這兩本書看到好多家長都在推薦，讀書總比不讀的好，只要能給孩子增長見識，養成好習慣。建議給孩子讀。

但也別指望一兩本書解決孩子的所有的問題，孩子害拍老師得找原因。

是被老師打了，罰作業了還是挨批評了？還是和和夥伴鬧小別扭了?一要找到問題的原因對症下藥。

家長多與老師溝通，瞭解孩子的在校狀況，從多渠道引導孩子。試著在孩孑面前說說老師的好話，學校的好處等

孩子會愛上老師，愛上學校的。

孩子在進校園的第一時間，對老師滿懷期待和憧憬，就像歌裡所唱“校園是我家，老師像媽媽”那般的美好。然而，如同理想很豐滿，現實很骨感這句話描述的症狀，伴隨著校園生活的開始，孩子充滿酸甜苦辣的成長之路也接踵而來。

孩子怕老師，肯定是有原因在裡邊的，所以作為孩子的家長，第一時間是尋找怕的背後藏著什麼？

是自己把孩子溺愛的太調皮受了老師的嚴懲？是孩子生性膽小？是孩子見了老師收拾其他孩子造成的心理障礙？還是家長在事先給孩子了一個老師嚴厲的印象底子？

藥方是在找到病因後才開的，只有對症下藥，才會藥到病除對不對？

如果是自己孩子的問題造成的這個局面，那作為家長得努力引導和教育孩子懂禮貌，上課好好聽講，不主動攻擊小朋友等。我是老師，我覺得自己對孩子幾乎是沒有分別心的，所以我的學生課堂怕我，課下是從不怕我的。

如果自己的孩子沒有問題，是老師的問題造成的局面，老師看人下菜碟？老師吃拿卡要不成功？（我覺得這不可能吧，反正我身邊是一個這樣的老師都沒有），那作為孩子的家長，只用強化孩子在學校把自己該做的事做好就行了。放學後，家長可以陪孩子玩耍，鍛鍊身體，參加有小朋友的遊戲活動，孩子慢慢長大就不再膽怯了。只要此時的家長像座山樣讓孩子高山仰止，一切都是浮雲，過了這個村，就是另外的店了，沒什麼大不了。

分析之餘，微談家長的情商與智慧。智慧的家長絕對不會靠小技倆拉攏老師，家長的格局和人格魅力才是老師願意敞開心扉和你溝通的真金王道。所以，請遇事和老師真誠坦蕩有原則有堅守的溝通孩子出現的種種問題，既做到真正的尊重，又不喪失自己的原則，這樣很容易贏得老師的尊重，從而和你真誠溝通孩子的問題。

記住：老師只是被神化的凡塵中人，有的老師有格局有境界，但有格局有境界的老師並不佔多數。當老師被繁重的工作壓得抬不起頭，被社會的流言一竿子打死，被質疑被傷害，對孩子有這樣那樣的情緒絕對會變成常態。所以，不要對老師失望，也不要對老師寄於過高的希望。

最重要的是，你準備以什麼樣的姿態站在孩子成長的背後。

《忙忙碌碌的一年級》和《酸酸甜甜的二年級》是一套非常可愛的校園故事書，主人公是胡小鬧和小櫻桃，他們在校園裡發生了各種各樣的有趣的“麻煩”。而透過解決這些“麻煩”，兩位小主人公由原來的不願上學，不愛上學，漸漸變成了喜歡上學，並意識到原來上學也是一件非常有意思的事。

說到這套書，不得不介紹一下作者：樂多多。她是一位非常懂得教育的兒童文學作家，她筆下的小主人公總是那麼可愛，調皮，上進，樂觀，勇敢。這兩本書裡面作者對兩個小主人公也有很細膩的心理描寫，透過這些描寫，大大拉進了小學生們和小主人公之間的距離，並促使孩子們向書中的主人公看齊，學習。讓家長們不再擔心孩子在學校的學習與生活。

我家兒子剛上一年級時，也是有些不太適應學校的生活，總是很黏大人。自從看了《忙忙碌碌的一年級》這本書之後，性格驟然變得樂觀開朗起來，每天期待著和他班裡好朋友相見。

兒子班裡還有一位同學，他媽媽有一次見到我，對我說，她兒子每天一提上學就頭疼，要麼肚子疼，一開始擔心的不得了，還帶他去醫院看，醫生說沒什麼事，現在不知道該怎麼辦了。我就把這套書推薦給她兒子看。過了大約兩三週的樣子，她見到我神秘地說，以前醫院都白跑了，心也瞎操了，還不如幾本書來的實在。原來她兒子現在渾身哪兒都不疼了，也不怕見老師了每天屁顛屁顛地跟著他爸爸去上學去。可見這套書的作用之大。

要問孩子害怕老師怎麼辦，首先需要弄清楚是孩子單純的害怕老師這個人，還是不願意去學校，不願意和同學交往。如果孩子就是害怕某個老師，不用說這個老師肯定是對學生相對比較嚴厲的，孩子對老師是既尊敬又害怕。我們家長首先應該感激老師，因為老師管的嚴肯定是特別有責任心的，需要我們家長多和老師溝通，及時發現和彌補孩子身上的個人不足。同時，我們也要做好孩子的心理疏導，讓他認識到老師正是因為愛她，才會對他特別嚴厲。

如果孩子不是單純的害怕某個老師，而是不願意去學校，不願意和老師同學交往，那就是孩子性格的問題，過於內向。我們應該多陪孩子，週末的時間多帶孩子去外面的世界走走看看，鼓勵她多和不同的人交流，幫她客服這種交流恐懼。

每個父母都是愛孩子的，每個老師也都是愛學生的，希望每個孩子都在愛的世界裡茁壯成長！

小學二年級孩子怕老師，怎麼辦？

先得分析怕老師的原因。

(一)老師面相“兇"，自己不喜歡。在學校，能教高年級的老師，不一定能當低年級老師，更不一定能當一、二年級老師。能當二年級老師，說明有兩把刷子。但老師的長相無法選擇。我女兒上學時，上了一天高低不去了。問原因，說老師長的臉上長了很多疙瘩(粉刺)不好看，“兇"。

(二)孩子比較調皮、活潑好功，而老師要求嚴格，非常負責任。從上課聽講到課間玩耍，老師都有具體要求，且樣樣抓落實，一有違犯就訓斥，孩子捱了訓，認為“兇"。

(三)孩子不愛動，膽小。而老師要求嚴格，總在班裡泛泛宣佈一些鐵的紀律，如何懲罰如何叫家長。孩子對老師的泛泛而論，都總想著是針對他說的，心裡害怕，認為“兇“。例如，有個調皮學生A，作業總好拖拉，甚至不交。得催逼才交。於是老師在班裡說，這次作業不及時交的，咋的咋的，一通嚴厲的話。而膽小的孩子，正好平時交作業也肉，但不用逼，只是稍拖延。

老師對學生的個性瞭如指掌，在班裡那樣宣佈，心裡實際是針對那個A說的，沒直接點名而已。不點名是照顧孩子面子，說了一大堆又毒又惡的話，目的是暗逼A類學生及時完成任務，否則，有好果子伺候。而膽小的學生聽了，就認為是說自己的，而心生恐懼，認為老師對自己太“兇"。

(四)老師因其它原因，臉黑著，繃著，情緒不好，"兇"。

小學老師，給人印象都是笑著的，親切的。越是低年級老師，越難選，越難當。能選到二年級當老師，一定是慈善而教法靈活的。但老師是人不是神，七情六慾，情緒變化也是有的。或有外因誘發，開學太慌太忙，說話不太溫柔了。

弄清了以上四個原因，就對病下藥。一方面勸導孩子，另一方面真誠地與老師溝通。做到這兩點，問題就迎刃而解了。

我家孩子也讀了作家樂多多創作的《忙忙碌碌的一年級》《酸酸甜甜的二年級》，這套書確實能讓剛上小學的孩子形成一個科學的學習態度。比如：

上課要認真聽講；

學習要尋找高效的學習方法；

要養成寫字一筆一畫的好習慣；

要養成寫完作業要檢查的好習慣；

要養成課下預習和複習的好習慣；

……

另外，書中同齡小主人公的有趣故事，還能讓孩子更上學和學習呢。

我是代一年級的班主任老師，我的看法是這樣的。

孩子怕老師的原因大體這麼幾種。

1、自己膽子小，周圍同學或者同桌調皮，可能老師在批評同學的時候，你的孩子被嚇到了。或者有時上課同桌拉著一起玩，老師看見一起批評了，同學沒事，你的孩子害怕了。

2、可能你的孩子膽子小，還特頑皮，可能經常被老師批評，要麼作業完成的不好，或者作業偷工減料，這樣，老師擰巴的緊，自己毛病多，膽子又小，所以怕老師。

但這種情況，如果是孩子經常性不完成作業，因此害怕老師，實際是孩子並不怕老師，怕老師是一種假象，可能只是自己給家長的一種託詞。

3、相信現在的老師多數是溫和的，孩子可能內向，不喜歡錶達，不願意到老師身邊，表現出害怕老師的樣子，實際是孩子自己性格使然。

應對的辦法：

建議家長帶著孩子多和老師交流，讓孩子看見家長和老師關係很好，孩子相信父母親，自然也就不感覺老師有多麼可怕。

其次，如果是因為孩子自己行為或者學習不好，有喜歡搗蛋，那就家長多多開導孩子，讓孩子做個好孩子，老師就會對孩子溫柔許多。