的確，懲戒是教育的一部分，小時候我們看一些古裝劇的時候，也總會看到，那些教書的先生，拿著常常的戒尺，打學生的場面，有的還是皇親國戚，即便身份高貴，可是也免不了捱打，雖然隔著螢幕，可是都感覺疼。

那為何今天老師和家長都談“懲”色變的，我想不外乎以下幾個原因。

時代在進步，棒棍底下，不一定會出現好學生，而有效的溝通恰恰可以改善孩子的情況，與其這樣，為何還要雙方都不快，

雖然老師是神聖的職業，可是有些老師卻把自己的權力彰顯的過於大了，對孩子的懲罰也更是變態，以至於孩子身心受傷。

現在家庭條件，普遍都好一些，對於孩子的寵愛也是多一些，幾代人能撫養一個孩子，這孩子就有點像《紅樓夢》裡的賈寶玉一般，得悉心呵護著，誰要敢招人一下，非得把你弄的雞犬不寧，讓你不能正常工作。

以上種種原因，雖然不能概括全部，但是的確會從側面反映出這種現象背後所隱藏的本質核心，希望家長還是老師，都能清楚其中的原因，以至於更好的解決問題。

懲戒和表揚在教育中是矛盾的兩個方面，相對應而存在，相輔相成。這二者就像鳥兒的兩翼，缺一不可。那麼，現在為何教師都談“懲”色變呢？

教師懲戒權，作為教育者曾經天賦的權利，正在悄然流失。人們對此渾然不覺，卻不得不承受其後果：面對違規學生，教師不敢管、不能管、不想管。

懲戒權的喪失，導致師生關係扭曲，校園欺凌得不到有效制止，學生打老師現象時有發生 …… " 教師是人類靈魂的工程師 "" 教師是太陽底下最光輝的職業 "…… 這些名言曾讓無數教師引以為豪。但時代彷彿變了。當講臺上戒尺不在、手中教鞭不在，當教育行政部門再三告誡——慎重慎重，當自己一次一次忍住——" 算了算了，多一事不如少一事 "，失去懲戒權的教師們感嘆：面對學生，我們只授知識不教做人了。 不嚴管也就意味著無厚愛。失去教育懲戒權，傷害的僅僅是教師嗎？

不敢管、不能管、不想管 " 懲戒學生，我們怕 " 罰站不敢罰久，批評不敢說重，只要家長一來鬧，學校多半處於弱勢，接著老師被要求寫檢討、扣工資。

有一位老師因為佈置的作業大半學生沒做，便讓沒做的學生在教室後面罰站了一節課，接著家長就到學校鬧事，最後這個老師在全校大會上做了檢討。 有一位老師坦言說：" 如果老師懲戒學生要冒職業危險，那我犯不著。"老師選擇明哲保身，因為一旦發生師生衝突，" 錯 " 的一定是老師。 "

從教近 30 年的一位校長說，現在的師生關係不再純粹了，老師管起學生來，心存戒備，放不開手腳，想管卻怕管，最後的辦法就是請家長來。 聽說曾有一個老師情急之下打了一名不守規矩、挑釁老師的學生一巴掌，結果家長、教育局、學校對老師施以各種壓力，最後這個老師按家長的要求當著全班同學向這個學生道歉。 " 如果你愛生心切動了手，後續的事情將是非常麻煩的。" 這位老師的同事們表示，這件事刺痛了老師們的心。 如今，教師群體中瀰漫著一種管教學生的 " 無力感 "，有的為了保全身為人師的體面，儘可能規避窘境，更談何懲戒。

北師大檀傳寶教授說：“獎勵和懲戒都是教師的專業權力。如果非要強制教師放棄這種權力，最終受害的是學生和社會。”

總之，教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助於未成年人人格健康和諧發展。沒有經歷過教育懲戒的人，其生命成長是有缺憾的，經歷過適當的教育懲戒的人，其人格能健康和諧發展。

一說懲戒。某些噴子就給你戴帽子。就說你支援打學生。妄為人師。什麼未成年保護法，你觸犯法律。反正不是自己家孩子，就說唄！反正孩子教殘了，自己不用買單！苦的就是輕信他們話的家長。老師一生教過多少孩子。見證過多少孩子的成長曆程。最少幾萬。毫不誇張！你們家長是希望孩子有出息。我們只希望孩子不要犯罪進監獄。現在多少養廢的？一言不合打架的，在車站耍無賴的，打父母的，欺負同學的。你可以調查他們的人生經歷。都跟捧殺有關。所以我建議適當的懲戒教育，規範學生行為。

這是社會現實導致的。

我們都知道教育法規禁止體罰和變相體罰學生。這個規定就是老師的“緊箍咒”。老師一旦因為管理學生體罰了學生，這個規定就會成為家長維護學生利益的法寶。很多老師和家長因為體罰學生產生的糾紛和矛盾，都是因此產生的。老師和家長產生糾紛，受傷的總是老師輕的賠禮道歉，重的停職或被開除公職。這樣的結局，讓老師不敢管，也不想去管。

懲戒是教育的一部分，沒有懲戒的教育是不利於教育發展的。而現在的社會現實是，學生家長有任何怨言都會給老師造成很大麻煩。老師為了不給自己找麻煩，自己也很少去打學生，甚至也不想去多說學生。

老師的懲戒權，關係到老師管理學生的內容。只有有懲戒的教育才能健康發展。法律規定的懲戒權，即是對學生髮展的保護，也是對老師管理權的保障。

關於懲罰，很多老師確實是談“懲”色變，原因何在？怕自己的飯碗丟掉，現在的網路，資訊科技過於發達，一有不慎，就會被傳到網上，使得教師身敗名裂。

想想自己小的時候，我們的教師在課堂上是放著一根教鞭的，如果那個同學上課不認真聽課，就會被打屁股，而那時的家長似乎也很能理解老師的良苦用心。那個時候，我們完成作業都是那麼積極，老師佈置的作業，也都能及時完成。

反思現在的教育，很多都是獨生子，孩子是父母的掌上明珠，父母過分地溺愛孩子，使得一些孩子在學校裡無作非為，我行我素，教師管教稍微嚴格，就會遭受舉報，投訴，教師的這個現狀令人堪憂。

也有一些教師鋌而走險，在課堂上我是教師，你們要聽從和服從我，如果學生不服從，就會被罵，甚至被打，雖然能滿足了教師的一時怒火，但有些孩子會懷恨在心，等著幾年後報復教師，於是出現了常某被打的事件，學生戲弄教師的笑話等一系列師生糾紛。

眾多的事件讓教師不得打學生，不得罵學生，只要能保住自己的飯碗就好，這樣的不負責任也導致了一班主任叫一學生去網咖找上網的學生，之後這個學生被打身亡的事件，這種鮮明，血淋淋的事件無形中讓教師感到不寒而慄，誰還會膽大妄為地去懲罰學生呢？

“懲戒是教育的一部分”，這是過去的提法，也曾得到家長和社會的認同，但社會發展了，現在制定了未成年人保護法和教師法，嚴格制止教師懲戒學生，誰還敢這樣做呢？哪個老師犯傻冒著被解聘或辭退的風險去做好心不得好報的事情啊？！

其實這個事兒天理昭昭，用不著費這麼大勁兒寫長文分析。法官火眼金晴，這種黑惡分子無論他偽裝的多高明，都逃不過法律嚴懲！常某欺師滅祖是典型的黑惡分子的行為！他這種反人類的人渣也必定有其他黑惡行為暫未暴露，或者被這次歐打老師事件暫時給掩蓋了！建議公安機關進一步深挖細察，廣泛發動全華人民不要害怕打擊報復勇於檢舉揭發，積極向公安機關提供其更多涉黑線索，讓常某夫婦更多的黑惡行為得以暴露，以本次打黑除惡為契機，從重從嚴頂格處罰！

現如今，教師的教育權利嚴重縮水，不誇張地說，教師現在教育學生是戴著鐐銬跳舞。教師既想滿腔熱忱地教育學生，又不敢越雷池一步。如果你的教育過於嚴格，體罰和變相體罰了學生，那麼各種法律、法規在等待著你，各種處分在等待著你，家長四處投訴，等待賠償。媒體鋪天蓋地的轟炸。

有些家長反對教師擁有懲戒權，認為懲戒權就是體罰權。

但是，對於大多數學生來說，根本用不到懲戒。受到懲戒的永遠只是一部分學生。學生違紀違規，道德水平低下，主要的原因是家庭教育缺失，既然這樣，學校的教育是對孩子最好的挽救，家長應該舉雙手贊成才對。

我認為，既然規定了教師具有懲戒權，那就要規定出細則，讓教師明確哪些是自己的職權，哪些是違紀行為，不能模稜兩可，這樣才有可操作性。否則，教師還是不敢去懲戒學生。

對於學生的懲戒，我覺得不一定非要體罰，可以採取多種手段。

教師不敢懲戒學生，談虎色變，是媒體的宣傳，個別教師的過分做法，個別家長的校鬧造成的，其實絕大多數家長都願意讓教師有懲戒權的。