第一：我們要明白家長與老師一樣都希望孩子健康聰明。這是最重要的，一定要相信老師，有問題多溝通

第二：七八歲左右的孩子剛剛上小學，非常緊張和焦慮，當時很緊張焦慮的時候就容易走神，因為他不敢面對這樣的權威，不敢面對老師，不敢面對將來學習的東西，所以就會用走神來逃避這個現實，咬鉛筆頭只是一個行為偏差，背後反射出孩子很緊張，得不到家人的支援。

第三：家長應該如何做呢？ 不要訓斥，要擁抱她，呵護她，陪伴她，這個時候我們要放鬆孩子的心情，首先要放鬆我們成年人的心情，爸爸媽媽的心也放鬆了，孩子的心理自然放鬆，他就不會處在緊張之中了，爸爸媽媽起到了決定的作用，所以，如何教會孩子和老師相處，就是教會孩子和自己相處，不訓斥孩子，不高高在上，沒有權威感，和孩子平心靜氣的交流，這樣，孩子不懼怕父母，孩子就不會懼怕老師，上課就不會走神。

老師路過～

首先宣告，我從來沒有因為孩子學習不好去找過家長。找家長是什麼原因，並不是你說得學習不好，而是學習態度不好。老師不可能要求一個50分的學生去考100分，但是當一個原來該100分的學生到了50分肯定是某個環節出問題了。為什麼要聯絡家長？

因為家庭是孩子的第一所學校。現在的家長把孩子往學校一放就認為什麼都是老師的責任了。但實際上家庭中的教育是本，學校教育只是個延續。家庭教育不出大問題，這個孩子的品格、學習習慣、成績才可能出眾！所以多關注孩子，不要等孩子老師主動聯絡你，這時候一般問題就比較嚴重了。

多跟老師溝通，把問題解決，不要回避。老師跟家長一樣，都是希望孩子好好發展，有一個美好未來。

我想每個被老師找的家長，心裡剛開始都會有點不舒服，覺得老師是來告狀的，他在批評我，這也是正常的情緒反應。但如果繼續深思，我們可以發現裡面的積極意義：

孩子的教育是需要學校和家庭共同合力完成的。教育並不是老師一個人的事，有些學習習慣需要家長在家培養。

孩子在學校的表現，家長無法時刻關注到，老師透過個別溝通也是本著對孩子負責的態度，所以家長無須過度反應。

老師也是普通人，無法細緻顧及到每個孩子的發展。個別溝通也是老師向家長求助的訊號。

一個班級有幾十個孩子，老師管理總有力不從心的時候。其實老師也是一份職業，不要過度模範化他的形象，當他在對孩子初步教育後發現效果不明顯時，就需要家長們的介入，幫助孩子在家改正缺點。

所以當老師來找我們溝通的時候，首先感謝一下老師對孩子的關注，告知我們會在家配合老師教育孩子。同時在和孩子溝通的時候，要保持心平氣和，切忌帶著不滿的情緒，一定記得我們和老師的初衷都是為了孩子的更好發展！

找家長是因為老師看到學生有缺點但仍然是可教之材採用的一種方法，意在與家長共同努力配合教好該學生，使之儘快改正錯誤。小編的口氣中有點報怨，在這裡報怨無所謂，千萬別對著老師報怨呀！一個熊孩子背後總有最少一個熊家長，一個熊家長最有可能帶出一個熊孩子，一但老師不聯絡你了，你的孩子離廢掉還遠麼？

“你們家孩子上課坐不住，總說話還東張西望……”

孩子在學校裡課堂上表現不認真，老師總找家長，是不是家長就不能解決課堂上的問題呢？

多一個瞭解孩子的途徑

作為家長，當聽到老師反饋孩子這些問題的時候，應該還是比較高興老師的負責。

因為假如老師並不把孩子在學校的情況反饋給家長，那麼家長將不能更好的瞭解自己孩子的身心發展情況。

而且從老師的角度而言，一個人要面對全班很多同學，即使對孩子的情況有所瞭解，也可能並不全面。

透過和家長溝通，可以從家長角度瞭解孩子更多的情況，也能做出更好的判斷，從而針對孩子的情況對症下藥。

家校聯合，意味著配合

當老師跟家長反饋孩子的情況時，並不一定是要求讓家長來承擔教師教育的義務。

因為從教育層面上而言，教師的責任和家長的責任並不完全相同。

老師在學校裡更偏重於知識的傳授，以及集體生活中規則意識和紀律意識的培養。

而家長在孩子的成長過程中，更傾向於愛、支撐以及接納。當然最早的規則意識也應該是由家長給孩子建立起來的。

如果孩子出現了不利於學習成長的情況或者問題，而是可以從教育、紀律等角度來對應對，家長也可以從親情和孩子的情緒等方面尋求原因。

有時候可能還隱藏著顧慮

隨著教育理念的發展，對待孩子的教育方式也和以前不相同了。

一些簡單粗暴的教育方式培養其在文明教育之外。

同時很多家長也開啟了保護孩子維護孩子權益的意識。但從另一個角度上而言，這也會導致家長參與過多，教師在教學過程中畏手畏腳。

所以當孩子出現問題時，老師反饋給家長，從一方面而言是把孩子的成長狀態，反映給家長；另一方面而言，也不能說沒有這方面的擔心——“萬一管理起來嚴厲些會不會引起家長的不滿”。

所以當老師把孩子在課堂表現的情況反饋給家長的時候，家長儘量不要抱有老師是在找家長解決這個問題的想法。

因為孩子的成長，只有在各方面的助力之下，才能取得更好的結果。

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首先家長是起到引導的作用：

1、畢竟孩子的任何情況，老師都有義務告知。

2、告訴家長後更好的和孩子溝通，看看孩子是怎樣的情況。

3、在孩子方面總要有個心裡膽怯的人。作為請家長是一件好的事情。

作為一個長期被老師找的家長，很有深刻體會的過來談一談。

首先，我們從這個大環境下來說，現在的老師，在網路輿論上，已經處於弱勢群體，只要網上隨便搜尋一下，就是某某老師收禮了，某某老師體罰學生了，某某老師沒有師德了。而現在的家長，又特別的強勢，極為懂得維護自身的權益，孩子稍有一點委屈，家長們就會去學校討說法，老師道歉還是小事，這些家長動不動就去教委舉報，搞得老師做檢討甚至丟飯碗。甚至厲害的，還在網路上引戰，引起全民攻擊老師。

出於自保，現在聰明的老師，都不會直接批評孩子，即不會罰你做許多作業，更不會讓你罰站寫檢討什麼的。

一般情況下，孩子在學校有了不好的表現，或者不認真聽講，或者成績下降，老師都會找家長談話。

這談話的目的，也有兩種。

一種，如果是知書達理的好家長，那麼將孩子在學校的情況跟家長作了溝通，讓家長對孩子在學校的表現有所瞭解，對於孩子異常的表現引起足夠的重視，家長老師一起配合，讓孩子及時糾正這些不良習慣，幫助孩子成長得更為優秀。

另一種，如果是那種不講理的家長，或者家中有礦，不需要孩子努力，只需要在學校混混日子就好，老師在跟家長溝通的過程，也能看出這個家庭對於教育的態度。如果家長都是這麼一個隨意的態度，老師找過家長兩次後，自然也不需要淘神費力的在這個孩子身上下功夫。

所以，當老師動不動就找家長的時候，其實也是本著認真負責的態度，將孩子在學校的各種行為習慣跟家長作一些充分的交流，而家長也無須太過焦慮毛燥，好好跟老師溝通，配合著糾正孩子的一些行為習慣方面的問題，畢竟大家的共同心願，都是希望把孩子教育好。

老師承擔著教書育人的責任，既要向學生傳授科學文化知識，又要傳播育人正能量，在學校裡學生學習不認真，老師向學生父母反映是老師履行教書育人的責任體現。

一、老師的工作職責。作為老師毫無保留的向孩子傳授科學文化知識，向社會和祖國培養合格、優秀的人才是老師應盡的責任。其次，除了做好教學工作外，抓好育人工作也是老師工作職責的一部分。

二、學生學習缺乏自律意識。學生的主要任務是學習科學文化知識，然而一些學生由於缺乏自律意識，在課堂上不認真聽課、注意力不集中開小差，不僅對自己學習帶來影響，還會對老師的教學工作帶來影響。

三、向家長反映是履行工作職責。在學習環節上，面對學生注意力不集中，上課開小差等不認真學習現象，老師向學生家長反映，是老師對學生對學生家長負責，也是對自己教學責任負責的一種體現。同時也是家長了解孩子在學校的學習表現，瞭解學生學習成績的有效渠道。

四、家長應理解並積極配合。面對老師向自己反映孩子在學校的不良好表現，作為孩子的家長應該理解老師，並積極配合老師共同抓好孩子存在問題的改正工作。