數學，一錯再錯。

這到底是為什麼？

原因呢，籠統的說，其實很簡單，就是基礎差，還是沒學紮實唄！

這到底又是為什麼？

我們都知道數學的主要目的是培養孩子的邏輯思維，而邏輯思維呢包括直覺思維和抽象思維。

前者呢就是憑藉著我們的第一印象，或者說雖然以前不清楚，但是透過學習後就成為了我們的常識，以後遇到憑藉直接就能解決的一些問題。

這個能力幫助孩子能更好的解決一些熟悉的問題。

抽象邏輯，這個就要難一些，但也更高階一些，比如一個格子代表5cm，那麼三個格子是多長？諸如此類的問題。

也許，你的孩子只是在某個環節上卡住了，然後總是出錯。

沒關係，這反而是好事兒，因為最起碼問題是明確的。

這就好解決，拿出來單獨練習，逐個擊破。

但是，不要著急，要慢慢來，不要光看問題的表面，為什麼總是出錯，也許更關鍵的是題目背後的抽象邏輯沒有搞清楚。

而只有父母最清楚也最有耐心，去發現孩子的具體問題，並做專項的訓練。

好的，簡單的總結，邏輯思維包括直覺邏輯和抽象邏輯，孩子重複的出錯不能簡單的歸結為馬虎，更可能的原因是抽象思維出現了問題，而只有耐心的父母才能發現其中的奧妙。

最後，祝你的孩子學業有成！

我感覺她們沒有真真理解老師在課堂上教的東西，一些方法方式，沒有理解，只是好像會了，其實她們不會，只要換一種題型，立馬就不會了。

我記得前些天網路上有個橡皮擦問題，我就回來看了兩個孩子的橡皮，大孩子的橡皮不像樣，我根據橡皮擦理論說出孩子上課和學習的情況時，她說，"媽媽，你怎麼知道的，我有時候上課就是在像皮上寫啊畫啊，"

這個橡皮擦理論說的是，橡皮看起來只是四周有用過的痕跡，別的都很乾淨，這是學習很好的孩子，上課也很認真的聽老師講課，因為他們沒時間在橡皮擦上"用功‘’第二種是橡皮擦上有亂寫亂畫的痕跡，不是很多，但是有，這種孩子是有時候聽著聽著就思想跑了，聽課聽了一般的樣子。第三種是最不好，最差的，橡皮擦亂寫亂畫不說，橡皮擦的周圍還是用手指頭或者牙齒咬的都不像橡皮的樣子了，這種學生上課的時間基本都沒聽老師講課，自己在哪裡天馬行空了。

最直接的理由沒有經過反思的過程，錯了不深刻總結，不查漏補缺，下次出錯的機率還是很大。我是王老師，專注於小學數學。是知識點概念理解問題的就去嘗試用不同方法輔導，是學習態度問題的，就從根本上找孩子為什麼不喜歡學？粗心等注意力問題的輔以專注力訓練的一些方法糾正，對症方能下藥。這樣籠統地描述現象，很難得到別人針對性答案。從大的方面講，要想成績好，需要從學習態度，學習興趣，學習方法，學習目標幾個方面去深入思考分析。治本勝於治標，看問題應多深層次看，這樣才能真正引導孩子改變。

建議下次把具體出錯地題型列出來，以上！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

低年級的孩子，在同樣的或者類似的問題上反覆出錯，這真的是非常常見的現象。

那麼到底是什麼原因導致這樣的情況發生呢？

一般來說，在剛上學這個年紀，孩子的信心程度是不夠的。也就是孩子無法整體性地來評估自己做過的事情。

舉一個例子：

昨天我收到一個家長髮過來的題目，這道題是這樣的。

5+5+5+5+5=（25），寫成乘法算式是（ 5*4=20 ），乘法口訣是（四五二十）。

括號中是孩子的答案。很明顯這是錯的，錯誤是那麼明顯。

第一：數錯5個個數了。這是第一個問題。

第二：後面算得的得數和前面不一致，孩子也沒有警覺，這是第二個問題。

如果是大人，一定會發現這個矛盾從而檢查一下，但是孩子不一定能夠做到這一點。為什麼？因為孩子還沒有整體感。

同樣地，在做計算題的時候，很多孩子都會錯一兩個，一般都是看錯符號、忘記進退位之類的問題。

家長往往就納悶了，只要讓孩子重新做一遍，ta就能夠做對，為什麼考試的時候就會出錯呢？

這就涉及到我們的第二個問題：

我們都知道，寫數字很簡單。但是在街邊有這麼個挑戰，就是：從1寫到400，不能塗改。

很多人去試了，真正做到完全正確的真的不多，為什麼？

這就涉及到一個疲勞期，一旦精力不濟，那麼就會出現疏漏。大人一開始覺得很簡單，是因為自己會檢查，但是一旦要求不能塗改，那麼就完全不一樣了。

孩子也會有這個疲勞期，唯一不同的是孩子還不一定有能力檢查。也就是說，大人發現自己出錯了，能夠改正。而孩子還無法發現自己的錯誤。

這是對於那些比較難的題目而言的。這類題目，往往有一些細微的差別。孩子實際上沒有理解，但是可以憑著自己的記憶力記下來。但是下次出現一個類似的題目時，可能就會出現用錯方法。

比如一年級的排隊問題，就需要很好的理解。

一般來說，隨著孩子年齡的增長，大腦的進一步發育，這些問題都會改善。

前提是，孩子的自信心沒有被打擊到，孩子的興趣沒有被磨滅，孩子的學習習慣能夠培養好！

記住一點，不要緊盯著成績，對孩子多一份耐心，孩子的潛力才能順暢地開發出來！

其實這個問題不能籠統回答，什麼太馬虎了；不認真了；沒有端正態度了；沒有認真聽講了；甚至於有的家長認為自己孩子笨，就是不太適合學數學等等原因，找了一大堆。我們談孩子數學學不好，家長、老師可千萬不能用非數學思維去解讀：孩子一做就錯的理由。數學問題就應該用數學特點去解讀。數學科目是有數學特點的。什麼是數學科目的特點？數學區分於其它學科的明顯特點有四個:第一是它的抽象性,第二是它的精確性,第三是它的知識有極強的前後銜接性，很少自成體系。第四是它的應用有極端廣泛性。首先我們談談抽象性，這不僅是小學數學要重視的，而是整個中小學都要高度重視。5-12歲是孩子提高純抽象思維的最佳年齡段，隨著年齡增長，提高難度逐漸遞減。怎麼鍛鍊呢？就是多讓孩子心算，儘量不要干擾他，給他一個獨立思考空間，要堅信這一點。我的前面悟空回答裡有這方面的闡述，基本的東西不要談什麼原因，讓孩子形成一個直觀的形象。比如“3”為什麼這麼寫？根本沒有為什麼。講了很多道理，很多孩子不還是經常把漢字、數字等寫反了。基本的東西多記憶，後面就要多心算、多思考。這樣既提高了抽象思維，同時也符合了數學其它三個特點。當然了，做到這些是有前提的，就是家長要利用數學有極強的廣泛性，從生活的數學現象中，早早把孩子數學興趣激發出來，讓他能專注地記憶、思考。興趣—專注—記憶—思考，做到這四個環節，你的孩子數學一定很棒！

我還見過學生訂正作業，結果寫的和前面打叉的一模一樣。

歸根結底是因為:孩子對錯題關注得不夠，或者關注的方法不對。

遇到錯題應該怎麼處理呢？

把錯誤的答案蓋住，只看題目，重新思考，完整書寫一遍。

將重做的結果和標準答案對照。如果全對，那非常好，如果不對，看看是哪一步不對，什麼原因導致的，再把正確的思路在腦子裡過一遍。

把重寫的答案和之前錯的答案對照，看看錯的答案錯在哪一步，原因是什麼。如果兩次錯的原因一樣，更要引起重視，下次遇到類似的問題都要警惕一點。

把題目工整的抄在錯題本上（也可以列印好貼在錯題本上），之前兩次犯錯的的地方，正確的思路一定要記錄下來。

以後空閒的時候，都要按這樣的步驟過一遍，如果連續兩三次都寫的全對，這一題就可以從錯題本里剔除了。