並列舉若干具體情況:“三十而立”，即交三十兩銀子者只能站著聽課;“四十不惑”，即交四十兩銀子可向老師任意提問，保證無疑惑;“五十知天命”，即交五十兩銀子可知曉明天考試的命題，當然無憂;“六十而耳順”，即交六十兩銀子者，老師會講學生喜歡聽的話;“七十則隨心所欲不逾矩”，即交七十兩銀子者，隨你表現怎樣都不算壞了規矩。 讀罷簡訊，不能不感嘆現代人大膽的想象和嘻皮、搞笑。不過當年孔老夫子收了人家學費(古代稱“束脩”)是肯定無疑的，而且都屬個人行為，不是政府和學校統一組織的。由此引出一個話題-- ，非常冒昧地與朋友們探討一二。 好了，下面言歸正傳。 近些年來，一些地方出現了中小學校教師個人利用課餘時間有償帶學生，包括學生較長時間寄居老師家中，中午、晚上或節假日到老師家補課，以及老師租用校外場地輔導學生功課等等形式(以學校名義組織的第二課堂和補習班、特長班不在此討論範圍)，有的稱之為“有償輔導”或“有償家教”、“收費家教”等等。對這個問題，社會各界褒貶不一，但總的來看毀多於譽。很多教育行政主管部門、學校都是三令五申，禁止教師搞“有償輔導”，但這種現象卻始終禁而不絕，為何?令人深思。辯證法告訴我們，有因必有果，有果必有因。筆者認為應以理性的眼光，辯證地看待這一問題。 教育事業是崇高的，教師的為人是清高的，從教教育是辛苦的，而教師的待遇也是不算高的。為何一些教師願意放下架子，不辭辛勞，半明半暗地搞點收費帶學生，並且禁而不絕呢?竊以為有深層次因素存在，撇除了這些內在的動因來談禁止，定然事半功倍，且無益於教育事業。這其中的原因，簡單地說就是兩條:一為市場有需求;二為利益的驅動。 先講講市場需求。“望子成龍”是千千萬萬做父母者的希望所在，甚至可以說是部分家長的人生終極目標。社會發展了，大家更有條件為孩子創造一個更好的成長環境，其中就包括不惜重金聘請家庭教師。相當多的家長，包括各方面的成功人士，在自己的事業上是順風順水，呼風喚雨，但對教育子女，有幾個人敢講自己是“專家”呢?就是專門吃這碗飯的教師，在教育自己的子女時，也常常有力不從心之感。如何更好地教育孩子，是大家都感到頭疼的問題。何況，市場經濟條件下，工作節奏加快，為生存、為發展整日奔波，交際應酬，勞心費力，尤其是一些經商辦企業者，確實很少有時間管孩子，他們迫切需要有時間、有精力、更懂育人專業的人來替他們照看孩子、輔導學業。很多家長願意將孩子送到“貴族學校”，不也是為了更好地解決這些問題嗎?市場有需要，這才是產生教師有償帶學生的根源。 再講講利益驅動。社會各界之所以對教師有償帶學生反應如此之大，落腳處不在輔導，而在“有償”二字。市場經濟是法制經濟，按照法律的基本原則，“法無禁止即許可”。為什麼社會對大學生搞家教持褒獎態度，對眾多的社會上的“午託”、“輔導班”、“學習班”持肯定態度，而獨獨對教師有償帶學生就從上到下口誅筆伐、明令禁止呢?這幾種不同的“教育者”(姑且這麼稱之)除表現形式不同、教師身份特殊之外，有本質上的區別嗎?我以為沒有，因為同樣都是勞動，只要是合法的，就可以得到應有的報酬。一向清高的教師之所以願意放下架子去搞有償輔導，根本的當然在於他有經濟上的需求。這就牽涉到教師待遇問題了。應該講這些年來，國家對教育的投入是越來越大，一些地方甚至佔到了本級財政收入的半數左右。可是教育的面實在太大，隊伍也夠龐大，只要一談起教育投入的話題，校長們眾口一詞:“嚴重不足啊!” 具體到教師，我以為處於“餓不死、富不了”的境地。但是上漲的物價、高額的學費並未對教師有什麼偏愛啊。我認識一對夫婦，都是工作二三十年的教師，愛崗敬業，有能力水平，但從其家庭的實際情況看，沒有點工資以外的經濟收入，如何送孩子讀高中、上大學、求工作呢?教師有償帶學生，從外在看是一些家長有要求，從內在看是教師家庭的保障還不夠強。有誰看見一個身家數十萬、上百萬的人，願意來幹這費力不討好的事呢? 總之，對教師收費帶學生的問題，要辯證地看，不要一棍子打死。筆者無意於倡導教師有償輔導，作為教師是要大力弘揚犧牲精神，多搞“無償輔導”，多培育人才，多做貢獻。但是對少數搞有償輔導的教師，還是可以多一些理解，多一些寬容，不要一概視為“教師敗類”、“洪水猛獸”。至於那些以有償輔導為名，行“卡拿索要”之實者，另當別論，從嚴打擊甚至踢之出局都不過份。 二、對教師有償帶學生的利弊分析 凡事都有兩面，教師有償帶學生也是有利有弊，所以社會上也是褒貶不一，只是因為教師身份的特殊性而使反對者佔了上風。對此，筆者試作一分析。 首先講有利的一面，至少有三點:一是體現了對家長需求的尊重，對教師勞動的尊重。二是為部分學生的成長營造了更好的環境，為學生的課業提供了更好的輔導，融洽了師生感情，可以促進孩子的健康成長，確實也培養了人才。筆者親眼見到一些被有償輔導的學生，畢業後教師節仍然來看望帶他的老師，這不也可以說明一些問題嗎?三是解除了一些事業忙碌家長的後顧之憂，使之更好地集中時間、集中精力幹事創業，為社會做貢獻。教師有償帶學生，不等同於市場上的買賣關係，其間有心血和感情的投入，這是不能抹殺的。 再講不利有一面，也有三點:一是增加了一些家長的經濟負擔。二是對教師“無私、犧牲、奉獻”的整體形象有所影響。三是一定程度上影響到教師幹好本職工作的時間和精力。人的精力總是有限，一味地講不影響精力是不切實際的，只是程度不同而已。對於極個別教師用“開小灶”來卡學生，或故意在課堂上留一手，個別輔導才傳“絕技”，則嚴重地違背了職業道德，敗壞了教師名聲，理應受到嚴厲譴責，乃至行政處理。 總之，教師有償帶學生的問題，並不是非黑即白，非白即黑這樣簡單，因噎廢食並不可取，具體情況具體分析，方是正理。 三、對教師有償帶學生要適度寬容、有效規範 適度寬容 ，就是對這種情況多一些理解，多一些包容，而不是一味地批判、指責、禁止。教師有償帶學生，只要符合合情、合理、合法、有度、有節、有利這個在方向，為什麼就不可以包容一些呢?難道從教幾十年的教師輔導學生還比不上社會上的“游擊隊”嗎?顯然不是。這裡還有一層意思，就是對這種現象的寬容要適度，絕不能放任，這還是因為教師角色的特殊性使然。 加強引導 ，就是要繼續加強對教師職業道德教育、大力弘揚奉獻精神，倡導教師多搞無償輔導。 有效規範 強化監督 ,就是要有組織有計劃地對教師課餘有償帶學生的情況進行跟蹤,發現問題,及時處理,不能因小失大。特別是對那些嚴重違背教師職業道德，不負責任只顧弄錢的教師，要嚴肅查處，絕不姑息遷就。 總之，有效的規範和疏導，要強於圍追堵截。

老師這行業年輕時急需錢時工資低，中國現狀是男人養家餬口，房車都要錢，交際沒錢沒面子，誰願嫁個窮教師！等熬得順當，有錢了也快退休了，好多學校招到老師，可小年青一看工資，二話不說辭職！這時代都要馬上見效果的，只有提高待遇別無他法，提高待遇提高門檻社會就沒意見了，有本事你考呀！省得農民工忿忿不平。

男教師少了最關鍵的原因還是教師待遇偏低造成的。自古以來，男人養家餬口，現在男方成家負責買房，生活壓力比女士肯定要大很多，而教師微博的待遇談不上吸引力。其次，教師這個職業交際圈子窄，上升難度大，目前做教師的很多都不願讓自己子女從事這一工作。現在很多地方也認識到了這一問題，要想改變，唯有提高教師待遇。人往高處走，畢竟錢是最大的利益驅動。

你說的是小學、初中、高中老師吧？尤其小學，男老師少的可伶？

我想應該是現在老師普遍工資不高，養家壓力大造成。

有什麼影響呢？從小學到高中都是女老師教，那麼容易造成，男生妻管嚴越來越多，女生女漢子越來越多！

加上現在媒體過度渲染，不久以後將回歸母系社會！

現在的教師男女比例嚴重失衡，特別是義務教育階段的比例更嚴重 ，這樣的結果就是當下社會層面的陰盛陽衰，就現在而言還沒有影響到精英階層，因為精英層的受教育年齡階段還是男老師是主流，再往後就不好說了，看看現在的年輕人一個一個都是娘炮，崇尚陰柔，媒體也要根據大眾需求產生了大量的娘炮明星，這不是要耽誤一代人嗎？那麼為什麼沒有男老師願意待在義務教育階段呢，主要是義務教育階段教師這些年的社會地位和福利待遇在下降，究其原因還是要適當提高義務教育階段老師的薪酬和社會待遇，讓更多的有識之士參與教育工作，實話說這已經是當務之急了，我們已經耽誤不起了，也沒有理由耽誤，有不到之處還望大家指正。