年輕教師走上新的工作崗位，第一次無論是代幾年級的課，都是一個嶄新的開端。

你說接的是六年級的課，孩子們的基礎還很差。我覺得這不是一件壞事情。你想啊，如果在你的努力下，基礎差的孩子，成績都能提升的話，你是不是很有成就感啊？如果你接的是基礎好的班，萬一成績下降了，你會倍受打擊的。

一般來說孩子的成績與對老師的喜好也有很大的關係。比如說，某個老師講的課，孩子們不能適應，甚至是不喜歡這個老師，沒有興趣就不願意學了。反之，孩子們特別喜歡哪個老師，他就喜歡上那個老師的課。孩子有興趣學習，成績就必然能上去。

你剛畢業，到了一個新的崗位，心中一定充滿著熱情與期待。只要有愛心、有耐心，有方法。加以時日，與孩子們打成一片，當好孩子王，孩子一定會很喜歡你的。

在教學上，你要多下功夫。認真備熟每一節課，做到有的放矢，胸有成竹。運用各種教學手段，把課上得重點突出、生動有趣。說不定對孩子們來說，還是一個嶄新的轉折點呢？

在課下，一定要虛心向有經驗的教師多請教，多聽觀摩課，多參加講課評課活動。不斷提高自己的教學水平。在班級管理上，也要向有經驗的班主任學習，與問題孩子多溝通多談心，把班級的每個孩子放在心上，善待他們。對待班級的學生，要公平公正，把愛心灑向每一位同學，讓每個孩子都願意上你的課，聽你的話。

總之，只要你熱愛教育事業，踏實，勤奮，愛學，有仁愛之心。相信你一定是位好老師。

新老師接手一個基礎非常差的六年級確實是令人頭疼的事情。現在入學校當老師的都是經過過五關斬六將嚴格招聘進來，新教師的理論水平應該不差，主要是教學實踐經驗缺乏，理論聯絡實際的教學業務能力有待提高。既然學校安排你教學這個基礎較差的六年級，可能學校出於種種考量，或許基於你的整體素質較高，給與你壓力想打磨一下，無論何種原因，我覺得你都應該抬頭挺胸不氣餒，困難也是一種資源，保持革命樂觀主義精神。天降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行指亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

一、及時關注孩子，謹防安全事件的發生。無論接手哪一個年級都需要時刻加強對孩子的安全教育，切莫掉以輕心。安全是一切的前提，也是教育工作中的重中之重，安全工作出問題其他一切成績都是零。

二、認真鑽研教材，虛心好學。既然接手六年級，也就是小學階段的最高年級，鑽研教材一定要全面，要通覽一到六的所有教學參考書、教科書，要熟悉各個年級的知識點以及重、難點，在自己頭腦中構建小學階段的整體知識脈絡。認真設計教案並請平行班老師修改，儘可能的多聽平行班老師的課，課後對於自己本節課教學得與失要認真作教學反思。學生的作業要精心設計，自己要多刷學生的練習題和試題，業務學習教研活動積極參加，爭取找機會多開公開課，請有經驗的老師給與指點。遇到教學困惑及時向指導老師虛心請教。

三、認真對本班學生作學情分析。學生基礎差到底差在那裡？是智力水平、思維能力不行，還是學習習慣、學習態度不夠端正。要分析出癥結所在再對症下藥，自己找不出辦法，可以請指導老師幫助出謀劃策。努力提高課堂質量，提升課堂效益，做好課內補差，督促好學生獨立完成作業，作業及時批改抓反饋訂正同時落實好個別訂正。

四、無論教學什麼學科，都要培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，課堂中及時捕捉學生的閃光點多加表揚，給不同層次的學生分層次設定可行階段學習目標，讓他們體驗成功的喜悅。

謀事在人成事在天，也許你灑下了辛勤汗水，卻很難看到收貨的希望，但你認真敬業的工作態度一定會讓孩子們倍加尊敬你，同事誇獎你，領導肯定你。經過一學年的苦難奮鬥，你羽翼越加豐滿，祝你早日飛上教育的藍天自由翱翔。

新老師要接手一個基礎非常差的六年級，要怎麼辦？

這種情況在學校中，很少見，六年級了，也就是小學畢業，最後階段，學生的成績好壞，決定學生能不能上好的初中，是學生家長和老師最關心的事。在這種情況下，學校安排新老師接手基礎最差的的班，這是很不合適的，不符合情理。

但是如果這種情況是真實的，那一定有實際情況，學校必須這樣做。比如班級學生基礎差，家長們強烈要求安排好老師，學校也是因為怕這個差班，如果得不到好轉，會在很大程度上，影響學校的整體工作。在這種情況下，校長看準了這位新老師的能力，相信他她們透過自己的努力，一定能讓這個差班，由落後變先進。

這件事不是輕鬆的事，不是隨便說說能解決的，對於新老師來說，怎麼辦？這件事一個人，在現在情況下，不好怎麼辦，因為想把一個差班，變成好班，這得有很多工作要做，首先說明，學生的學習基礎差，這是需要功夫的，需要老師吃苦，需要學生苦學，老師和學生需要大量的時間，學生的好成績是苦出來的。

這個問題在以前，很好解決，老師加班，給學生補課，老師多講，學生多練，逐步提高學生的學習成績，這完全有可能。

根據現在的情況，這位新手老師必須得到校長的全力支援，時間上要有保證，還要給予老師一定的物質生活上的幫助，老師一個人，自己是解決不了這些問題的，學校校長應該透過各種方法，鼓勵老師，讓老師放手大幹，讓老師一心，一個字，拼！我相信，只要這樣做，一定可以改變差班的面貌。這是我們以前的做法，可以試試。我們以前的學校，在學校內有好差班，但和外邊比我們學校沒有差班。我們的經驗，一個字，苦！我回答了新手要怎麼辦。

新老師接手一個基礎非常差的六年級，要怎麼辦？以我的經歷看，只能努力向前看，以可行的措施帶著這個班的學生努力提升整體實力。

走上老師這個工作崗位，就不能再思考這樣的問題。無論接手什麼樣的班，都是本職工作，是否經驗豐富，又或者什麼都不懂，都要認真去完成工作，把事情做好。

當一個老師，接到整體實力比較弱的班級時，首先就覺得好難，這就好比面對一場戰役，還沒有出征，就自己先打擊了自己計程車氣。沒有一個班會一直弱。老師就是一個班級的領路人，遇到什麼樣的班，是緣分，能把這個班調教到什麼程度，是你的本事。

我們有時容易被外界的雜事影響，比如，我走的這條路沒有別人的順利，坑坑窪窪太多；一大早的，遇到了那麼多紅綠燈，人家上班沒遲到，我卻遲到了，都怪一大早的太不順了；人家手下分來的大學生是個高手，什麼都會，到我這兒來的卻是個小屁孩兒，還得我手把手教。

這種思維方式久了，你出現在眾人面前，將是個遇到什麼事就只會抱怨的人。太喜歡抱怨的人，沒有時間靜下心來，思考如何改變自己。接什麼樣的班，同樣如此。

不要對著無法改變的事白費力氣，在我們能改變的事上下功夫。比如，新班到位，瞭解學生的基本情況，為什麼差，差在什麼科目上面，還是各科目普遍存在問題。

6年級了，班級的差，不是絕對的。前面有個別能力弱的老師，也有可能會拉低了班級整體的情況，我們不迴避這樣的問題。如果發現這個班級不同學科的名次在年級上差距也比較大，就可以考慮上面講的這個因素了。

新教師還具備一個非常大的優勢，就是往往和學生相處更有親和力，學生會覺得和你之間的代溝相對淺一些，這有利於教師開展工作。

基礎差的班，不會一直差下去。有一句話叫做：努力了不一定成功，不努力，就一定不會成功。我當教師時，曾把這句話作為班級座右銘。

我很現實，你奮鬥了，才有成功的可能。任何事都是如此。差，是現實，但不是永遠。作為接班的教師，首先不能什麼都沒做就繼續把學生打翻在地，鬥志沒了，後果嚴重。

基礎差，一點點往上努力，吃比別人更多的苦，做比別人更多的題。6年級的學生，比一二年級的學生要懂事得多，面臨馬上要小學畢業的境遇，面臨馬上將要到來的初中的競爭壓力。

教師充分利用這一現狀，完全可以先把班級凝聚力先提升起來，精氣神先提起來。要給學生灌輸這樣的觀念：沒有奮鬥過就認輸，很可憐。我們不做可憐蟲，我們要做奔跑的少年。

總之，學生計程車氣，全靠教師怎麼引導，無論是新教師還是經驗豐富的教師，都是教師，都應該明白自己的本職工作就是盡最大的努力教好學生，而不是挑學生。

恭喜你，在教師生涯的開端，就面臨這樣一個挑戰 有利的方面是，如果這一年挑戰成功，那麼你會被刮目相看，自己也會收穫頗豐。不利的方面是，這一年會很辛苦，而且付出不一定能得到相應的回報。

一是新教師不做倒數第一，誰做倒數第一，倒數第一正常倒數第二就是進步，首先要有這樣一種心態。別擔心，老教師都是從新教師過來的，你的今天也是他當年的情況，他的今天未必有你的明天更有成就。現在大部分地方取消了小升初考試，但是畢業班多少還是會有一些壓力的，加上只有一年的時間，我說是挑戰沒有誇大其詞。把心態調整好，也許班級成績比不過其他老教師，但是在正確心態的指引下，所表現出的工作態度也會征服身邊人。

二是最有操作性的辦法是向身邊老教師學習，怎麼學呢？關鍵是要學他們在課堂上是怎麼教的，比如說用的什麼習題等，不是說要去聽老師老師的課，而是留心觀察老教師們課前的準備，課後的作業批改和輔導。

三是在教室裡給自己也留一個課桌，作為自己坐班的辦公桌。新教師教育教學水平上不來，很大的原因是對學生不夠了解。把你批改作業備課等可以移到教室裡的工作，都和孩子待在一起，一方面更多的時間瞭解孩子，另一方面也可以有更多的時間個性化輔導學生。

四是找一些有實操經驗的教育教學專家的專著看一看。推薦你看看蘇霍姆林斯基的、魏書生的，其中拿來就能用的辦法，要及時的試一試，立足長遠，不斷提高自己，這樣才能避免第1年新教師，第2年還是新教師…

我說的這些辦法，都是苦行僧式的辦法，大部分人做不到，不過從你的字裡行間看出你骨骼驚奇，萬中無一，將來必是天將降大任的人物，所以相信你一定能夠走出目前的困局，完成目前的挑戰，成為桃李滿天下教育達人

我每年都帶六年級，從個人帶班來看，首先要先去了解班級裡每一個孩子的性格特點，這樣才能更好地明白孩子們為什麼成績不好，再有了解學生的家庭情況，做好家校協作，第三點在孩子學習過程中多鼓勵孩子們，幫助孩子們樹立自信，第四夯實基礎知識，做好錯題集，便於高效複習，第五幫助孩子們做好學習規劃，設定近期中期長期學習目標