做一個有心的班主任，首先應該是要有愛心。愛心是班主任工作的前提，若沒有愛心，講究技巧不過的求無源之水。愛班級，像自己形象一樣維護班級，需要我們一是經常深入班級，瞭解班級的情況，經常召開班委會議，經常和學生聊天，真正瞭解學生的需求，不被表面的乖所矇蔽。同時更要抓住教育的機緣，特別是學生需要班主任在或溝通的時候，我們總是在現場。如班級參加集體比賽時，班主任的支援就是最大的動力，如放假回來教室裡亂糟糟，班委無法協調時，班主任在就是最大的穩定柱，比如說學生生病時，不開心時，班主任及時的問候和關注就是最大的最好的教育。而這些都是源自愛心的疊加和付出。
做一個有心的班主任，其次要用心，努力做好。同行以及相關書籍向我們展示了許多可行可用的技巧，值得我們學習，但同時也提醒我們，教育需要場景，需要因時因事因景因人而變。但其思路卻給了我們許多參考。我們在班級管理中同樣要積極思考班級管理的策略，不斷進行反思和總結，其實許多事情，以我們老師的知識是有很多辦法的。比如積極利用EXCEL表格就能解決很多問題，如和班委開會、學生交流時也可以和學生交流一些班級管理的細節等等，這樣我們在班級管理中就能有建立的想出一些比較好的方法點子，如果你能系統考慮，你也能夠構建一個比較有效的班級管理方法，做到學生動起來，老師靜下來，班級好起來的效果。
做一個有心的班主任，更要有熱情，有規則意識。對於學生的求助，學生的需要，我們班主任一定要放在心上，力所能及的要盡力完成，同時平時也要積極關注溝通，堅持抓兩頭促中間的原則，一個學期一定至少能夠和每個學生單獨溝通一遍，這樣會讓班級的許多管理細節提前落實好，每個人都需要肯定，學生對老師的關注和肯定非常在意，我們給予了肯定，學生就比較少採用故意違反班規紀律的方式來獲取老師，尤其是班主任的關注，班級管理也就會輕鬆很多。對於班級管理的前提，建立班級執行制度，在能做到的前提下，越細越好，在最初就約法三章了，班級就會有比較好的執行秩序，這時候我們才能有足夠的時間和精力和部分學生的不良習慣鬥智鬥勇。
最後我想起一句話，當時不太明白，做了幾年班主任後，慢慢覺得，對於做班主任很有幫助：事做於前，凡事好商量；事做於後，有時難商量。
願我們作為班主任都能事做於前，萬巧藏於拙，事情也會少很多。
做一個有心的班主任，首先應該是要有愛心。愛心是班主任工作的前提，若沒有愛心，講究技巧不過的求無源之水。愛班級，像自己形象一樣維護班級，需要我們一是經常深入班級，瞭解班級的情況，經常召開班委會議，經常和學生聊天，真正瞭解學生的需求，不被表面的乖所矇蔽。同時更要抓住教育的機緣，特別是學生需要班主任在或溝通的時候，我們總是在現場。如班級參加集體比賽時，班主任的支援就是最大的動力，如放假回來教室裡亂糟糟，班委無法協調時，班主任在就是最大的穩定柱，比如說學生生病時，不開心時，班主任及時的問候和關注就是最大的最好的教育。而這些都是源自愛心的疊加和付出。
做一個有心的班主任，其次要用心，努力做好。同行以及相關書籍向我們展示了許多可行可用的技巧，值得我們學習，但同時也提醒我們，教育需要場景，需要因時因事因景因人而變。但其思路卻給了我們許多參考。我們在班級管理中同樣要積極思考班級管理的策略，不斷進行反思和總結，其實許多事情，以我們老師的知識是有很多辦法的。比如積極利用EXCEL表格就能解決很多問題，如和班委開會、學生交流時也可以和學生交流一些班級管理的細節等等，這樣我們在班級管理中就能有建立的想出一些比較好的方法點子，如果你能系統考慮，你也能夠構建一個比較有效的班級管理方法，做到學生動起來，老師靜下來，班級好起來的效果。
做一個有心的班主任，更要有熱情，有規則意識。對於學生的求助，學生的需要，我們班主任一定要放在心上，力所能及的要盡力完成，同時平時也要積極關注溝通，堅持抓兩頭促中間的原則，一個學期一定至少能夠和每個學生單獨溝通一遍，這樣會讓班級的許多管理細節提前落實好，每個人都需要肯定，學生對老師的關注和肯定非常在意，我們給予了肯定，學生就比較少採用故意違反班規紀律的方式來獲取老師，尤其是班主任的關注，班級管理也就會輕鬆很多。對於班級管理的前提，建立班級執行制度，在能做到的前提下，越細越好，在最初就約法三章了，班級就會有比較好的執行秩序，這時候我們才能有足夠的時間和精力和部分學生的不良習慣鬥智鬥勇。
最後我想起一句話，當時不太明白，做了幾年班主任後，慢慢覺得，對於做班主任很有幫助：事做於前，凡事好商量；事做於後，有時難商量。
願我們作為班主任都能事做於前，萬巧藏於拙，事情也會少很多。