謝謝邀請。孩子在課上不守規矩，不聽老師教誨而跟其他同學講話。自己影響學習不算，還影響他人。作為任課老師的心情可以理解，不過用打手板的方式來處理這種現象，我始終認為此方法欠妥。試問施此法的老師，假如該學生打了手板，還是不知悔改，你將怎樣?難道要拳腳相加嗎?所以我認為，老師看到不聽話的學生，假如講了道理，還無動於衷。我建議你(老師)和孩子的家長交流溝通，一起商量想辦法來應對。現在如果有你家孩子在課上說話，被打手板的事。假如是我小孩，我會跟孩子講，你不聽老師的話，被老師打這是應該的，我還要打你了。千萬不要在孩子面前說老師的不是，否則孩子會覺得老師不對，孩子被打就白打了(老師白教育)。做家長可以拿孩子在家中，最喜歡的東西，來警告小孩，假如以後你再不聽老師的話而犯錯，不但要打你，還要剝奪你最喜歡的東西的權利。讓孩子有責任和壓力感，從而改掉壞習慣。家長教育孩子是一項細緻和有耐心的工程，其中有很多的心理學和策略在裡邊。我家有兩個孩子，我教育孩子奉行先禮後兵的策略，一開始都是以口頭教育，跟她/他們講道理，實在沒辦法就動用武力，在孩子很小的時候，兩個小孩都被我打過，沒有多打，只是各打了一次，一直到現在孩子們都很尊重長輩，聽家長的話。其實要想孩子聽你的話，做家長的，自己一定要有言行一致的做事風格，為人處事要正兒八經，做好孩子學習的榜樣，不給孩子留下不好的形象。我認為，孩子在成長中不斷地學習和接受教育，作為有上進心有責任的家長，也應該不斷地提升自己的品德修養。俗話說，人活到老，學到老。只有這樣孩子才會從父母身上學到更好的家教。家教很重要，它能讓孩子更好地做人做事，所以意義非凡。回過頭來，再說說作為家長怎樣面對，用打手板的方式，來教育孩子的老師。我建議，家長不要對老師有想法或大吵大鬧，要理解老師的用心良苦，老師也是為了你家孩子好，只是方法上有些問題而己，你最好對老師講，以後不要用打的方式來教育孩子。孩子有問題跟我們家長交流溝通一下，讓我們家長來教育一下孩子的紀律。我一直認為，要想孩子在各方面都優秀。家長，老師和孩子必須統一戰線。假如三方南轅北撤就很難，讓孩子成才。

做為家長，如果是我的孩子因上課說話被打了手機，回來和我說，我會先理解她，因為她難過了，我會問她：是什麼事，讓她的話不能等到下課再說？再問她的感謝受，最後，問她的解決方法！家長要讓孩子把情緒說出來，也要幫助孩子處理情緒，引導孩子，鼓勵孩子，讓孩子下次再遇到這樣的情況可以等下課再說。

孩子被打手板，心理一定難受極了，做家長的不要動不動就罰孩子，要做孩子可以傾訴的人，不是要做孩子害怕的人！我們要求孩子要善良，但很多時候家長自己都沒有做到，又如何給孩子做個好榜樣呢？

孩子上課說話當然是違反紀律，但是不至於打手板，現在老師哪敢這樣冒著丟工作的危險去幹這些類似體罰的事情。但我們可以確信這個老師是個負責任的老師，敢管的老師。家長注意和孩子溝通的方式，關鍵是讓孩子知道錯誤，知道錯在哪裡。

既然老師也打了也罰了，那麼家長就別再進行處罰孩子了。可與老師保持一致是需要的。家長可以罰孩子背課文。

上課就是得注意聽講，不能開小差，更不能說話，說話還影響到其他的同學呢。

因為上課說話，被打手板，現在老師們很有意思。

我讀小學的時候，很怕老師，那裡我們上課說話，是要被罰站的。記得有一次，上學遲到到，遠遠望見學校大門，趕緊飛奔著跑過，跑進大門，才發現，班主任就站在教室門口站著哩，陰沉著臉，表情特別可怕，劈頭就喝道：怎麼你又遲到了？！站在這！一句話，我的怔住了。我站在原地，一句話沒話，眼淚就出來了。各種委屈：我也不想這麼晚來學校啊，實在是我昨晚看電視看得太晚了，更可恨的是，居然有個叫金庸的，拍的什麼武俠小說的電視連續劇，不看心裡癢癢，看了早上起不來！父母還不早點叫醒我！

那時候我們是在本村讀書，都是自己上下學。那時候，只要是受了老師的“教育”，家長是必會繼續“教育”的，而且方法與老師更為嚴厲和粗魯。不過，我們小時候皮實，要打要罵儘管來，過後該犯的錯誤照樣犯，不像現在孩子們比較嬌氣，說不得打不得。

現在家長們，也得多讓孩子歷練，不能無限制的庇護，這樣，像溫室裡的花朵一般，對孩子也不是好事。

按理來說，上課時亂說話，妨礙了其他同學的學習，擾亂了課堂次序，影響了授課效果，亂說話應得到警戒，這位老師是很認真的，他還敢這樣管，沒有錯。就是不知小孩打痛了沒有，打紅腫了沒有，如果是這樣，請與老師溝通，交換意見，共同把孩子管好，使孩明白上課為什麼不能亂說話的道理。假如不痛，不腫，說明老師很有把握，是象徵性的警戒，你就更應該尊重老師，要頂力支援老師的工作。不知筆者是否有共同語言。如說得不好，請諒解。謝謝！

首先，家長應該明白，孩子上課說話，是孩子的不對，老師懲罰一下是可以的，打個手板也不算過分，故而，老師是沒什麼錯的。

家長明白了這點，教育孩子的時候，第一步，就是不要讓孩子怨恨老師，孩子如果討厭一個老師的話，學習成績會急速下滑的，所以，要先做孩子的思想工作，讓他消去心裡對老師的怨氣。

然後，家長就要講道理，給孩子分析分析。

比如說，引導孩子，這樣問：老師為什麼打你手板呢？

孩子答：上課說話。

家長問：上課說話對嗎？

孩子答：不對。。。

家長問：那要不要改呢？？？

這樣一步步引導孩子，讓他明白自己錯在哪裡，也要讓他明白，做錯了事，就要承擔後果，打手板就是上課說話的後果，這只是一個懲罰，並不是老師討厭他，或者故意的什麼的。

一步步引導孩子，讓孩子明白這個道理。

切勿吼孩子，或者嘲諷孩子，或者簡單的一個字：“該”。。。。

家長在教育孩子的時候要有耐心，其實小孩子都是很聰明的，也很有耐心，家長所認為的孩子小，說了也不明白，只過是家長沒耐心的藉口而已。

懂得正確的引導，才能讓自己的孩子正確的成長。

孩子明白自己錯了以後，家長還要安慰一下，比如說：“手還疼嗎？”“兒子最乖了，既然知道自己錯了，以後就再也不會挨手板了”。

諸如此類，讓孩子感受到家長的關心和溫暖。

這樣有利於孩子情緒的恢復。

好了，大概就是這樣子教育了，要活學活用，找對正確的思路就好了。

上課愛說話也是頑疾之一，既影響別人，也影響自己。如果說話人多了，老師就沒法正常上課。

七八十年代，甚至到九十年代中期，學生上課是不說話的，即使搗亂也是選擇在課下或者課外。在搗蛋方面遠超過現在的孩子，但是上課卻是鴉雀無聲的，那時的課真得特別好上。

可能到了九十年代中期，課堂上就有了學生說話的現象，老師們就得停下來批評一頓，過一會兒可能又這樣了，除非遇到特別嚴厲的老師，有些孩子方能收斂一點。

所以打手板也是不得已，但是打完手板就好了嗎？沒有，100%沒有，下一節課照常！

為什麼會這樣呢？

首先，這樣的孩子學習不上心。他心裡想得是自己的事，完全不去理會上課學什麼，覺得自己心裡的事很有趣，便拿出來找同桌說。如果同桌臭味相投，那就會越說越紅火。

其次，有的學生可能上課跟不上老師的節奏，眼睛又不好使，便向同桌問板書，問內容。

第三，故意調皮搗蛋。就是想和老師作對。

所以，要教育孩子，就得弄清是哪一種，然後“對症治療”。

對於第一種孩子，首先應該教育他有遠大理想，明白功課對他的將來是很有用處的；還要教育他做事情也要顧及到別人的感受。一個讓別人討厭的人是沒有前途的。

第二種孩子，要讓他學會預習，學會專心聽講。

第三種孩子，就要多做思想工作了，而且必須見效；作為家長的，也要反思自己，是不是自己平時也是這樣沒出息呢？那就先從改變自己開始吧。

恭喜你！你遇到個頂著丟掉公職也為孩子一生負責人的好老師！孩子和你都是有福氣的！處理辦法，當著孩子的面給老師打電話，對老師的行為表示感謝，並告訴老師你會配合老師好好教育孩子！然後放下電話，對孩子講上課不注意聽講的危害！同時告訴孩子下次說話老師會有比這還嚴重的懲罰（即使老師沒這樣說）