“可憐天下父母心”。過去中國的家長們總說：“再窮也不能窮孩子。”而今，中國的經濟條件越來越好了，生活水平提高了，家長們可以為孩子提供的物資條件也越來越豐富了。但是優越的物資，似乎也給孩子們帶來了更多的羈絆，他們追求名牌，他們不珍惜金錢，他們不懂得節儉。於是，年輕的父母又開始反思，究竟該給予孩子什麼樣的生活? 在此背景下，有人提出了：“再富也不能富孩子。”的觀點。

到底是讓孩子“富”點好，還是“窮”點好？很多家長們掙扎的漩渦中停滯不前。

作為一個媽媽，首先我覺得需要確認一下什麼是富養？我們要在精神上“富養孩子”，條件許可的當然要帶孩子去度假、去旅遊。要讓孩子學會欣賞大自然的山山水水、學會尊重大自然的風土人情，學會愛護一切有價值的文化遺產！“遊山玩水”要玩出名堂，不要讓他成為炫耀的資本。可以帶孩子參加適宜的社交，知道“得體”與“高雅”是人類文明追求和嚮往的。我們希望孩子長大了能夠入“流”，這“溜”是社會的主流，是文明的主流。

所謂“窮養”，是在物質上對孩子有所限制，讓孩子懂得珍惜和奮鬥；要從小培養孩子自立和受挫的能力，讓孩子懂得任何東西都是付出勞動才能得來。另外，要培養孩子正確的心態，接受社會現實，別人擁有的物質財富，自己不要盲目攀比，關鍵是要用自己的知識和能力去創造這些財富。

但是很多的家長會說我真的沒有錢帶他去旅遊，去度假。那麼我們就可以用時間來換。你可以每天帶他公園看花草，帶他去運動，去玩耍。你可以帶他到圖片書館，給他讀很多的書。其實對於孩子來說，有媽媽的陪伴，他就是快樂的。

就拿我自己來說吧。一個人帶孩子，需要工作，所以經濟上也不很寬裕。每天下午4點下班，因此工資也少一點。在深圳這個地方，實在也是很難。但是我一直也在努力。我兒子現在快5歲了，不管在情商，智商上，我都認為他是比較好的。這不是因為他是我的兒子我才這樣說，我也是一直觀察別人的孩子才敢有這樣的想法。接下來說我怎麼帶孩子吧。我一直都是一個人帶孩子，我媽在剛生下他的時候帶了1年，之後就是我自己帶了。在這期間我是一直在上班，因為我沒有其它的經濟來源，只能自己努力。這其中真的是很辛苦，但是看到孩子快樂的笑臉，也覺得值了。因為是一手帶的孩子，所以比較聽話，講禮貌，有教養。再說到見識方面，從他10個月開始，我們就開始讀繪本，英語的也有，中文的也有，所以在這麼長時間下來，孩子就懂得了很多的東西。現在5 歲，他懂很多的地理的科技的知識。現在他的英語也可以進行日常的交流。上次帶他去一家英語培訓機構試課，我認為他不比在那裡上了一兩年課的孩子差。但是最終我是沒有讓他去上英語培訓的，因為實在太貴了，一節課一小時要300元，一年24000元。再說一下孩子的情商，他可以很自然和陌生人聊天，不會害羞。他知道什麼是好，什麼壞。他會拒絕，他也會像其它孩子一樣愛吃糖，一樣愛玩。說到玩，我就是盡最大可能讓他玩，就當運動。再說一下，我們也沒有去很多的地方旅遊，大概也就是廣東周邊的。但是我覺得在他的小的時候，陪伴他，愛他，就是富養。

什麼算窮？什麼算富？不同的人有不同的理解，我們過多的把貧富用在經濟和物質上面，對於孩子，很多人認為富養就是給他充足的物質基礎，讓他吃得開心玩得痛快，但是家長卻忽略了孩子真正缺少的是什麼。

孩子的成長需要關愛、需要安全感、需要成長經歷，給予孩子他們需要的，就是富養。

充足的關愛和陪伴，能夠讓孩子更健康的成長，能夠讓孩子身心發育更完善。一堆的零食和衣服，比不過爸爸媽媽對孩子的一個擁抱和陪伴。富養孩子，就是給他們足夠的愛和陪伴，陪他們讀一本書、陪他們做一幅畫、陪他們做一做親子游戲。

富養孩子，就是給他們豐富的精神食糧，讓他們像海綿一樣把自己吸得滿滿的，讓他們在知識的海洋裡快樂暢遊。富養，就是要給他們需要的知識、學識和修養。

富養孩子，就是要帶孩子去各地地方轉一轉。讀萬卷書不如行萬里路，帶著孩子出去走走，讓他們開闊視野，增加學歷，才能不會被物質和金錢矇蔽雙眼。

富養孩子，就是要讓他掌握足夠的承受挫折的能力、獨立的能力。放開手，給他們足夠的信任和支援，讓他們自己去做，失敗了也不要緊，他們還小，承受得起失敗。

經濟和物質的富足，終究逃不過耗盡用光的結局，所謂的富養，其實很簡單，精神富足、物質適度而已。

人們常說女孩要富養，男孩要窮養，窮養男孩，就是要苦其心志，勞其筋骨，這樣的男孩才可以擔當大任！富養女孩，就是要在物質上開闊其視野，精神上豐富其思想，這樣的女孩才能獨立自主、見多識廣、高雅睿智、一生幸福!

但是，現在很多人把這句話簡單的理解要給女孩足夠的物質滿足，這樣女孩子將來才會嫁個經濟條件好的老公，男孩要多受苦，將來才有一番作為。這樣的理解就太偏頗了，過於斷章取義。

那麼什麼才是真正的富養？

1972年，加州大學的心理學家馬克·羅森茨威格和他的同事們做了一個環境與大腦相關性實驗。

研究人員設定了三種不同環境。“標準環境”中，幾隻小白鼠共同生活，沒有什麼其他設施。在這個標準之上和之下，分別是“豐富環境”和“貧乏環境”。其中，“貧乏環境”是相對隔離的空間，裡邊只有一隻小白鼠；“豐富環境”則有各種滾輪、滾球、上下軌道等玩具。

無論哪種環境，都提供了同樣充足的食物和水，並且，選擇的這些小白鼠條件相同，排除了基因差異的影響和一些不必要的干擾因素。

經過一到兩個月的觀察，研究人員發現：在“豐富環境”中生活的小白鼠，大腦皮層更重、更厚，大腦中的神經突觸更大。

此外，心理學家抓來了野生的老鼠，一部分放在實驗室的籠子裡，一部分放回野外，做了定位追蹤。在對比後發現：野外成長的老鼠的大腦，比實驗室“豐富環境”下的老鼠還要更發達。

也就是說，環境確實對大腦的發展產生了巨大影響。

研究結果表明在豐富環境中，大腦皮層更重、更厚，神經突觸也更大。 這是因為，越複雜的環境，大腦需要學習的資訊量越大，這些資訊在微觀層面，實際上是一次次的神經訊號刺激，它不僅讓神經突觸增大，也讓腦細胞加快生長，從而促進大腦皮層的加重加厚，人越來越聰明。

所以，真正的富養孩子是讓孩子多接觸複雜的環境，多嘗試不同的事物，培養思考的習慣，教給他獲取資訊的能力。越是經常用腦的人，大腦就會越發達。

這裡的複雜環境，不是說讓孩子苦其心志，餓其體膚，空乏其身，而是讓孩子在一個寬鬆有度的環境中自由的成長。

不論男女，都需要富養。

富養孩子分三個層次，可是很多的父母，卻只能在第一層和第二層。

用錢來滿足孩子的生活物質需求，這是富養的第一層次。表現為很多父母是滿足孩子的要求，孩子要什麼就給什麼，總之，再苦不能苦孩子，寧肯自己吃糠咽菜，也要滿足孩子的物質需求。這樣養大的孩子往往會自私自利，以自我為中心，不懂得付出和分享。

多方面的培養孩子的技能，這是富養的第二層次。表現為看到別的孩子上輔導班，我們也得跟上，於是給孩子報了書法，畫畫，圍棋，鋼琴，體育等等，諸如此類的特長班。父母除了出錢，還能陪時間，當然孩子也爭氣，各方面的特長都培養的不錯。但是，你以為這樣的孩子就會感激你嗎？錯了，他會覺得的這些成就，是因為自己的努力，而不是父母的培養。例如之前，說父母不配有自己這樣好兒子的，網路新聞。花了大筆的錢去白養著白眼狼，這可能是很多父母從來沒有想過的事情，但是事實證明，忽略愛和感恩的教育，養不出孝順的孩子。

富養的第三個層次，是孩子內心精神世界的滋養。例如，郭晶晶夫婦就會經常帶孩子參加義賣，義工的活動，透過幫助別人，透過自己善意的舉動，來獲得別人的感激和幫助，潛移默化中慢慢培養孩子的，人生觀世界觀，價值觀教育，