不要體罰可以適當懲罰，12歲孩子有了自己獨立的思維不當的體罰會引起孩子的叛逆心理，可以適當的懲罰但是懲罰一定要與他錯的事情之間建立連線，不要新賬舊賬一起算。

第一，體罰的目的要搞清楚：

不能為了罰而罰，罰讓孩子罰的心悅誠服，懲罰了之後，下次不犯，這樣的懲罰才有意義。

所以發之前一定要跟孩子說明白，為什麼罰？

最好是用孩子能理解的話，有感受的事兒，讓他充分理解自己的行為，做錯了未來應該怎麼做？然後再罰，才會起到效果。

體罰是個很寬泛的概念，12歲的孩子，還用打，顯然不合適。可以用體育鍛煉的懲罰方式，這樣幫助孩子增強了體能，也讓他接受了懲罰。

注意一定要控制好量，不能讓孩子的身體受到傷害為原則。

懲罰有很多種，除了身體的懲罰，有沒有別的更好的方法？

據我瞭解，有非常多的方法，比體罰更有效。

比如，原本的獎勵取消；他最喜歡乾的事，限制一定時間…這些方式要比單純身體懲罰更有效。

懲罰的目的就是為了讓孩子記住，是為了預防以後再犯，所以孩子接受最關鍵。不妨讓孩子來定懲罰的方式。

我們家孩子做錯了事，就讓他自己去定懲罰，他自己也會體罰自己，比如說跳繩50個。

這就很好，懲罰的過程，不會對孩子造成心理傷害。

總之，體罰可以做，但絕對不是最好的方式？體罰不對孩子的身體和內心造成傷害，也是一種給孩子定規矩的方法。但如果有更好的方法，為什麼要用這種？同時最關鍵的是一定記著懲罰的目的是什麼？用的手段是否達到了目的？

不管孩子做錯了什麼事，最好不要體罰。就比如我的孩子，在他六七歲的時候，因為調皮被我扭了他的耳朵。不知道這算不算體罰，反正是他一直到現在都記得我曾經扭過他耳朵。或許這是我在他幼小的心靈留下的陰影吧，我覺得挺傷母子情份的，每次想來有點慚愧！

孩子終究是孩子，何況只是一個12歲的孩子，如果他們犯了錯，家長最好是說服教育。我所謂的說服教育，不是給孩子說一籮筐大道理，而是讓孩子明白這樣做的後果或給親人朋友帶來的傷害。

比如，我孩子小的時候。他跟著小區裡幾個比他大的孩子在觀景樹下玩火，被巡視小區的保安抓個正著。另外幾個孩子的家長除了打罵孩子以外，就是和保安爭辯自家孩子還小，不懂事。我知道這件事情以後，先去了解了一下事情的起因、經過、結果。是因為冬天來了，有幾個老年人在小區角落的觀景樹下偷偷的薰臘肉。薰完肉以後沒及時處理剩下的火種，被小區裡幾個熊孩子看見了，便興致勃勃地玩起了火。我從保安室把孩子領回家以後，問他知道錯沒有，他很不服氣的看了我一眼，然後默不作聲。雖然看見他這個犯了錯還很倔強的樣子，我很生氣，但我還是忍著沒發火。在電腦裡面搜尋了一些關於引起火災的報道給他看。他看完一系列關於火災的報道以後，終於服輸了，走到我面前小聲地說：“媽媽，我錯了！”從此以後，他再也不會私自玩火了。

鄰居的孩子喜歡逃學，他父親發現一次打一次。但是這個孩子還是屢教不改，老師問他為什麼喜歡逃學，他說反正就是捱打，多一次跟少一次有什麼區別？老師覺得很無語，後來把鄰居叫去學校批評了一次，鄰居才稍稍收斂。逐漸的這個孩子逃學的次數也少了許多。可見孩子犯了錯，體罰並不是解決問題的關鍵。

人非聖賢，孰能無過！何況是一個12歲的孩子，體罰教育簡單而粗暴，但卻不是解決問題的根本。說服教育，才是拯救孩子錯誤的上帝。

您的問題。所說的12歲男孩兒做錯了事，該不該體罰，我認為還是以教育為主，是上策，懲罰是下下策，也是不應該的。體罰孩子，只能讓孩子表面上的服從，其心理是高度不滿的。尤其是老師和父親的體罰，孩子會記恨的，心裡總是憤憤不平的，直接影響父子，師生之間的感情。久而久之，會形成孩子的性格暴躁，叛逆，爭強鬥狠，如果長期的簡單粗暴的體罰，會對孩子性格的形成和人生的成長，埋下了禍根。未成年犯罪的大部分是出自家庭暴力影響下產生的。但適當的體罰，也應該由母親來實施，因為母親是一個特殊的角色。從懷孕到降生在到嬰兒六個月當中，孩子的快樂感受，是來自母親餵奶， 擦屎擦尿和洗澡等無微不至的精心照顧下體驗出來的。母親對孩子的約束力和心理控制，還有情感的依賴，是來自孩子對母親的依戀和信任。由於長期母親對孩子的關愛和陪護，孩子不會恐懼，有安全感。一年一年的長大，才形成了這種特殊的母子感情。所以在孩子犯錯時，母親適當的體罰孩子是不會記恨的，這是做父親和老師無法比擬的。但從六歲以後到成年，就不該體罰了，因為這個時間段的孩子是自尊心和記憶力形成的最強發展階段，所以家長和老師對孩子的教育更不應該進行體罰了。

再談一下孩子犯錯誤該怎麼辦，首先要分析孩子。因為什麼犯錯誤？讓孩子認識到錯誤在哪？和犯錯誤的危害。透過曉之以理，動之以情，讓孩子知錯，認錯，懊悔，到改錯，才能取到一些好的效果。

最重要的孩子應該從幼兒抓起。要他首先知道，孩子做事什麼是對的？什麼是錯誤？培養他從小有一個良好的習慣。好的規矩。讓他形成一個平和的心態和豁達大度性格。要想培養一個優秀的孩子。也要從思想覺悟，道德品質，遵紀守法的教育，從音樂。閱讀，故事畫報。和古聖先賢，至理名言中吸取營養。培養他良好的興趣和愛好。更要注重培養孩子吃苦耐勞，艱苦樸素，堅強勇敢的意志力。

總之，家長和老師也要以身作則，正言正己，克服一切不良習慣，用愛心和奉獻，智慧和藝術。培養一個品學兼優的好孩子。用體罰能教育出來好孩子也是極少數的。

孩子做錯事，懲罰的目的就讓孩子認識到錯誤並改正錯誤，體罰從某些層面是可以馬上見到效果，就是孩子下次不敢了，但同時副作用也不容忽視，畢竟體罰帶來的立竿見影只是短期效果，那麼長期帶來什麼問題呢？

孩子改正錯誤的心態是害怕懲罰大於認識到自己行為的錯誤，於是短期內不犯完全是因為不希望被懲罰，但至於自己為什麼要改正錯誤，到底做錯了什麼不一定非常清晰。同時伴隨的負面心態就是不服氣，生氣，在失去監管或者不會被抓住懲罰的條件下，孩子還有可能因為不自覺或者處於報復心態再次犯錯。所以，懲罰帶來的是他律，而非自律的長期結果。

作業不好好寫的孩子，出去跑幾圈操場也不見得就會馬上好好寫作業；偷同學東西的孩子，回來打個幾頓也不見得會立刻改正；欺負他人的孩子，用暴力行為體罰他就能改正的話，那麼懲罰就是靈丹妙藥了，所以體罰懲罰的方式一定要慎用。

當然懲罰不能一概而論或者完全不能被使用，但是當我們在使用的時候要考慮一致性，做了什麼事承擔相應的後果而不是為了懲罰而懲罰，還有更多的要考慮的是可以給孩子帶來什麼？可以幫助他什麼？能不能起到提醒或者讓他自律規範自我行為的目地。如果只是一味的給孩子造成害怕的結果，那麼就需要降低使用比例或者把重點放在其他的地方上。

對於題目裡12歲的孩子已經事青春期階段了，不再是小小孩，你嚇唬兩下他就屈服於你了，懲罰給他們帶來的負面作用就如開頭所述一定不是最佳的教育方式，他們這階段的自尊心需要更多的理解和好好說話，硬碰硬只會兩敗俱傷。看到孩子行為背後到底哪裡需要我們成人協助，自查我們家長哪裡可以改進，這才是幫助青春期孩子很重要的方向，希望可以給到這位家長一定到思路。

12歲男生死了，懷疑遭老師體罰，是不是找人背鍋？

5月29日下午，河南淅川一12歲男生在學校出現嘔吐情況，校方通知家長將孩子接回家。晚上，孩子的母親給孩子洗澡時發現身上青一塊紫一塊，孩子說因為作業不會寫，老師早上把他打了。

5月30日，唐俊被送醫治療，被告知患有急性白血病。當日，唐俊因顱內出血，經搶救無效死亡。

唐俊父親稱，之前孩子沒有任何症狀，是被老師打後去醫院檢查，才發現有急性白血病。之後他們報警，警方告訴他需經法醫鑑定才能證明死亡和體罰是否有關。“孩子身亡後已經下葬，我實在接受不了進行解刨。”

唐俊父親與校方已達成協議，寺灣鎮下街小學一次性賠償15萬。協議稱，唐俊因未完成作業，老師為管教學生對其進行體罰，老師教育過程欠妥，而校方也未及時發現唐俊病情。綜上，校方在唐俊死亡一事中應承擔部分責任。

6月5日淅川縣教體局對涉事老師因體罰學生停職。此事，當地警方仍在調查中。