初中語文作文寫作技巧

1.立意的角度要新穎，也就是說要有獨立思考的能力。

2.結構要合理。

3.選材上，要廣泛與多元。小學時我們寫作文，多是從身邊案例著手，還有歷史典故等。

4.文筆上，努力形成自己的文風。

綜上所述，如何提高作文寫作能力，第一要有詞語積累，第二要練字，第三要培養孩子喜愛讀書。持之以恆孩子的作文一定會有大的進步

初二的作文是以記敘文為主。

要想作文獲得高分，我們就得從兩方面入手，一個是作文的結構，另一個是作文素材的積累。

我先說作文的結構。很早以前古詩文寫作講究起承轉合，其實記敘文也有自己的起承轉合。

起，他的要求是要開篇點題。也就是說在作文的第一段一定要亮出自己的觀點。比如朱自清的《背影》，他的開頭是：“我與父親不見已經兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。”開篇一兩句直接交代自己要寫的主題。這是比較理想的記敘文開頭的寫法。當然其他技巧還有懸念法，名言警句法等，但是目的都是一致的，都是為了開篇點題。

承，承上啟下的意思。要求我們在寫作的時候段與段落之間一定要做好做好銜接。部分與部分之間要做好過渡。

轉，是轉折的意思。記敘文寫作要一波三折，不能讓事情發展的太順利，這樣就沒有可看性。比如說下雨天，其他同學的父母都來接自己，結果我的父母沒有來接我，讓我很傷心，我以為我的父母不愛我。結果，事後才知道，那天我的父母來接我了，只不過在校門口碰到一個生病的小朋友，我的父母開車送他到醫院去了，這又讓我感到父母的形象非常高大。這就是一種簡單的轉折。

合，就是照應開頭，回扣主題。在作文的最後，我們要把我們自己想要表達的主題再說一下，做一個簡單的昇華。

上面說的就是記敘文的基本結構。掌握基本結構是作文獲得高分的一個基礎，不然的話很容易將記敘文寫成流水賬。

下面我再介紹一下作文素材的積累。

如果說基本結構是作文的骨架的話，那麼素材的積累就是作文的血肉。骨架的掌握是容易的，但是血肉的刻畫就非常難了。因為它需要長期的積累。

第一是積累故事素材。比如你要寫一篇關於勇敢的父親主題的作文，你希望有一個父親勇鬥歹徒的故事作為素材。如果自己的父親確實有這樣的一個經歷那是最好不過了，學生只需要把父親這個經歷敘述完整就是一篇很好的作文。但是大多數父親是很少有這樣經歷的，那怎麼辦呢？我們可以透過電視，報紙，文摘等途徑，講別人的故事經過簡單處理轉化為自己父親的經歷。這就是一個很好的積累故事素材的方法。

第二是積累經典語段。我們的作文是給閱卷老師看的，只有閱卷老師覺得我們作文好才會給我們打高分。那麼怎麼才能讓閱卷老師感覺我們的作文水平比較好呢？就是透過一些經典語段展示給閱卷老師。

比如說描寫教室很亂。有些同學可能說：“教室非常亂。”有些同學可能說：“教室一片狼藉，雜亂不堪。”還有些同學可能說：“教室的桌椅橫七豎八，桌洞裡邊兒還不時掉出幾本書，垃圾桶也倒在床邊，裡邊的垃圾撒了一地。教室裡邊根本沒有落腳地兒，同學們想要進教室，只能一邊扶起桌椅一邊趟著進來。”

就這三種描述方式，如果你是閱卷老師，你會給哪一種打高分呢？顯然是第3個。因為他把場景描述的更加形象，生動。類似這樣的環境描寫，心理描寫，外貌描寫和一些常用的生字詞成語等就要多積累。

讓老讓閱卷老師看了之後，讓他感覺這個同學有一定的語文功底，那麼他就不會把作文的分數打的太低。

第三，我們要積累一些表現手法。比如說欲揚先抑，動靜結合，環境渲染等等，這些屬於作文裡邊兒的高階技巧。在不跑題的前提下，如果這些手法你能夠運用得當，你的作文很容易就會被定一檔文章。

不僅僅是初二，應該講任何年級段學生都存在一個作文難的問題。

作文寫作的難，體現在兩個方面，一是行筆猶如記流水賬，平鋪直敘毫無文采。另一個方面，是學生作文舉筆艱難，感覺沒有什麼感想感悟可以寫的。

作文問題，實際上是出在閱讀方面。跟學生的閱讀技巧和方法，閱讀理解能力有重要的關係。閱讀不僅僅是提高學生的理解能力，讓學生形容有物，更重要的是在透過閱讀，擅於和有意識的主動去沉澱作文寫作素材。

而在閱讀上我們看到的最普遍的現象，一是學生根本就沒有閱讀的興趣和習慣，當然存在因為閱讀量不夠，下筆艱難的問題；也存在有些學生擁有大量的課內或者課後閱讀，但是因為沒有掌握到方法技巧，導致閱讀積累無法形成沉澱。這是最悲憤的一種讓學生覺得沮喪的地方。

寫好作文的關鍵，還是要回歸到閱讀上，教會一種閱讀技巧，培養一種閱讀方法，學會一種閱讀積累沉澱的習慣，這才是從根上解決作文問題的招法。

初二的語文作文得高分有什麼辦法？

寫作確實是非常困難的一件事，不像數理化只要做出正確答案就行，因為答案一般都是唯一的，而寫作每個人寫出的作文都不一樣，包括立意，錯別字，詞語的應用，語句是否通順，語言是否優美，修辭手法的應用是否合理，實事情況，前後邏輯等等，本人有以下幾點觀點。

儘可能的減少錯別字，記得不太清楚的字，就查字典，不要鬧出象“我媽下牛（午）生孫(孩)子”這樣的笑話，一篇作文不管多麼的有意義，如果有明顯的錯別字，那就在閱讀者的心目中已經減分了；準確的把握詞語或成語的含義及其用法，看似一些近似的成語，往往會有差別，比如說“置之不理”“置之不顧”一字的差別意義還是有區分的；詞語的感情色彩也應該瞭解並準確的掌握、注意、靈活應用。尤其是褒義詞，貶義詞，比如同樣是表達死亡意思的“犧牲”“逝世”“去世”“離開”“昇天”“翹辮子”“見閻王”“一命嗚呼”等等，這些詞語的感情色彩完全不一樣，使用的時候需要特別的注意，例如，消防戰士犧牲了，老爺爺去世了，敵人雙腿一蹬就一命嗚呼了。

初中學生多讀優秀作文，認真的讀了思考也會提高寫作能力，學習模仿別人的寫作技巧。邏輯上注意對話者的身份與語言的合理搭配，比如一個目不識丁的老人說話開口就引經據典，或者滿嘴的生僻詞語，讀者一看就是假的，但如果是說出大家基本能懂的方言、俗語，讀者就會認可，甚至會一下子提起興趣繼續閱讀，這樣的作文一般不會是低分。

如果是些記敘文所寫事情一般是健康的，積極向上的，或是是有易意義的，道聽途說，或模稜兩可的就儘量不要寫。

總之，寫作是日積月累、經常練習、有心用心才能慢慢提高的，只有天才才會一夜成名，寫出流傳千古的文章。

初二語文作文主要是寫人敘事類作文，怎麼能夠得高分？答主作為多年語文教師，提供以下方法，題主可以參考：

只有真情才能打動人。初二的學生，自己親身經歷過，親自感受過的才能有內容可寫，寫出自己的個性化感受，就能達成作文的考察目的：表情達意。從閱卷者而言，這樣的文章往往能夠脫穎而出，不是空空泛泛的大路文章，閱卷老師才在內容評分方面超越平均得分。

比如寫人物，要有具體的描寫方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫等；還要適度的學會環境描寫，起到渲染、烘托作用。只有具體生動了，文章才能透過詳寫部分突出重點，這樣作文就具體生動有血有肉。

初二作文以記敘描寫為主要表達方式，也要學習運用抒情議論的表達方式。比如，當敘述描寫一件事情完成後，運用議論，表達自己的讚美肯定或者反對厭惡的觀點，同時抒寫自己的情感態度，昇華敘述描寫部分的感情傾向，表明自己的態度，就是綜合運用多種表達方式的基礎寫法，可以是加分項的。

當然，寫作要想得高分，還得在閱讀等方面下大功夫。“汝要學寫詩，功夫在詩外”是陳毅元帥寫給孩子的吧？道理是一樣的。寫作是厚積薄發的結果，語文的外延是生活。題主需要和孩子一起努力，實現語文作文成績的飛躍。

我是山東的，對題主的幫助只能到這裡了。