你好家長，您提到的這幾個問題，在我的專欄《一年級孩子培育說明書》裡，都有介紹。

具體請參考目錄：

生活中，再微小的商品也都會有使用說明，唯獨，我們生命中最珍貴的寶貝，卻一片空白，關於他，從未有過說明。

因此，在孩子出現問題的時候我們不知道怎麼處理，所以就很焦慮，控制不住自己情緒，甚至動手打孩子。但是想想，孩子大了，你還能打動嗎？你打不動了怎麼辦？

《一年級孩子培育說明書》是久明老師十五年心血總結出來的最適合一年級孩子家長、幼小銜接孩子家長的一套教科書式孩子培育說明。

掌握孩子的五大特點、兩個培養方向以及20個常見問題，讓孩子在一年級根基期打好基礎、養成好習慣、擁有學習志趣。

掌握這些技巧和規律，以後孩子學習之路都將省心省力省錢。

最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？

我們可以看看一年級的新課本，其實第一單元主要是透過識字讓孩子們認識到什麼是上學，作為小學生，語文學習要學什麼內容。其實不少學生，在入學前，已經把第一單元的字詞都學過了。但是按照小學語文知識體系來學，可以在老師的帶領下，當作是溫習。瞭解什麼是跟著老師讀課文，怎麼去按時完成作業。不管是從幼兒園、還是機構，進入小學，身份就發生了徹底的改變，小學生所面臨的適應新環境，要高於學習。

1、 怎樣才能把第一單元的字都學好

小學語文一年級，第一單元的字比較簡單，透過課文先識字，在進行書寫訓練，最後是組詞練習。這是識字過程，有的家長認為，反正孩子上學前都學了，也會寫，並不看重生字詞的練習。其實這是家長輔導的誤區，入學前的識字，知識認字，如何寫好每一個字，筆畫順序、字的結構，可能孩子沒有系統地學過。不少孩子跟著卡片、或者手機識字軟體去認字，腦海中對字的印象更多來自圖形或者是小動畫和遊戲。那麼，當這個字呈現在課本里的時候，字的形狀是抽象的。

所以，我們家長在輔導孩子認字，哪怕是複習的時候，一定要注意在課文中識字，練習課文中的標題、句子、甚至配圖來識字。透過指認和朗讀，都能達到快速識字的目的。因為在小學六年的語文學習中，我們對生字詞的學習都離不開課本。所以家長在輔導孩子學習認字的時候，也應該讓孩子手不離課本，熟讀語文課本。熟悉每一個詞出現在語文課本里的位置，在翻書的時候，能夠準確地找出來。

2、 儲備識字量，為閱讀做好準備

識字的目的就是為了更好的閱讀體驗，只有認識了大量的字，我們的學生才會去閱讀。拼音放到了第二單元的目的也是於此，拼音作為注音工具就是為了輔助小學生更好地去識字。我們家長常常很焦慮，認為語文學習要怎麼把閱讀習慣培養好啊？怎麼才能提高語文成績啊？其實，低年級的小學生，首要的學習任務就是認字，聽說讀寫都離不開字。小學語文的學習，除了打學習習慣的基礎，最大的基礎就是認字了。

孩子放學回來寫作業，家長可以和孩子一起翻翻語文書，讓孩子指一指、念一念，今天學了哪些生字，會寫了嗎？都能組什麼詞？還會造什麼句子。拿出一張紙，和孩子一起寫一寫，問問孩子最喜歡寫哪個字，家長參與到孩子的識字學習中來，這個效果是非常好的。當然，如果家長沒有時間，也沒關係，孩子在認字的過程中，逐漸會接受學習習慣的培養，幫助和引導孩子保持良好的學習習慣即可。

3、 識字有規律，家長不光要督促孩子讀課文

識字是有規律的，家長常常為了孩子能多認字，逼著孩子去讀課文、讀報紙，其實這從某種程度上能夠打消孩子學習的積極性。我們讓孩子瞭解為什麼需要學習語文課文和識字的目的，就是字和我們的生活息息相關。除了讀課文，鍛鍊語言表達能力，也是可以幫助孩子來識字的。看看一年級語文第一單元裡，就有“你說我做”這個課程安排，也是以鍛鍊學生口頭表達能力為主的。會說就會寫，要寫出來，學會記錄，同樣也是大量識字的一個途徑。低年級要求學生在書寫訓練中，是不能用拼音代替的，那麼孩子就只能去解決如何寫出自己心中所想，用文字來記錄。

還是家長沒有找到教育孩子的好方法。為什麼喜歡吃的飯菜很快就吃完，就是因為喜歡啊。那麼，你為什麼不總給他做喜歡吃的飯菜呢？你可能會說，喜歡吃的飯菜比較單一，但只要不是大魚大肉，別的多吃點也沒什麼，又不是毒藥。

同樣，孩子的學習，為什麼不可以變成他喜歡的呢？看看孩子喜歡做什麼，寓教於樂，在他喜歡的東西里，加入學習的成分。難道30多歲的人，還玩不過6歲的孩子嗎？

他喜歡什麼，一是在他喜歡的東西里，注入學習的成分；二是透過完成學習任務，才能夠做他喜歡的事。就是說，孩子想作自己喜歡的事情之前，先讓他學習，捆綁性學習，喜歡別的，那就先完成作業再說。他就會加快完成作業的步伐，時間長了，作業就會快起來。

還有，孩子剛上一年級，以前沒有練過寫字什麼的，寫起字來很慢，要有一個適應期。如果條件許可，可以讓孩子上書法班，一是練耐心，二是加快了寫字速度，一舉兩得。

我外孫我是懶得教他，上學前上了幼小銜接班，然後就喜歡上了那個託管，每天都是在託管寫完作業才回家。現在寒暑假都不在家，都說在家無聊，都上那個託管的假期班，我也樂得省心。

現在學校有午飯，下午學校還可以託管到五點，一學期才100元還是400元我忘了，反正很少。可是我外孫就是喜歡上託管，那個託管一個月就要1280元，但是孩子喜歡去，家長也省力，我就樂得自在了。

若是條件許可，就讓孩子上託管，一般託管都是監督孩子完成作業才回家。孩子在老師面前會比在家長面前乖，互相還會比著學，家長就省心了。

若是自己管孩子，就不要著急，也儘量不要打孩子，打如果起作用就打，可是不起作用幹嘛還要打啊。無理取鬧的時候才可以打孩子，其他時間就不要打。而且打不能常用，偶爾可以，打皮了，罵滑了，好孩子也給管壞了。

多動腦，少動氣；多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。

大人都喜歡聽好話，何況孩子呢。

祝您孩子進步，健康快樂成長！

拖拉是很多孩子的通病，從兒童心理學上來看，通常是兩個原因：

1. 對這件事不感興趣。我們成人也一樣，好吃的天天吃都不膩，不喜歡的碰都不想碰。只不過，我們有選擇權，孩子沒有選擇權，只能拖。

2. 家長的要求太高，他達不到。比如您的孩子，學詩詞很快、會根據上下文理解課文整體讀下來，對於剛剛入學一年級的孩子，已經是很不錯的技能了，但您還要求寫字、寫作文，坦白說，目標定得有點高。孩子努力之後，發現自己達不到，乾脆不做，也是拖。

根據以上兩個原因分析，您就應該知道了，想要解決孩子讀書學習和吃飯拖拉的問題，只有兩條渠道：讓這件事變得有趣、調整您的期待。

怎麼樣讓事情變得有趣呢？ 難道還要讓老師改變作業內容嗎？不是的！需要改的是家長的引導方式。我從一位教育界大咖那裡學到個方法——和孩子商量時間分配：放學回到家，先讓他自己評估做完作業需要多長時間，再把時間拆分成以30分鐘為單位的段落。完成語文預計需要25分鐘？好的，如果你在25分鐘內完成，剩下的30-25=5分鐘就可以休息玩耍；之後繼續做數學，如果數學20分鐘完成，剩下的30-20=10分鐘就可以休息玩耍。

至於吃飯，假設孩子挑食，除了提高廚藝，還可以借鑑日本媽媽們的便當，把菜的造型做得可愛些，用一些有趣的餐具，增加孩子用餐的愉悅感。這麼說吧，我孩子也很挑食，但是每次去一家親子餐廳，吃他們家造型別致的兔子飯、海豚飯、足球飯，就基本能都吃光，只是需要您多費心思。

至於調整期待值，那隻能靠您自己了。學習不在於一時成敗，甚至哪怕他成績不好，如果能培養出良好的自主閱讀習慣，長大後，這個孩子都不會差。愛閱讀，意味著終身學習的能力強，未來社會需要的就是這樣的人才。

綜上所述，建議您不要焦慮，放平心態，放慢腳步。記住一句話，現階段，培養學習興趣比具體學到什麼更重要！