陪伴孩子，與孩子一起成長學習，是非常有意義的事情。

但我個人所說的學習並不是一起學習課本上的知識，主要是學習課外的，生活的社會的知識。

課內的知識如果他不懂，應該儘量去問老師或者同學。

是的，自從孩子上一年級開始我就是和孩子一起學習的。也可以說讓孩子做我的小老師，讓他給我講講他上課所學的！以下是我和孩子一起學習的經歷：

1.放學接完孩子回來，讓孩子講講在學校有沒有發生什麼一件你今天難忘的事呢？讓孩子講述並和他一起分享！

2.如果語文、數學、英語上了新課，我就讓孩子給我講講，我說我已經很多年沒有學習了，已經忘記了！孩子就像一個小老師一樣給我細心的講著，他還很有成就感哦！這樣培養孩子的自信心，同時也鞏固孩子所學的知識！

3.孩子學家庭作業時間，我和他一樣也坐在那裡寫，沒有看手機和電視。只不過一般情況下我只是在字帖上練字，而他安靜的寫作業！偶爾碰到不會的題目，就會問我，而我也是很“懶”跟他說：“那你能先給我把題目讀出來給我聽嗎？”他讀完我就問道你哪裡不會？哪裡不懂？這樣他會再讀一遍，這樣其實很多次都在他讀的過程時已經理解了！很快也就自己會做了！當然最後作業還是要檢查並且還要簽字的！

4.每天陪著孩子讀半個小時的課外閱讀，讀完一篇文章就讓孩子說說剛讀的文章主要講什麼呢？

總之，在這樣的每天陪伴下，我家孩子在一年級學習各科學習成績一直是98分以上，也許你會說一年級簡單每科考100分也不足為奇，可是我覺得孩子一年下來各科都是98分以上，真的覺得很贊！很棒！內心無比的自豪！現在孩子今年九月二年級還是一如既往的，只是現在寫作業的時候不用我陪著也能自己安靜快速的做完！最後祝願所有的孩子們好好學習，天天向上！

個人見解：

首先說一下國內目前的教育為應試教育，就拿實行的是九年義務教育來說，幼兒3-4歲（因家庭，地區等條件不同）就進入了學前班幼兒園進行集體生活，開始對家庭以外的生活有一個簡單的視覺方面的認知，大腦發育形成對一些基礎物體的判斷，如，可簡單畫出人的輪廓，形狀，有了自己的個人意識，具備了一些吃，喝等基本問題的回答能力，這個階段的孩子還是處在被周圍 家長引導的水平，也就是跟著學和跟著做。

其次，學前班經過學習生活三年後，對數字，集體生活，小朋友間的互相交流，意識已相當清晰，步入六年義務教育的階段，學習內容有了實質性的變化，從原來簡單的數字，圖片進入文字，記憶力，學習技巧的練習階段，有了對學習成績的要求，科目增加，題量加大，課後業玩鬧的時間少了，在校有老師上課監管，學習的環境和氛圍變強，思想不能鬆懈，但孩子在此階段依然有愛玩的心性，自我控制能力不足，很容易被外部事物吸引，時間觀念淡薄，此階段的孩子需要家長去督促去指導，與孩子及時溝通學習的重要性，轉變他的思想。

小學畢業後，步入九年義務教育的最後三年，無形中學習壓力變的更大，無論是在校老師還是家長，都會對孩提醒，初中學習的生要性，如果初中階段不能夠整理思路，嚴格要求，高中的門檻就會擋住你以後的求學之路。因為小升初為對口直升，而初升高就要看自己的學習成績和能力了。現階段，學習任務加重，科目更多，學習的時間特別緊張，中考衝刺在即，可以用三年看前途來形容，這時間的家長就要與孩子並肩作戰了，業餘的時間報補習班，列學習計劃與進度表等。

總之，作為家長，就要對孩子生活上關心，學習上輔助，如果自身具體條件，可以指導孩子的學習，如不不具備，就要放下手機，與孩子共同學，例如，每晚與孩子共同記憶1-2個英語單詞，讀一章課外讀物等，能夠陪伴他，營造學飛氛圍，也是必不可少的。

和孩子一起學習，是家長輔導孩子的最佳方式，這是作為家長最想做到的，而偏偏是最難做到的，孩子上小學時，最希望家長的陪伴，而不是孩子寫錯時的大聲吼叫，這樣一點效果也沒有，小學的知識，白天家長可以簡單看看，晚上讓孩子講給你聽，也透過這種方法瞭解一下孩子的老師是怎樣講解方法的，根據老師講解的方法，有針對性的輔導輔導孩子的學習，你的孩子才會愛上學習，你自己會的知識也要示弱裝不懂，孩子因為每天還要講給你，上課就好好聽講了，各位家長加油了！

這個問題，讓我想起家長問我最多的問題：

“老師，孩子讀點什麼書好？”

其實，我最想以問代答：

“家長，你讀點什麼書好？”

家長會說，忙啊，要掃除，要添置，要走親，要訪友，要處理各種關係……

其實，孩子也忙，要遊戲，要聽歌，最想要的還是隨便用wifi……

孩子會說：“你說你累了一天，我也累了一天啊……”

你怎麼回答？

好吧，可以這樣說：

“我是成年人了，我有工作了！你還沒有工作，就得讀書！讀書你才能有一個好前程！讀書是為了你自己好！”

你說到點兒上了！

我特別明白你的意思！因為我是成年人！

但是你的孩子，他還是個孩子，他不明白。

他明白的只是“爸爸媽媽有工作了可以不讀書了，他們並不愛讀書”。

他們並不明白“讀書才能有一個好前程”——“前程”是一個太縹緲的概念，他們還沒有長高，所以看不到遠方的前程，他們也並不會想前程。而此時就捧在手心裡的實實在在的手機，可比看不見摸不著的“前程”，實惠多了，好玩多了！

可能我的言辭比較刻薄，劃疼了你，讓你有點惱怒——

“不就問你讀書嘛，這麼一長篇！當老師訓人訓慣了吧！”

也是，我擺下八仙桌，喜迎四方客，幹嘛訓人呢！

好吧，你就等著把你的孩子逼急了，他訓你：

“你都不讀書了，幹嘛逼我讀！你都說了讀書是我為自己好，你著什麼急！”

得，你傻了吧？

你蹓出來的“讀書有用論”這招大道理，不好使。

什麼好使？

你和他一起讀書。

你什麼也不說，讀書。你什麼也不用說。

最沒用的，是你的口水。

你的口越苦，你的心越破，他離書，越遠。

你手裡的書香，就是最好的引導。

你讀書的剪影，就是最明亮的座標。

你趁著翻動書頁的間隙，一瞥，會發現：

孩子的姿勢，和你一模一樣。

現在，你明白了：

孩子，不是你的未來；而你，是孩子的未來。

能夠決定孩子前程的，不是他。

是你。

在陪伴孩子的過程中一定要充分利用南風效應：法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。結果很明顯，南風獲得了勝利。

拉封丹這則寓意深刻的寓言後來成為社會心理學的一個概念，被稱之為“南風效應”、“南風法則”或“溫暖法則”等。我們必須隨時加以運用， 在教育中，要以鼓勵為主，不能太過強硬，要循循善誘。 “南風效應”給我的啟示是：在處理與孩子之間關係時，要特別注意講究方法。

有時如果家長很兇很要強，一次、兩次可能因為你很兇，要了強，佔了上風，孩子屈服，但不久你就會發現你已經失去了孩子的信賴。我們不斷看到，家長與孩子發生矛盾，各不相讓，到最後往往是兩敗俱傷，甚至造成不可挽回的後果，家長追悔莫及。想想如果學學“南風”，兩人平心靜氣地好好談談，一起面對問題，結果會大相徑庭。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

你好，在我看來，每個人時時刻刻都在學習。

1、兒童時期學習基本的肢體動作語言。

2、上學時期學習文化知識，培養思想品德，樹立人生目標與理想。

3、工作後學習工作內容，積累經驗。

4、為人父，為人母后學習家庭教育，育兒知識。

5、孩子上學後，更要學習文化知識，要和孩子與時俱進，極大限度的幫助孩子解決學習上的問題

如此週而復始，才有了現代文明，才會推動整個社會的告訴發展。