級的常規，比如喝水要排隊，去衛生間要排隊等候，不能欺負小朋友，活動中要聽清楚的老師的要求，不能自己瞎跑等。

每個孩子都潛移默化地遵守這些常規，並把這些規則當作一定的標準來評判班上的其他小朋友，如果那個小朋友沒有按照這麼做，他就會認為那個小朋友是不對的，就會去找老師告狀。越大的孩子，這種規則意識感越強。

在這樣的規則環境裡，孩子們知道自己要做什麼，不能做什麼，同時也能讓孩子感受到安全感和生活的節奏感，每天都很充實。

就拿成人來說，雖然我們不喜歡上班，天天想著呆在家裡，可你有沒有發現，其實上班的日子更充實，在家無事可做，無聊打發時間更讓人痛苦。一個環境對一個人的影響和塑造是很大的，有規則，更有方向感和節奏感。

比如同樣是個摺紙，在幼兒園，孩子學不會，會反覆耐心的學，最多掉幾滴眼淚，在家卻會爆發成小火山的態勢。

這之間，除了在最親近的人面前，會放下防備，展示最真實的一面而外，還有重要的一點，面對孩子的情緒，老師比家長更能淡定，能更好地來解決問題。

老師，出於職業習慣，面對孩子的哭鬧情緒都會迅速的去理解，揣測孩子到底發生了什麼事，並能重複孩子的感受，幫助孩子理解自己的情緒，從而做到更好的溝通。

家長很難做到這點，家長一看到孩子發脾氣，第一反應就是哄，或用別的東西轉移注意力，剪壞了，我給你買個更好的，就想讓孩子立刻安靜下來，但就是沒有真正地去感受孩子的感受，所以，越哄孩子哭得越厲害，家長也火大，最後，乾脆直接揍她一頓。

平時，跟孩子說話，我們也說了太多廢話，不管孩子在沒在聽，沒有堅定的原則。

但在幼兒園，老師會透過調節自己的聲調變化，來強調那些話的重要性，會對著孩子的眼睛說話，孩子自然是能聽進去的。

總之，家長說孩子不聽，除了家庭塑造的環境外，最主要的還是在於與孩子溝通的問題上除了問題，不是老師的話比家長更有用。