你好，看你的問題：給一年級孩子輔導作業，被他氣得渾身發抖哆嗦，頭昏怎麼辦？我是不是總有一天會腦溢血？我猜你是媽媽，我暫且把你當做孩子的媽媽，對於你，如此愛孩子、為孩子負責給你點贊，但是，對於你這樣的愛孩子的方式，我表示很好奇和不安。

相信你是愛孩子的，你很明白學習對於一個孩子來說多麼的重要，你也想讓孩子學習好，將來成長為一個能夠適應社會的人，從這點看，你是一好媽媽，一個為孩子前途著想的媽媽。

但是，換一個角度，孩子剛剛一年級，我實在想不出來孩子做了什麼事情，會讓你有這麼大的反應呢？是不寫作業嗎？還是不能寫的既正確又好看？還是寫的慢？我體驗一下孩子的心裡，孩子也在經歷噩夢一樣的感覺。

當媽媽在孩子身邊，氣得渾身發抖哆嗦的時候，當媽媽擔心自己跟孩子在一起是不是總有一天會腦溢血的時候，孩子會怎麼想？我們的每一個孩子都是能夠感受到媽媽的感受的。如：我們回想一下，當我們小時候放學回家，看到媽媽的臉色，就知道媽媽今天是否開心，是吧？不需要媽媽告訴我們她今天是否開心，我們能夠感受到媽媽的感受。

再說，剛上小學的孩子，孩子的身體還在發育的過程中，左右腦的功能還沒有整合，我們想一想，這個在成長中的孩子可以犯的錯誤是那些呢？孩子可以不可以犯錯誤呢？

培養一個心理健康的孩子，是從小開始的，心理健康的人有幾個特點：

1，喜歡自己：喜歡自己、愛自己的人，從小是被父母，尤其是媽媽，在充滿喜悅的眼光看著長大的人。如果，曾經被父母嫌棄的人，自己也會嫌棄自己，長大也是一個很艱辛的人生。

2，接受自己的現狀，什麼時候都接納當下的自己，不管別人怎麼看，自己對自己的評價會充滿希望的，覺得自己挺好的，相信就是有困難也會走過，會信任自己。如果，曾經被父母打擊過，心裡也會懷疑自己的能力。

3，能夠表達自己的感受：敢於說話，敢於拒絕別人不合理的要求，不壓抑自己，如果，曾經跟父母在一起感受到恐懼感，會影響一個人表達自己的能力。

4，人際交往的能力好：在社會上面，一個人的能力好，人際關係也好，才會有很好的發展，如果，一個人跟父母的關係不好，在社會上面也會懷疑別人是否會真的接納自己。

父母是孩子心理健康的保障，父母關係是孩子心理健康的模板，而且也是孩子以後進入社會，與他人建立關係的模板。

歲月漫長，功不唐捐。曾經付出的一切辛苦，一點一滴都會化成豐厚的回報，在未來的歲月裡滋養你的生命。

作為父母自我瞭解是重要的，它提供一個人有自我控制的感覺。自我瞭解的方式很多，每個人都需要不斷的成長。

我是閆錦穩，一個關注家庭幸福度的心理諮詢師

建議每位家長都可以抽空學習一下教育心理學。

教育心理學中會涉及一些學習理論。

如皮亞傑的認知發展理論，加涅的資訊加工理論，或者霍華德加德納的多元智慧理論。

學習了皮亞傑，你就知道孩子2到7歲，處於前運算階段。思維特點是

1、孩子不能理解物體守恆概念，思維活動具有相對具體性，不能進行抽象運算思維

2、思維具有不可逆性：兒童不能在心理上反向思考他們見到的行為，不能回想起事物變化前的樣子。

3＋ 1=4，1＋3=？家長覺得好簡單，但是你們自己7歲前，思維不可逆，也覺得難。大家數學題都是扒手指的。

一年級也就7.8歲吧，這時候，你用你成人的大腦，去和孩子的大腦做對比。

等於愛因斯坦給你講物理學，他覺得超簡單，你聽不懂，忐忑不安，最後愛因斯坦覺得你笨死了，想打你。

學習了多元智慧理論，你就會重新的角度看待自己的孩子。

我的孩子數學一直不好，和其他孩子對比，我孩子怎麼努力都不明白一些題。那他可能就是數理邏輯智慧一般，但是他肯定有自己擅長的啊。

他這輩子，如果真的怎麼努力都成績不好。他就徹底完蛋了麼？

他的優勢智慧是什麼？家長我們可以做什麼，發揮他的優勢智慧，讓他在求學期間不因為成績差而自卑。 他的優勢智慧有利於他從事什麼行業或者工作。

這個世界上，成績好，每次考試前幾名，只有那一小撥孩子。

有一大波成績差的孩子的家長

可能是你，

可能是我

可能是他

我們需要理性努力，理性對待。

俞洪敏說，孩子的問題基本上是源自家長的問題。請這位家長，好好反省反省，這句話是不是有道理。

一年級的孩子好表現，好奇心特強，對學習是很期待的，學習興趣應該是很濃厚的，學習、做作業應該是很主動的。而你卻被孩子氣成這樣了，做為家長難逃其責。

一年級的孩子，學習習慣還沒有養成，但也是習慣養成的關鍵時期，家長是孩子的第一任老師，也是孩子的啟蒙老師，家長的一言一行影響著孩子的一生。

家長過分的呵護、過分溺愛孩子，孩子會變得自私，好吃懶做，容易失去自我，沒有獨立性。孩子一年級做作業需要輔導嗎？家長應該做什麼，不應該做什麼？下面，我用易中天老師的幾句話回答你的問題。

家長教育孩子，三句話。

1、家長只做監護人，只在孩子有危險時監護，沒有危險幹嘛要監護。

2、家長守住底線，管住孩子的犯錯。

3、家長做好榜樣，要想讓孩子愛上讀書，首先請你自己愛上讀書。

給一年級輔導作業氣到崩潰，這是大人的不是，癥結不在孩子！為什麼解放以後到八十年代改革開放沒見過這種現象？不是那個時候孩子聰明而是那個時候家長都在忙自己的事業，孩子自從上學就開始自己管理自己，包括學習。那個時候課業起碼般配孩子的接受能力，大家課外都有時間一起玩。我是六十年代生人，印象非常清晰就是上一年級小夥伴一起搭幫去上學，路程今天看來都非常遠沒有家長接送，中午還回家吃飯。特別是冬天頂著西北風回家吃飯下午上學就會經常遲到。但是沒有耽誤課程，放學輪流到同學家以小組為單位寫作業，然後共同玩耍到晚飯才回家。沒有家長管理都很開心也都靠自己努力過上幸福生活。反觀現在孩子都是在催促中生長，成人不管孩子都不會生活，學習，上學了！當然，不能否認現在的課程起碼比過去繁重得多，我認為嚴重和現在孩子的接受能力不匹配（起碼零基礎教學的孩子，以及開竅晚的孩子和農村留守兒童。特別是沒有家長輔導的孩子）還有現在的考核，出題不是考察孩子掌握的書本內容，而是變著花樣考察孩子的掌握知識的靈活性（這個適合高考選拔，非常不適合基礎教育掃盲階段）。這就造成今天孩子越來越討厭催促，家長越來越焦慮，久而久之家長崩潰，身體大傷！孩子越來越逆反！惡性迴圈。這是社會問題！後果就是全社會都要在未來為病態的家長學生買單！我個人認為既然改變不了現實，只能家長調整放平心態，培養一個學霸不如面對現實培養一個身心健康的孩子，把生活學習的自主權適當逐漸的下放，不催孩子給個鬧鐘讓他學會自己安排一天時間，然後多鼓勵多獎勵，把每一天都安排好，根據孩子情況輔導，記住低年級的孩子一個簡單問題在他們都是會遺忘，要反覆多次重複講解的。這是一個階段，千萬不能訓斥，說任何打擊孩子的話，你的發洩就可能造成孩子大腦結構的改變，為未來造成心理疾病埋下禍根。心情愉悅才能激發孩子的學習興趣。我們成年人都是孩子厭學，逆反的推動者。成長是一個過程，不能急功近利！如果學校壓老師（考核），老師只能壓學生，那麼我們家長面對自己的親生孩子就更需要耐心，自己學習提高真正幫助孩子逐漸適應這個學習，實事求是接受現狀。

你是家長，你不要以自己現在的知識量來衡量一個孩子的學習掌握的快慢。

我們家長對孩子需要的是耐心，耐心！ 耐心！

我們家長想想，如果自己學一件不會的事，比如學習駕照時，遇到一個脾氣暴躁的教練，一遍遍的吼你，你是不是很害怕、你討厭去學車、逃避去練車……但你是個成人，又交了一筆學車費，你不得不強忍著抗爭，忍著氣著學幾個月，一定要學下來，逃離這種環境……

那你的孩子在聽你輔導作業時，看到你的不耐煩，是什麼樣的想法，你換位思考過嗎？

記住：重複是學習之母。

孩子的接受能力有限，特別是一個一年級的小孩子，他還脫離不了幼兒園的玩耍狀態，玩性很大的孩子娛教於樂教學方式更適合他，家長你應該扮什麼樣的角色自己拈量！

孩子需要的是鼓勵和欣賞，而不是否定和害怕以致於到厭惡……

陪伴孩子成長，把他的興趣變成你的興趣，他的興趣受你的引導。

在引導中加強的專注力，按照計劃、步驟來培養。彆氣餒！

對牛彈琴不是牛的錯。這個道理想必很多人已經懂了。孩子不在那個階段，你非要硬灌，還把你氣的吐血。誰的錯？

現在的父母的的確確，真真切切是被這個扭曲的教育方式毒害了。如果不痛定思痛，遏制這個方式的蔓延，只會有一個結果，越來越多的父母崩潰。等這些孩子長大成人後，與今天的父母一樣，繼續崩潰於他們的孩子，惡性迴圈，周而復始。

孩子的成長就得遵循成長規律，我們整天把“道理”掛在嘴上，請問我們懂道理嗎？講道理嗎？我們似乎更傾向於，“別人都那樣做，我不做不行啊！”。在這種邏輯下還有什麼道理可言，一切看別人好了，讀什麼書，上什麼大學呢？

我的孩子也是正直這個讓別人家父母崩潰的年齡。我為什麼沒有崩潰？因為我講道理，遵循道理。這個道理就是孩子成長有他自己的規律，拔苗助長只會死的更快。

我的孩子不到那個階段我絕不會讓你做提前的事，我不會拔苗助長。但是我發現一個非常有趣的現象，我的孩子會在做夢中學會本領。

同樣的東西需要學習，你是強灌，灌不進去就崩潰，我是起個頭就不管了，結果孩子一覺醒來就會啦！怎麼樣？對比性強烈吧！

我舉兩個例子，不至於讓你覺得我是胡扯。

例如，當你給四歲孩子教數學運算時候，10以內的加減法，孩子還不具備抽象思維能力，只能板著指頭算，即使這樣也經常板錯指頭。你一著急就上火，一上火就吼，孩子一緊張更會出錯。因為這個階段正是他學板指頭階段，你跨越了不僅要班指頭，還要算題。

我呢，只是給他教會了板指頭的方法。記住，只僅僅是方法而已。

結果，孩子是隔三差五就會給你驚喜，今天會板指頭數到六，明天會數到十，過兩天居然能數到40，不出半個月，順利數到100。

好了，這個基礎打好了，我開始教他算題，例如3+2，先伸3個指頭，＋2就是再數兩個指頭，孩子會了。減法呢，反過來就是收回指頭。好了，這個方法不難，學會後就不管了。後來的情況是又驚又喜，似乎孩子在睡夢中大腦就在成長呢，事實上孩子就是一天天在長大，沒過幾天。居然自己能加減算到100以內。雖然都是班指頭演算法，可是就這，他是才四歲半，幼兒園中班，可是這個演算法我問了一下，大班才20以內加減法，一年級才學100以內。

好了，我並沒有強求他要學多少，但是開發他的思維能力，確是有必要的

記得我女兒低年級時陪她寫作業也有過氣暈頭、氣炸肺的感覺， 現在回想起來，可能是基於三個原因：1、對自己的境況不滿意、不甘心，想通過孩子找回面子，2、自己平凡普通卻急於收穫一個“超配”孩子，3、每天忙於工作、孩子、家務，妄圖用“自我犧牲”向家人證明“存在感”和“優越感”，是的，我也曾經是個“自證偉大”的媽媽，現在回想起來，還是很心疼彼時作為新手媽媽的自己。

最近我在讀一本叫《與打罵和溺愛說拜拜》的書，裡面說兒童教育有個“三腳凳”理論，兒童教育的“三條腿”包括①父母對自身價值觀的瞭解②對孩子合理的期望③對自我需求的尊重。這本書對我的啟發很大。

作為父母，想通過正確的教養方法幫助孩子成長，我們得先了解自己的價值觀。

簡單說，我們在瞭解自己看重什麼、自己想要什麼的同時，也要了解孩子看重什麼、想要什麼。我們既 不能把自己的需求強加給孩子，也不能忽視孩子的需求。

比如，一年級孩子如果在上學前作息不規律，也沒養成每天按計劃讀書學習運動玩耍的習慣，那麼上了學面對一大堆規則、要求和明裡暗裡的評比、競爭，不適應是必然的，這時家長眼睛緊盯著孩子的笨拙和領悟慢，自然會產生苛責之心，其實體諒孩子的能力差異，降低要求，比急於求成更容易讓孩子獲得安全感，別小看安全感，安全感是“內驅力”的基礎，

如無意外，我們的孩子終將平凡。

望子女成龍、成鳳是人之常情，但我們要想清楚的是，上學時候的學習成績再好只是孩子自身能力的一個方面，一個身心健康的孩子無論將來從事何種職業、研習何種技能，他都會由心而發讓自己變得更強、更有力量的“內驅力”，而擁有無限動力的孩子才是自己未來命運的主人。

作父母的得讓自己有”喘息之機“。

你之所以氣衝腦頂、怒火攻心，是因為”奉獻“的太多了，把所有的時間和精力都付給了除自己以外的其他人或事，是你因為一點小事就暴躁抓狂的原因。

孩子是依賴我們、信任我們的親人，他會一天天長大，在我們的期盼裡，在我們的等待裡，直至成為他想成為的那個人，我們只能為他提供力所能及的幫助，而不能代替他思考，包辦他的一切，責怪他未按我們的想法長成我們理想中的樣子，因為成長是人的天然需求，過度的苛責只能讓孩子膽戰心驚、無所適從，如此一來，結果難保不會背離我們的初衷！

我是來自一線的老師，同時也是一名家長，下面我以家長的角度來回答這個問題。

我孩子剛上一年級的時候，我是這樣教育我的孩子的。

一、語文的輔導

作為家長，輔導一年級的孩子做作業，包括語文的聽、說、讀、寫。

1.聽

平時讓孩子多聽課本生字、句子的錄音；可以聽有趣的故事，可以聽音訊，也可以由家長講故事給孩子聽，有利於提高孩子學習語文的興趣！興趣是最好的老師。

2.說

聽了故事，再由孩子複述故事內容，鍛鍊孩子的口頭表達能力。

3.讀

（1）先讀熟拼音，再利用拼音拼讀生字，掌握學習生字的工具很重要！

（2）家長利用圖片讓孩子識字，這樣更直觀，更容易記住生字。

（3）利用拼音讀句子、讀課文，讀得滾瓜爛熟，為寫作鋪墊。

4.寫

（1）抄寫

每天都抄寫一定任務的生字，然後再重複抄前面的，反反覆覆，達到會讀就會寫的程度。每天抄寫一個句子，每天進步一點點！平時用字造詞，用詞造句，養成良好的習慣。

（2）買與孩子課本版本一樣的書法書回來給孩子照葫蘆畫瓢的練字，既可以練書法又可以記住生字，一舉兩得，熟能生巧。

（3）嘗試的讓孩子看圖說話，然後寫下來，也就是看圖寫話，鍛鍊孩子的思維，鍛鍊孩子的造句能力。

（4）前一天學的生字，第二天聽寫，周而復始，自然而然地就掌握很多字了。

二、數學的輔導

1.每天教孩子數數，先從1–10，再到11–20，，一個星期會數1–100，不難吧？

2.學習寫2到9的阿拉伯數字，每天一個，不多吧？

3.有了1—9的基礎，在寫11—20，，循序漸進，，逐步到100的寫法。

4.利用遊戲的方式來教孩子10以內的加減法

用10根棍子，抓棍子游戲，抓1剩9，抓2剩8.....反覆練習，把10以內的加減弄到滾瓜爛熟，然後再逐步拓展到11–20，如此類推到100以內的加減法。

通過以上的耐心、科學，循序漸進的引導，孩子能夠學會學好，考試得高分，得到老師、家長的表揚，很有成就感，你的孩子也會走出六親不認的步伐的。

授之以魚不如授之以漁，教會孩子學會學習了，養成自覺學習的好習慣，輔導一年級的學生作業，被孩子氣得渾身發抖哆嗦，頭暈？甚至擔心會腦溢血？不存在的。

不信？那你試試就知道起不起作用啦！

大家不都是在說嗎？平時母慈子孝一輔導作業雞飛狗跳。可見現在給孩子輔導作業給家長造成了很大壓力，也破壞了母子和諧。

第二，高估了自己的能力。不要認為自己是研究生畢業就能輔導好小學生的作業。畢竟術業有專攻，雖然說家長對學歷很高，但並不代表著，你有很好地教導技能。有的家長學歷高，只是代表自己學習能力強，但並不一定會輔導。而且現在，小學，初中教學方法你也不一定知道。有的時候你用家長用自己的方法去輔導孩子會起到事倍功半的效果。你的輔導方法和現在中小學的教學方法是不一樣的，孩子會更糊塗。

第一點，培養孩子做作業的好習慣，讓孩子獨立完成作業。。這個時候我們可以，坐在遠離孩子旁邊的位置。安靜的做自己的事情。讓孩子自己獨立寫作業，寫完作業後，自己判作業。我們需要做的是幫助他解決他做錯的或者是不會做的。而不是坐在孩子旁邊一個字一個字的去盯住孩子寫。只需要告訴孩子認真寫，不會做的在認真思考後，還不會做咱們共同研究。

第二點，認真學習中小學教學方法。現在很多中小學的教學方法都有很大的改變和改進，和家長當時上學時候有很多不一樣的地方，不要用老一套的方法去教孩子。如果真的想把孩子輔導好，那麼可以向孩子的老師去請教。和做到和老師的教學方法一致，以免給孩子造成誤解。比如最典型的雞兔同籠的問題。這個問題有很多解題方法。但是在小學還沒學方程階段，應該是用最簡單的抬腳法。但是作為家長，可能腦子裡第一反應就是用方程來解題。這個階段那孩子，還沒有學方程。這些會出現矛盾。

第三點，端正心態，平和心態，要做佛系家長，急躁不可取。不能用家長的智力水平來衡量孩子。孩子的認知水平畢竟是孩子。我們要放低姿態，來站在孩子的角度，去考慮問題，要有耐心。有的孩子接受問題可能稍微慢一點。那你也要心裡默唸親生的，多教他幾遍就好了。而且不要去要求孩子每次做作業都要都是全對的，那勢必會造成孩子很大壓力，或許有的孩子就會動歪腦筋去抄襲。這樣反而害了孩子。

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。如果你是這樣的情況，就不要輔導，讓孩子不會的問老師或者同學，或許你的輔導的方法不對，你情緒激動，這才一年級都這麼嚴重，以後更辛苦。這兩年，網上孩子的作業事件真是層出不窮。有提前讓親家接走的；有氣的媽媽進醫生的；還有一談作業雞飛狗跳的……。

我家寫作業的情況

一年級輔導作業不建議，你應該鼓勵孩子能自己做好，提醒他上課認真聽，課後做多習題，有問題多問老師，自己去輔導方法不對，容易情緒失控，還讓孩子受傷，失去學習的信心和興趣。

三年級之後，就要開始培養孩子的責任感，寫作業本來就是他自己的事。實在不會的問題可以找老師。這時的父母不能過度輔導，而且孩子容易養成依賴的壞習慣。父母要多抽空學習親子課程，學習如何放手？學習如何培養懂得感恩，有責任感的孩子。而不是一直為了孩子的事操碎了心，為寫作業的事累的倒下或者住院，現在就為孩子緊張成這樣，那孩子以後工作結婚生子，是不是每件事都怎麼處理呢？真正的愛孩子，是適度的放手，讓孩子自己更優秀的成長，我們做正確的引導。

我是王書霞，Sunny愛學習的全職寶媽，如有別字，多多包容。因為每個孩子都不一樣，別人的經驗也只能供我們參考。育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。碼字不易，歡迎關注、點贊和轉發，有免費實用的親子課程，有需要的請關注留言