教師被譽為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人、為人師表的神聖職責。而教
師儀表又是整個師者風範的重要內容之一。
可以說，教師儀表的好壞，對於學生的價值標
準、審美標準的形成，有著重要的影響作用。
教師為了做好學生工作，經常要與學生進行談話，談話時要講究舉止，分別 場合。 ① 提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，這既是一種禮貌，又是 對學生的尊重。最好先簡要說明內容，讓對方有思想準備，然後商定談話的時間、 地點、方式，讓對方認可，並對對方的合作表示謝意。
② 熱情迎候，設定平等氣氛。要熱情迎候談話學生的到來，在門前熱情迎接， 不能在屋裡站著不動或在門口談話，這是對學生的不尊重不禮貌。與學生談話時， 座位安排及距離要適當注意，要讓學生坐在與自己平等的位置上。
如果自己高坐 其上，或坐在辦公桌後，會造成學生的思想壓力及心理失衡。 ③ 舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，目光要注視對方，贊成的內容應 點頭示意。與犯了錯誤的學生談話，對方如果不接受談話內容，甚至耍態度，教師 要有耐心，擺事實、講道理，不提高音量，不反唇相譏，表現出良好的道德修養。
④ 分清場合，入情人理。教師的表情要與談話物件、內容協調一致。慰問、安 撫類談話，既要深沉、嚴肅地與學生分擔痛苦，又要堅定自信，給人以力量和鼓舞; 反映問題類談話，既要細心聽取、全面瞭解、不厭其煩，又要把握政策，以理服人，苦 口婆心;工作談話，既要簡單明瞭，講求效率，抓住實質，又要態度和藹，有涵養，不 失風度;說明問題、批評類談話，要先消除對方的畏懼心理，縮小對方的感情差距， 然後提出中肯批評，表情一般要嚴肅、認真。
教師與學生進行談話時忌諱談話中言 過其實，故意誇大或縮小;忌對學生拉長語調，放慢語速，壓低音量；忌傳播不利團 結或道聽途說的事情;忌批評時事實不清，不分場合。
教師被譽為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人、為人師表的神聖職責。而教
師儀表又是整個師者風範的重要內容之一。
可以說，教師儀表的好壞，對於學生的價值標
準、審美標準的形成，有著重要的影響作用。
教師為了做好學生工作，經常要與學生進行談話，談話時要講究舉止，分別 場合。 ① 提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，這既是一種禮貌，又是 對學生的尊重。最好先簡要說明內容，讓對方有思想準備，然後商定談話的時間、 地點、方式，讓對方認可，並對對方的合作表示謝意。
② 熱情迎候，設定平等氣氛。要熱情迎候談話學生的到來，在門前熱情迎接， 不能在屋裡站著不動或在門口談話，這是對學生的不尊重不禮貌。與學生談話時， 座位安排及距離要適當注意，要讓學生坐在與自己平等的位置上。
如果自己高坐 其上，或坐在辦公桌後，會造成學生的思想壓力及心理失衡。 ③ 舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，目光要注視對方，贊成的內容應 點頭示意。與犯了錯誤的學生談話，對方如果不接受談話內容，甚至耍態度，教師 要有耐心，擺事實、講道理，不提高音量，不反唇相譏，表現出良好的道德修養。
④ 分清場合，入情人理。教師的表情要與談話物件、內容協調一致。慰問、安 撫類談話，既要深沉、嚴肅地與學生分擔痛苦，又要堅定自信，給人以力量和鼓舞; 反映問題類談話，既要細心聽取、全面瞭解、不厭其煩，又要把握政策，以理服人，苦 口婆心;工作談話，既要簡單明瞭，講求效率，抓住實質，又要態度和藹，有涵養，不 失風度;說明問題、批評類談話，要先消除對方的畏懼心理，縮小對方的感情差距， 然後提出中肯批評，表情一般要嚴肅、認真。
教師與學生進行談話時忌諱談話中言 過其實，故意誇大或縮小;忌對學生拉長語調，放慢語速，壓低音量；忌傳播不利團 結或道聽途說的事情;忌批評時事實不清，不分場合。