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1 # 好未來小梁老師
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2 # 火火老師
這樣的學生我遇到一個,在大家都在喊老師再見辛苦的時候一個學生喊了不辛苦,也遇到過不出聲的學生。這類學生不能太在意他,如果和這類學生較真,那就剛好中了學生的下懷。
有學生喊不辛苦,這類學生並沒有不尊重老師的意思,這類學生需要人關注他,認為這樣很有面子。可以仔細觀察這類學生,說不辛苦的時候會左顧右盼,看看別人有沒有關注他。這類學生要找他談話,讓他認識到自己錯誤,改正過來。
還有一類學生是比較叛逆的學生,要麼什麼都不說,說了也是胡亂說的,就會說不辛苦,當老師去找他時,一臉無所謂的樣子,擺臉色給老師看,老師也不能拿他怎麼樣。這樣的學生不用跟他去較真,下節課以回答問題的方式讓他站一節課,搓搓他銳氣,讓他懂得尊敬老師。
師生關係近幾年頗為緊張,老師要樹立足夠的威信,從自身也要找問題,學生才能信服老師。
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3 # 然規成長
其實這種事我遇到過一次,下課的時候,別的同學都說“老師辛苦了!”班裡面一個調皮的孩子說了一句“不辛苦”我當時是微微一笑,說了句:“要不就下課了吧,再上一會吧,**再說沒學夠呢”最後是大家哈哈一笑,那個同學臉一紅,以後再也沒這樣說過了。
其實我覺得學生說一句“不辛苦!”其實也沒啥,不要因為這就說孩子不尊重老師了,不懂禮貌了,他們可能是在學電視裡面閱兵的時候,士兵們說的“為人民服務”一樣,我覺得更多是因為孩子覺得好玩,不是刻意的去詆譭老師的。自我認為,我是一個比較隨和的老師,但是也有發脾氣的時候,現在的一些學生和過去的學生不一樣了,原來的孩子看見老師害怕的不敢說話,現在的學生更樂意與老師做朋友,有時也會和老師開一些他們認為搞笑的玩笑,如果這時你板著臉生氣的去處理問題,很容易傷害到孩子對你的好感。
我認為想讓學生聽你的話,先要讓孩子樂意與你交流。
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4 # 中小學教育者
“老師,不再見”。一句話可能毀了一個學生,也可能發現一個奇才!——教育無小事!
我的班級裡就有這樣一個學生,她經常說類似的話。
“下課了。”我說。
“老師好,再見!”學生說。
這個時候,偶爾就會聽到一個聲音:“老師好,不再見。”我看了看她,並沒有說她什麼,而是正常地禮貌地說著:“同學們好,再見!”
她為什麼這樣說呢?我的心裡很清楚。
平時在課堂上上課時,她的思路就和別的同學不一樣。根據書上標著的度數應該是北偏東30度,同學們和我都這樣認為,而她偏偏就說是東偏北60度。我知道她說的是對的,但是,一定要讓她說出理由來。結果她說得頭頭是道,非常準確。
還有一次,在講《基礎訓練》時有一個難題,她很快地就說出來計算方法,而其他同學卻經過我的反覆講解之後才明白的。
這個學生頭腦非常聰明,思考問題與別人完全不同。她喜歡逆向思維,喜歡別出心裁,不與他人相同,同時,頭腦也非常靈活,說話做事風格迥異,有一種讓人耳目一新的感覺。
我知道這是一種很可貴的思考品質和風格!必須加以保護!不能因為自己的面子問題而阻礙了這個學生的性格特點及思考異質的發展。
這樣的特質學生很少見,不能因為一句話而傷害了她。我要小心翼翼地呵護!每當她口出“粗言”的時候,我就看著她,好似誇獎又好比阻止其他人,淡淡地說:“還是你的腦子轉得快,與別人不一樣!”
我不知道我的做法到底會怎麼樣?但是,到現在為止,還沒有發現她怎麼反對我,也就是說,她說的話與她做的事情並不是一致的,她並沒有按她說的對待老師的話去做。我心中也是這樣想的,她並不是那個意思。
我自己心裡清楚,我不能夠保證把她培養成多麼多麼理想的目標,也沒有能力幫助她做到某一既定夠大的夢想,但是,我不能遲滯孩子的成長與發展,讓孩子在繼續求學的路上遇到更加高階水平的老師來幫助她吧!
但願我的小心翼翼能夠給這個孩子帶來福音!
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5 # 東楚龍野虎
眾人之唯唯,一人之諤諤,這是世之常情。真理的確有很多時候在少數人手中。有時在一定社會氛圍內,說順從話易,說真實話難。一個皇帝被騙子整得赤裸出行,還說穿了美麗的新衣,於是眾人曲盡吹捧,吹得新衣天花亂墮,那種近乎宗教式洗腦氛圍中人人被洗成腦袋空白,即使有人想說真相,懾於威權心生寒意而言不由衷,一個勁地讚賞皇帝新衣是多麼美麗多麼神采。結果一個小男孩諤諤直言:他什麼也沒穿啊!於是空氣為之凝固,人心為之僵硬:是的什麼也沒穿,光身子的。
回到題主問題上來:教師下課了,學生喊辛苦了,唯有一個學生說不辛苦,怎麼看待這個問題?
第一個是真辛苦,有的老師患上肝癌肺癌,肝區疼痛卻堅持最後一課,講得精采萬分卻噴血講臺,說實話,遇上這種情況,不僅是學生,連家長們都感動得熱淚盈眶,大家齊聲喊老師你辛苦了,這是發自肺腑之心聲與真誠,是人世間最美好的感恩之聲!當然我們予以高度讚賞!
第二個是正常工作,三百六十行,不知哪一行不辛苦,大家彼此彼此。如果一個買菜的對賣菜的見面必須說你辛苦了,那是偽善,會令人生厭的。所以不需要將正常工作天天掛在嘴上喊辛苦了。在社會生產關係中,人與人互相協力結成生產力,如果說辛苦,雙方都有辛苦的奉獻。消費者貢獻著求的關係,沒有消費商人哪有錢賺?從商人角度者消費者是上帝,顧客上門提供消費也可以說辛苦了。對消費者來說,賣菜大嫂將蔬菜運到市場,沒有賣菜大嫂的努力消費者也無法消費。所以賣菜大嫂也是辛苦了。這就是說,在社會工作中辛苦是互相的,生存也是互相的,沒有學生辛苦學習教師的勞動就無法實現,你說是嗎?是否老師也要天天對學生喊:你們辛苦了!如果是這樣那是矯情!同樣沒有教師勞動學生就不能解疑答惑,所以老師也辛苦了。這就是中國先賢講教學相長的基本內涵。也就是說認識要全面,失去一方另一方不能存在,雙方構成關係都內含著各自辛苦。只強調一方不強調另一方面那是偏頗。就是國家領導人檢閱軍隊時,士兵與領袖也是彼此互道辛苦,而非只有一方面喊辛苦,另一方面無動於衷。所以課堂上喊辛苦應當互相喊,這才是暖心的問候,而不是單向矯情的問候!
第三是單方面喊辛苦,內含著威權的意味。員工只對老闆喊辛苦,科員只對局長喊辛苦,小販只對城管喊辛苦,學生只對老師喊辛苦,長期下去,這種模式化問候滋長著馬屁之風,滋長著威權政治結構的社會流弊,不知老師見到校長教導主任教育局長每次都首先問候:校長你辛苦了。主任你幸苦了!局長你辛苦了……不知有沒有?如果每次都這樣問候,那種矯情式馬屁之風恐怕對社會主義文明價值觀不是利而是弊。
第四,大家都麻木都唯唯喏喏,真的很好嗎?我看不見得。口頭上喊您辛苦了肚子卻在罵你娘,這種態勢發展下去不利於正常人格的塑造。那個小孩說不辛苦有三種可能,第一種是真心話,認為老師工作的確不辛苦,或許拿他起五更掃半夜搞清潔環衛工作的父母不知要幸福幾百倍,相比較而言,這個孩子能不說真心話嗎?第二種反感話。假如一個老師在課堂上又打人又罵人,結果下課了老師還要學生躬身喊:老師您辛苦了!在這種情況下一個小男孩目睹現實說不辛苦,你說那邊人是真那邊人是假?難道捱打了還要違心說打得好你辛苦了?第三種是調皮話,小男孩看閱兵式多了,當大家喊老師辛苦了,而老師倨傲而走,小男孩學領導人回說不辛苦,那也正常吧!有什麼大驚小怪的?
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這種情況碰到了,為了自己的身體著想,就不需要揪住不放吧?
經過這麼多年教學一線的洗禮,我發現幾乎每個班裡總有那麼一兩個喜歡唱反調的學生,別人向東他偏往西,而且把老師的話當成耳旁風,無論老師說什麼,都無動於衷,好像和不說他一樣,沒有任何改變。甚至還就喜歡和老師對著幹,喜歡看老師被他氣的面紅耳赤的樣子,至於尊敬老師更是無從談起,這種孩子誰碰到誰頭疼。人家也不犯大錯,就是時不時給老師添個堵。
這樣的學生一旦遇到,就比如問題中這個說老師不辛苦的同學,這時候最好冷處理,拿書走人不理會他,你今天理了他,當著全班同學的面罵了他,他瞬間覺得找到事做了,明天他還會變本加厲,繼續挑戰老師的底線。作為老師你能把人家怎麼樣?罵一頓不管用,打一頓那更是不可能的。只能是對他冷冷的,忽略他,等他自覺無趣的時候,自然也就不說了。做老師一定要放寬心,使自己儘量少生氣。