主動學習需要孩子有強烈的求知慾望，養成了熱愛學習的良好習慣。我提出三點建議供參考：

1、家長和老師培養孩子熱愛讀書的習慣。

二年級學生已經能讀一些簡單的注音圖書了。家長和老師引導孩子讀圖畫書到讀注音書籍，讓孩子從小就養成熱愛讀書的習慣。因為孩子熱愛讀書，圖書對他的吸引力就大，天長日久，就會對讀書產生濃厚的興趣，有了興趣，就會去主動探索知識，瞭解自己不懂的東西，自然就可以養成主動學習的學習習慣。曾經有一個二年級學生從小就喜歡聽故事，愛讀小人書，後來學習非常主動，成績也很好，可見讀書會讓人主動學習。

2、老師注意培養學生喜歡聽課和寫作業。

學生主動學習，主要體現在主動聽課和寫作業上。老師在授課時，注意要把基礎知識、重點難點與學生的興趣點結合起來，讓學生對聽課感興趣，喜歡上老師的課。同時，在上完課佈置作業時，老師要考慮學生寫作業的時間、作業量等，所留作業既能鞏固所學知識，又不致於讓學生心煩意亂，學生能輕鬆快樂地完成，這樣，學生學習的積極性和主動性就能調動起來，主動學習的習慣就形成了。

3、家長和老師對二年級學生建立激勵機制。

其實，學生主動學習的習慣很多就是在家長和老師的鼓勵下形成的。課堂上老師的一句表揚，會讓學生高興半天，越學越想學；回到家，家長的一句鼓勵，會讓孩子有了學習的勁頭；學生的作業，老師批一個“優”字，學生就很滿足，對這一學科的學習就更加主動、更加認真。還有，有的家長對上二年級的孩子直接提出了期末考試獎勵措施，有的老師對學科考試成績優秀的學生既有榮譽獎勵又有物質獎勵，這些措施，都能激發學生學習興趣，使學生主動認真地學習。

總之，家長和老師對二年級學生要從培養良好的學習習慣做起，引導孩子熱愛讀書，會聽課，善於完成作業，並且不失時機地採取激勵措施，讓孩子主動學習。

二年級孩子還處於小學低段、年齡尚小，貪玩、不愛學習雖情有可原，但不能放任不管，因這個階段正是孩子學習之路最好的起始段，若荒廢了從頭做起肯定難上難!為此，引導孩子主動學習關鍵又關鍵。

可從以下方面漸進漸學：

二年級的孩子在玩中學、樂中學、學中獎、學中獲的學習過程正符合該年齡段的特點，但盡玩盡樂會導致依賴性和嬌弱性，因此適時適當的罰學不可缺少。

　　二年級小學生處於第一學段，與第二學段是承上啟下的關係，此時他的一般心理特點是:

　　1．情緒逐漸穩定

　　二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。他們可以熟練做自己想做的事，並能把自己的想法簡單地記下來。無論讀書、寫字、繪畫，還是課餘時間的遊戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在於不會用文字表達思想。由於個人能力的提高和思維方式發生了變化，二年級學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特徵，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，在一年級時的焦慮、恐慌心情已經很少見到，即使遇到困難，也不會像一年級學生那樣束手無策，馬上哭泣。

　　2．萌生了競爭意識

　　已經能夠判斷自己的能力大小，在發現別的同學的表現比自己好或者差時，會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到得意，這是較早出現的競爭心理。

　　3．有了集體榮譽感

　　很容易發現，開運動會時，一年級學生對自己班級的運動員的勝負並不太關心，老師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會跟著鼓掌。參加比賽的學生不知道自己的勝負對班級會有什麼影響。但是二年級學生就不同了，很清楚其中的關係，表現出來的行為很明顯。自己班級運動員贏了，會歡天喜地，如果對方贏了，他們會默不作聲。無論在教室活動還是遊戲，孩子都會表現出爭先恐後的特點。老師讓做一件事比如擦黑板，馬上會出現競賽似的場面，擦完的學生會高高舉起手，等待老師表揚。

　　因此，看待二年級學生的學習，不能單一地看學習成績。從心理發育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠。由於個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學習仍帶有遊戲的態度，所以二年級學生的學習要領有其獨特之處。

　　二年級孩子能夠有效地連續學習30分鐘已經相當不易了，學習一段時間後，孩子便想出去玩一會兒，這是很正常的。不過，這裡有兩種情況：一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續學習；二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想遊戲。許多父母、老師認為對貪玩的孩子應該加強管教，有的父母甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學生有意識地抵制學習的心理機制並不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以，不應該對孩子過於苛刻，能基本完成學習任務即可。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，環境對於每個人的發展起著至關重要的影響。怎樣培養孩子主動學習呢？

　　凡事預則立，不預則廢。要指導學生確訂長期目標和短期目標，比如：期末考要求每個學生訂考試目標和挑戰的物件，讓學生體驗成功的喜悅。可以用爭紅旗，或爭紅花的表格，張貼在班級的顯眼處，孩子們看到自己點滴的進步，班裡自然而然形成了比學習的風氣，這股風氣對培養學生的自主學習大有裨益。

　　一個班級中，培養一批有較突出能力的孩子 ，樹立典型，讓大家向他們學習，也對提高班級的主動學習有較大的作用。

　　這些小孩在班級裡面能起到模範帶頭作用，還必須由老師加以引導，尤其是紀律方面，發現問題及時指出，並幫他們認真分析，給予他們充分的肯定及指出的不足，這樣，班風會更好，學生學習的主動性就會加強。

　　老師要耐心細緻，要熱愛學生、信任學生。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西；學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。只要花較多的時間對學生進行有目的、有計劃、有針對性、有階段性的引導，在不同的階段採用不同的方法確定不同的談話內容。可以把每個學期分成4個階段。開學時的穩定階段，這一輪工作有效期大約為4-5周，4、5周後學生開始鬆懈，這時候需要老師提醒。半期考以後是學生從思想上最容易放鬆的時期，成績較好的學生可能驕傲自滿，容易放鬆對自己的要求；而成績差的學生又容易對自己失去信心。此時每位同學都需要老師的鼓勵和支援。

　　半期考以後，要找了每一個學生談心，在耐心傾聽的基礎上，根據自己對學生的瞭解，指出每一個學生的優點和不足，幫助他們瞭解自己，幫助他們樹立對學習的信心，在學習的方法和習慣上給予了耐心細緻的指導，幫助他們確立自己的近期、遠期目標，並對行為習慣較差的學生提出希望和要求。

　　為了營造良好的學習風氣，可以採用了小組合作競爭制。將學生按座位分成10個小組，每組由他們自己確定小組長。班主任定期對小組進行評比，對小組的考核有作業上交情況、成績進退情況。引進小組合作競爭制後，學生學習主動性明顯提高。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這顆心就是老師對學生的愛心，和奉獻之心。面對性格各異的孩子，班主任要很細心地觀察他們，善於走進他們的內心世界，去感受他們內心深處的渴望與需求，才能使班級形成濃濃的主動學習的情形。

二年級的孩子剛剛過啟蒙階段，對學習的態度還有很多的不確定因素，你的要求是自覺學習，我覺得首先不能過於苛求，畢竟，二年級的孩子如果他玩心重，只能說明他學習的方向是另外一個方向，課本上的學習才是大人世界裡的學習，成長的過程其實最好是循循善誘！

習慣和主動性特別重要，這兩個是必須從小，從生活中點點滴滴去培養。二年級還是小的，所以還是來得及慢慢養成好的習慣，但是不能太急功近利，其實有時候孩子的問題並不是全部他們的錯，很多是大人不堅持。

比如寶寶分床的時候，答應每天給寶寶講故事，可當孩子做到的時候，我們就會偷懶，後來慢慢就不講啦，其實這個時候孩子默默就會做事情也不堅持。希望我們做為家長的一起努力做個好榜樣

1 培養學生自主學習的意識

素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

2 激發學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。

3 學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，並且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。

4 所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。