一、崗位認知類

這類考試的題目在某些地區例如山東、河南等地區比較容易出現。例如：“你的座右銘是什麼?”“你怎麼認識教師這個職業?”這類題目其實相對比較容易回答。但是值得考生們去注意的是如果拋開教師職業來簡單回答相應的問題，那麼最終的得分不會非常完美。因為畢竟問答的意圖是圍繞著教師職業來設計的。所以，在回答此類問題的時候，首先要注意陳述的觀點一定要積極向上，不能偏頗或帶有負面的情緒。其次，回答的問題最終要與教師這個行業相匹配。例如在回答座右銘時，首先要保證座右銘是積極向上的，這裡無論是從頑強意志方面、建立信心方面、樹立理想方面，都要保證所提及的內容是符合目前主流文化，而且是能表現高尚的師德的內容。

二、教育基礎類

這類題目內容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經常會涉及筆試中的教育基礎理論的問題，但是問題的側重點更加註重教學及教學的理念，考生們要引起關注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區青睞的問題角度之一。對於新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學生的發展。在答題的過程中，要更多的顧及到學生的主體地位，將教師放在引導者和幫助者的角色上。這類題目的複習要求考生在考完教育基礎理論後還不能完全丟掉教育理論，還要立足於教學實踐的基礎上對知識進行深加工，以便完整的應對此類題目。

三、學科專業類

這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內容主要涉及三個方向，一是對考生說課、試講方面的補充提問。這類問題經常是對試講內容的追問或試講內容的細化。在回答此類問題時最重要的就是要結合上面試講的整體設計思路進行作答，不要脫離自己說講的內容，造成相互矛盾的情況。二是對學科專業設計理念方面的提問。這裡的問題相對較為細緻，可能是對某一個環節和設計理念的詢問。在這裡對考生的分析教材和設計教材內容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內容設計方面，考生要專注於在課程的匯入、新授課重難點和板書設計等方面多加註意，這裡往往會成為考試問題涉及的側重點。三是教育教學理念同教學實際相關聯部分的提問。經常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設計時如何體現學生的主體地位，如何發揮教師的引導作用。還有的會涉及到課程設計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學科專業相結合的題目。這類題目的出現就提示考生在設計所考察的講課內容時就要考慮到設計一些環節體現學生的自主學習，體現學生主動性的環節，同時配有教師的指導和引導環節，這樣就能從容的回答此類題目。

四、其它類

教師招聘考試中，不能完全的預測到所考的方向，所以還有一些省市會出現一些題目，總體上看還與教育工作相關聯。這裡比較典型的是對教育熱點的綜合分析和對教育工作中處理突發事件能力的測查。教育熱點類的題目一般是對考試階段或是前一階段比較“熱”的教育話題進行討論，這類問題沒有固定的答案，但是，肯定會有一定的回答導向。一般都會是需要符合多數人的標準，符合大部分人利益，在回答這類題目時，一般都要採用辨證的觀點來陳述，如果題目表述的是一類較好的現象，要更多的分析有利因素及影響。如果是不好的現象，要能分析出現象的原因和產生的影響，最重要的是要儘量提出相對比較可行的解決措施。這樣才能更加完整的回答此類問題;對於教育應急應變類的題目，考生要結合到當時的情景進行處理，我們提出的解決方法一定要具有可操作性，無論採取什麼方式，一定注意不要讓不好的情況長時間蔓延，同時，要保證大部分人的利益和安全。這兩類問題中，對於教育熱點的考察相對較多，考生平時要更多專注教育類的“時事政治”，同時多多看一些網站上的評論，這樣不但可以拓寬自己的思維和視野，同時也能使考試時的思維儘量的活躍，積累一些可回答的素材。

以上重點和考生交流了在不同面試問答方向裡的一些回答和複習的側重點。在教師招聘面試環節，除了對學科專業考試的題目作答相對比較容易找到方向，其他類的問題考生都要明確考試都會圍繞“教師聘用”“教師工作””教師品德“方面詢問，考生再回答時一定不要脫離教師的職業來回答相應的問題，這是很多考生在回答非專業題目時容易出現的誤區。希望以上分析可以對各位老師有所幫助，可以在原有回答的基礎上進一步的修正自己的答題思路和答題複習方向，在考試的答題環節發揮的更加完美。

2、抽籤：由檢錄員組織考生抽籤確定面試順序，屆時未到者，其面試順序，由檢錄指定。

3、等待：未到備課時間的考生待考休息室等待

4、備課：在檢錄員的引導下，考生由抽籤順序到指定的備課室備課，時間20分鐘，備課是不得攜帶任何資料。

5、面試：在計時統分員引導下，考生到指定測試點進行面試。面試採用說課、試講或其他形式，面試成績採用百分制。中小學語文、數學、中學地理、小學科學、小學英語崗位考試內容為說課及回答評委的提問，時限15分鐘以內；音體美 計算機、特崗考試內容為說課、專業技能展示。

6、評分：面試考官根據考生面試情況，獨立評出其面試分數，簽名後交計時統分員。

7、確認：計時統分員監督員的監督下，去掉一個最高分和一個最低分後，計算平均分得 出考生面試的分數，並由面試主教官、督促員、計時統分員、考生本人依次簽名確認。

第二、面試答辯注意事項及備考建議

1.在考前複習中將涉及的學科儘量準備得全面一點，並有意識地多準備一些題目，那麼，筆試中用不上，面試中很可能會用上，這樣就能做到心中有數，有備無患。

2.答辯前多模擬、多練兵，積累應戰經驗。我們知道，答辯是綜合素質的展示，不是靠猜題就能解決問題的，自己設計和準備的題目不可能都押中，但如果答辯前多模擬、多練兵，這對於答辯時克服怯場心理、增強適應能力很有好處。答辯前在家多次模擬答辯，實戰練兵，事實表明，這樣做效果很好，會增強應試者的自信心。

3.掌握答辯技巧，注重答辯方法，力爭出奇。答辯時要講究技巧，反應要敏銳，邏輯要嚴密，思路要清晰，表達要準確，聲音要抑揚頓挫，底氣要足，要能打動考官，只有這樣，才有可能獲得。

第三、教師招聘面試試講須注意事項：

1、試講環節完整

試講的過程當中考生尤為要注意的是試講的環節完整，這裡的完整並不是單純指授課的全面，而是要按照“試講四部曲”來授課，即：匯入新課、新課教學、鞏固提高和小結作業。只有按照教學四部曲進行授課的內容才算是一堂完整的課程。

2、重難點要突出

在有限的10至15分鐘，考生試講的內容一定要重難點突出，能夠體現一堂課的重點知識點和難點知識點，切忌囫圇吞棗、面面俱到，要在寶貴有限的時間裡能講出亮點，綱舉目張的體現知識脈絡。

3、體現多處互動

為了更好的體現新課改的理念，體現出學生是學習的主體，教師是學生的引導者，在授課過程中至少要有兩處互動，互動的目的是讓學生積極參與到學習當中，真正的成為學習的主體，更好的掌握所學知識。

4、情感假戲真做

在試講過程中，考生要注意自己當前的身份不單單是試講的老師，更是學生的傳話筒，那如何體現出是學生的傳話筒，如何把學生回答問題以及學生是如何互動的表現出來是至關重要的。所以考生要有豐富的表現力，要把和學生之間的互動惟妙惟肖的表現出來。

5、板書合理有序

板書是最能體現出教師基本功底的一項內容，也是考官直接能夠看到的測評要素。板書的書寫要工整，且內容要充實，不能只有題目和大標題，還需要有簡潔概括分知識點的要點，同時還要避免大量文字板書。

6、教姿教態優雅

考生在試講過程中要合理的運用手勢和眼神，教姿教態做到落落大方，不扭捏不造作，要體現出教師應有的風範。

綜上所述，一個的試講要做到環節完整、重難點突出，且在試講的過程中試講者本人要體現出豐富的情感，試講真實坦誠能打動考官，並且要配以互動體現出新課改自主合作探究的理念，試講者的教學基本功要紮實，合理的板書和落落大方的教姿教態。

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