老師編排位置，是根據學生的表現能力在排，如果孩子在體智慧活動中表現極積，那麼老師就會把這樣的學生排到前面。

當然作為老師，也應該考慮如何提高幼兒極積性，讓每個孩子都能有站在前面的機會，這樣就應該輪換位置。

我覺得你可以直接和老師聊聊。瞭解清楚到底是孩子自身的原因還是有別的因素！

我也是一位幼師，在我的班上有一個小女孩個子比較矮，要按身高排她是坐在第一排的。可她每天都是坐在第三排，因為她要和她的好朋友坐，每次讓她坐在前面她就不高興。唉！沒辦法只有讓她坐第三排了，不過我提前就告訴了她的家長。這樣每次拍影片的時候她的家長就不會問我：為什麼她會坐後面了。

其實每個家長都想讓自己的孩子在最好的位置，也包括我自己。但這幾乎是不可能做到的。我們班上有一個男孩他是班上最高的，但是他智力方面可能比較弱一點。因為身高我把他安排在最後一排，可拍影片的時候，他媽媽就說了，不能把他放最後。他媽媽向我反應了幾次，後來我上課的時候就讓他坐我旁邊，這樣就不會遮擋別的小朋友，家長也不說什麼了。其實老師也會考慮每一個小朋友的，你和老師溝通一下，看看有什麼好辦法解決！

從“個頭並不高”這句話，我隱隱感到家長對孩子的生理落後的擔憂。不知道是不是因為這種擔憂，所以希望和老師溝通，加強關注？

孩子因為自己強大而要出頭，因為自己弱小而要退後，這是符合適者生存、弱肉強食的發展規律的。所以，在沒有外力干擾的情況下，年齡和體型小的孩子，自然會在各方面顯得弱一些。

但要注意，這只是無外力情況。那外力是什麼呢？就是父母和周邊環境的態度和評價。

所以，當孩子顯示出不足時，我們要注意，接下來影響孩子發展的，恰恰是自己因心疼孩子而產生的這種擔憂。

學齡前的孩子，有很強的感知力，但卻有很差的理解力，這和孩子大腦發育的規律息息相關。6歲前，右腦，擅長情感和感知，而左腦還在儲備，所以不擅長思維。但這個年齡的孩子，還有一個發展特徵，就是希望獲得權威的認可。所以，其實在孩子心理，他是很希望突破弱小的形象，成為他人特別是父母眼中強大的孩子的。

而這個時候，如果家長滿懷擔憂，那孩子就會從他的言行、表情中感受出來。但他的解讀卻不像成人一樣正確，往往直線解讀：爸爸媽媽擔心我弱小不行，就證明我確實是個弱小不行。這時候，孩子的勇氣會受到挫傷，自然不可能去超過別人。

所有的這些，是老師不能解決的。

不靠老師，到底該怎麼做呢？

1、幫助孩子接納自己當前的現狀。

我們可以告訴孩子，每個人都會有從小到大的過程，爸爸媽媽小時候也這樣，後來長大了就強大了。

2、幫助孩子獲取突破自己的力量。

孩子什麼事都不衝在前面，就一定是壞的麼？其實每件事都可以兩面看，從好的一面解讀，會給孩子力量。我們可以讓孩子和自己比，告訴孩子他不急於出頭，是在思考自己和對方的力量，這是對的。接下來要做的就是，找到自己可以提升的地方，一點點的超過他。如果有的家長希望用故事教育，那麼龜兔賽跑，或許是個不錯的選擇。

3、幫助孩子跨越心裡的鴻溝。

最好的機會，是在孩子遇到困難說不的時候。我們可以共情，告訴孩子：“我明白你很看重這件事，很想把它做好，但因為擔心自己做不好（或剛開始還沒找到方法），所以很著急（在哭）。”然後給孩子力量，“沒關係，媽媽以前也遇到過這樣的情況，我可以和你一起想辦法。”然後用嘗試的方式，引導孩子自己找到突破（如果是解決難題，可以故意把部分有效的方法作為頭腦風暴時的偶然所得透露給孩子）。

前面的都做足，孩子就可以勇敢的突破了。但最後我還是想回歸到和老師溝通上，其實，老師是我們育兒的得力戰友。得到他的一臂之力，孩子會成長的更快。

我們如何跟老師溝通呢？不能簡單的說孩子這樣讓老師多關照。而是要把你做的努力，你對孩子成長的規劃思考告訴老師，請他根據對孩子的觀察和對專業的理解給你相關的建議反饋。最後，拜託老師幫忙觀察孩子的表現，以便幫助自己更好的引導孩子。

當你以幫手的形式邀約老師時，你會發現，老師可以做的很多，孩子能獲得也不僅僅是多多關照。

上幼兒園的孩子，每次體能、智慧活動都是在後面，自己家孩子個頭並不高，老師為什麼每次都讓孩子在後邊呢？家長應該如何和孩子的老師交流溝通這件事情？正常的情況下，幼兒園老師給孩子排的座位都是按高矮個排的，個子高的肯定要站在後面，個子矮了肯定要站在前面。

這個時候，孩子幼兒園老師的做法剛剛相反，不管是什麼活動，自己家孩子個頭不高，老師卻讓孩子站在後面。家長可以先詢問一下孩子老師為什麼每次都讓他站在後面？看孩子瞭解不瞭解情況，如果孩子說出來老師讓他站在後面的原因，家長可以接受的話，家長就沒有必要去找老師了。如果家長接受不了的話，就要去問一下孩子的幼兒園老師了。

我覺得如果孩子真的個頭不高，老師卻讓孩子站在後面的話，有可能就是對您家孩子有意見或者是對家長有意見。我們班級孩子每天早晨來到幼兒園之後，凳子是隨便坐的，因為剛開始的時候孩子來的並不是特別的多，所以有的高個子孩子坐前邊，矮個子孩子坐後面，其實很正常。但是等我們出去戶外活動的時候，就會根據專門的隊形來戰隊，個子矮的肯定是站在前面，個子高的就站在後面。

當然了，每個家長都不想讓孩子站在後面，因為他們覺得孩子在後面，是不能被老師關注到的。所以有一些家長，每次就會給老師提意見，想讓孩子往前面站。然後我們告訴他說我們的順序都是按高矮個排的，如果孩子個子太高站到了前面的話，有可能會擋到後面比較矮的小朋友，這樣的解釋家長也是比較能接受的。因為這是事實！

所以如果孩子不是因為個子高而被老師放在後面的話，絕對是有問題的，有可能是孩子太調皮或者是家長太事了，導致老師對孩子有意見，所以才出現把孩子放到後面的情況！聽同事說她原來幼兒園就有個這樣的情況。新學期班級裡面來了一個新的小朋友，個子比較矮。剛開始的時候，老師是把他放在了最前面，但是呢這個小朋友真的是調皮搗蛋，老師就特別煩他，每天都不想看到他。

所以不等兩天，就把孩子放在了最後面，然後孩子到後面之後，老師的關注度肯定就少了，這個孩子就更加的調皮搗蛋了。然後老師就把孩子單獨拉到後面的一個小角落裡，相當於隔離了這個小朋友，緊接著第2天幼兒園搞親子活動，老師把孩子領下來的時候，家長髮現自己家個子比較矮的孩子站到了最後面。

家長實在沒有辦法理解老師的做法，就跑去質問老師，老師這個時候告訴家長說因為孩子太調皮了，如果在前面的話容易影響其他小朋友上課。但是家長卻不依不饒，他覺得只有壞孩子才做到最後面，雖然他家孩子調皮搗蛋，但是家長從不認為他家孩子是壞孩子，然後一直找老師的茬，又是去找領導反映這個問題，最後老師把他單獨調到了最前面，他自己一個人坐在一起。

結果家長滿意了，但是老師對孩子和家長的意見更大了，雖然孩子坐在了最前面，但是老師很少關注到孩子，其他小朋友也不和這個孩子在一起玩了。最後孩子死活也不願意再來幼兒園上學了，家長無奈又給孩子換了一所幼兒園。所以說孩子如果個頭特別矮，但是卻被老師安排在最後的話，肯定是有原因的。

大部分的情況應該就是老師對於這個孩子有一定的意見，她不想多和孩子接觸，也不想經常看到孩子，所以才把孩子放到了最後一位。比如說孩子過於調皮，但是我覺得幼兒園老師的這種做法肯定是不對的，有失職業道德，不管孩子再怎麼調皮搗蛋，作為幼兒園老師都有責任來教育孩子，而不是說把孩子直接放到最後面，讓他自生自滅，這樣對於孩子來說不是教育。

而是對孩子不負責任。所以家長了解一下老師到底是為什麼這麼做？如果有誤會的話，把誤會解開就可以了。如果老師是故意的話，家長就一定要找老師交談一下了，畢竟孩子如果長時間的在後面，沒有被老師多關注到的話，時間長了這個孩子真的就屬於散養的孩子了。而且老師這麼對待孩子也會很傷孩子的心，會對孩子造成一定的心理陰影！