從思維來講確實在尊重他，

但是意味著未來孩子長大後必定會把你們恨之入骨，子不教父母之過也！

如果讓孩子學習，得學會給孩子洗腦，傳銷為何可以洗腦，無非是從對方的心底渴望的那個夢下手，再透過沒日沒夜的灌輸固定思想，讓對方信以為真即可，孩子思維簡單更容易洗腦，

舉個例子1，如果你孩子不喜歡學習，原因是學習成績不好，失去信心，認為自己比別人笨。那麼這個信心非常好給他從新升起來，教一個他從未學習過的數學題，比如他還沒學會十位數的加法數學，這下題目，一步一步的叫他會，教一邊就讓他自己做，如果不會了他肯定又會懷疑自己的智商，不要怒要學會換位思考，告訴他，沒事不會做不是你笨是因為你剛剛接觸新的數學題，然後再教他一遍，直到他能自己會為止，再告訴他，你看你其實並不笨只是你還沒學過而已，上課老師講的你不會那也是你還沒學過而已，只要上課認真聽，不會就問老師就行，別怕老師笑話，老師不會笑熱愛學習的孩子，，，（我妹妹就是這麼教的，從上學開始到現在三年級班裡考試從來沒下過第二名）

2如果是因為玩遊戲不愛學習，那麼就得人生價值觀，入手。告訴他人活著為什麼要學習，為什麼要掙錢。為什麼別人會看不起農民，這裡不是針對農民因為這個社會就是這樣。我也是農村的。。這個如果慢慢說真是太長了，如果認為我說的有用，

孩子不想學就不學，確實是尊重孩子，是絕對尊重孩子！

只是，尊重過了頭，就變成了驕縱。如果，真的這樣尊重下去，你的孩子將來不是廢品就是危險品。

但你不能說這不是尊重，這跟愛是一樣的，家長愛孩子，孩子想怎麼樣就怎麼樣，你能說不是愛嗎？是啊，但，那是溺愛，跟這個尊重是一個性質。

中國一直以來有一句話，叫做慣子如殺子。一個人在溺愛和嬌慣之中長大，連成人都難，別說什麼成才了。

美國心理學家派克說，愛不只是給予，它是合理的給和合理的不給，是合理的讚美和合理的批評，是合理的爭執、對立、鼓勵、敦促、安慰。

尊重也一樣，必須是合理的，孩子不想的，是否合理，合理的尊重其選擇，不合理的，當然必須否定。

對於家長而言，給予是容易的，因為愛自己的孩子是一種天性，但是，合理的不給，就難了，而這合理的不給，才是智慧。

為何有人溺愛嬌慣孩子，就是因為只知道給予，而不知道，或者做不到合理的不給。給與不給的標準，就在於是否合理。

孩子上學了，學習就是其主要任務。人，天生是有惰性的，學習是需要意志力的。在玩耍和學習之間，孩子一定是選擇玩耍。那麼，如果無原則的尊重，那麼就毫無管制地讓孩子玩耍吧。

這是玩耍，推廣一下，孩子想罵人，孩子想打人，這些對於還分不清是非的孩子來說，有時候也是很好玩的，那麼，是不是也要尊重孩子，縱容孩子去打去罵呢？

這樣的孩子，能長大都難。自家嬌慣縱容，別人可不會縱容嬌慣，你家裡管不了，那隻好由他人來管，由社會來管。

醒醒吧，別拿什麼尊重當藉口了。剛才送給你的派克的話，抄寫下去，最好背誦上來。教育孩子的秘訣何在，就是這句話：愛不只是給予，它是合理的給和合理的不給，是合理的讚美和合理的批評，是合理的爭執、對立、鼓勵、敦促、安慰。

任何人身上都會有一定的惰性，無論是成年人還是青少年。學生在學習的過程中出現厭學，想退學的情緒很正常，關鍵是家長和老師要正確引導。

首先，分析孩子不想學的原因，然後對症下藥。是由於基礎差，聽不懂，學不會；還是由於在校受人欺負，不想上學；還是受到同學或是老師的責罵，心理受挫，不想學；還是對學習毫無興趣，真的不想學；還是家庭壓力大，不想學而卻打工掙錢，緩解家庭壓力。等等吧，這些原因，家長需要與孩子認真溝通，決不能武斷下結論！

其次，如果是基礎真的差，那就要看孩子差到什麼程度，如果真的是上課就像聽天書，基礎差的不得了，那就結合孩子的興趣愛好，以及孩子的想法，尊重他的選擇，但建議，還是一定要去學技術！如果有挽回的餘地，那就想辦法給孩子查漏補缺，只有把不會的補上來，他才會重燃希望和信心。

如果孩子平時學習挺好，不過性格內向，結果突然提出不想學了，那就結合班主任，分析孩子的原因，我想極有可能是受到欺負或是同學排擠了，甚至是受到別人的責罵或是嘲笑，心理受挫了。尤其是校園欺凌，這個更要重視！

如果真的是對學習毫無興趣，一進校園就頭疼，一看書本就噁心，那就與孩子好好聊聊，尊重他的意願吧。但作為父母一定要把他的選擇所涉及到的一切利弊指出來，然後讓孩子自己選擇。畢竟人生路，都是靠自己走出來的。一旦選擇，就要無怨無悔，怨不得別人！

如果是由於家庭因素的話，那就要看父母如何去疏導了。

總之，孩子不想上學，不想學習背後的原因有很多，作為父母一定要深層次的瞭解，然後再對症下藥！

我認為這不能簡單的用“尊重”還是“不尊重”孩子來下定論。任何學生在學習的過程中都會出現這種心理異常，很正常，關鍵是看父母的家庭教育水平，以及疏導孩子內心情感的能力！

最近火的一個詞，叫“藉口式”阻斷成長。

“我們比較忙、孩子還小、孩子不想參與、孩子聽不懂、我覺得不合適、我再等等、我怕學不會……”

所有的這些，不過都是我們安於現狀，恐懼未知或者僅僅只是家長怕麻煩、懶惰的藉口。

如果光靠等，就能等來合適的時機和充分的能力，世上也就沒有“一事無成”這回事了 我們的孩子都是帶著無限潛能出生的，只是你不相信、沒有給他機會讓他施展。

養孩子是靜待花開，是牽著蝸牛去散步，但是靜待花開不是坐以待斃啊？要澆水施肥修剪枝葉啊！牽著蝸牛散步和龜兔賽跑一樣，烏龜也是堅持爬行才戰勝兔子、挑戰不可能啊！

孩子學任何東西都會有瓶頸期，厭學期，不能狗熊掰棒子，不想學就扔掉，每一次半途而廢都會讓孩子對自己產生更大負面影響。

最困難的時候往往只有幾步，你拉他一把，走過去，才能共同成長。每次都放棄的還叫成長嗎？沒有一次咬緊牙關的堅持，人生是不是毫無回憶的快感？

兜兜學習古箏剛開始五級之前很容易提升，也堅持的非常不錯，但是5-7級的瓶頸期也想過放棄，大部分身邊同學都在七級放棄了。而我毫不留情的讓他堅持下來。八級之後又像步入一個人生新臺階，穩步提升至十級只用了一年半時間。如今彈奏已是駕輕就熟，那些曾經流淚的堅持早就成了過眼雲煙。站在山頂回頭望，誰記得上山留下的腳印？

只是站在山頂欣賞半山無法企及的風景而已。

孩子在小的時候，缺乏是非分辨的能力，自控力也不好。家長所要起到的就是監督和引導的作用。對於孩子來說，作為學生，最重要的任務就是學習，養成良好的學習習慣，對於孩子來說非常重要。

而所謂的“尊嚴”，是在一定的原則和範圍內，不是無底線的。就比如學習，如果孩子說不學就不學，那孩子的學業就會荒廢，影響以後的人生。等孩子長大了，難免會怪罪父母當初的不負責任。所以家長在對待孩子學習的問題上，一定要態度堅決，起到好的引導監督作用。雖然現在孩子可能心裡會難受，不舒服，和家長對著幹，可是等他以後長大了，就會明白父母的良苦用心。

記得看過一個故事：有一個小孩，從小喜歡偷東西，媽媽知道了也不管，甚至誇獎孩子能幹，偷東西還不被發現。結果孩子長大後真的成了小偷，犯了大錯。媽媽去監獄看他的時候，他讓媽媽把頭湊近點，說有事想告訴媽媽，結果他趁媽媽不注意，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，疼得媽媽昏死過去。而他卻說：“小時候我做錯了，你不管我。要是那個時候好好管我，我也不至於成現在這樣。”

所以家長在對待孩子的學習問題上，一定要有自己的原則，並且堅持。尊重孩子可以表現在其他的地方：比如孩子學習上取得了進步，可以給孩子想要的獎勵；孩子學習遇到困難，要想辦法幫助孩子解決；遇事多傾聽孩子的想法；花時間陪伴孩子……這些都是對孩子的尊重。

對於孩子的學習來說，我一直很欣賞的是龍應臺的觀點：孩子，我要求你用功讀書，不是因為我要你跟別人比成績。而是因為我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。