俗話說，老師微笑，學生大笑；老師大笑，學生狂笑；老師狂笑，學生就笑瘋了！

大多數當班主任的都以嚴肅面孔示眾，其實箇中原因很簡單，讓學生感覺到害怕唄。

現在的學生很難用單一的方法管理。學生正處在成長期，童心未泯，惡作劇經常有之，同學之間雞毛蒜皮的事層出不窮，如果沒有個條條框框約束，學生能反天。

條條框框制訂了，剛開始能遵守，有違反的要懲處。這需要老師持之以恆的堅持。問題是，惰性是人之常情，時間久了，老師也沒那個精力了，最後呢，往往採取簡單粗暴的辦法：不管三七二十一，誰犯錯誤誰挨批。學生見了班主任都嚇得抱頭鼠竄，誰還敢犯錯啊

有的老師善於鑽研，在管理中講求藝術，甚至成為名家。比如魏書生啊，李鎮西啊等等，這些教育家有獨特的管理之道，很多人也去學習，往往東施效顰，學不來。

總之，管理能上升到藝術的，畢竟是少數。多數人還是喜歡以威嚴示眾，不僅是老師，很多領導都有官威，官威，不都是如此嘛

我說一個和教師有關的，但可能和這個問題關係不大的，你們看看現在當老師有多不容易。2017年5月，我在上課，一個學生假裝聽課，手拿著筆，筆尖離筆記本一釐米，假裝在寫字，我因為眼睛又近視又花，所以兩個眼鏡隨時換著戴。看書時戴花鏡，看學生時戴近視鏡。這個學生以為我戴花鏡看不到他，他沒想到我換了近視鏡，所以他的舉動我看的一清二楚。下課後我在後門口批評他，可能是我的聲音高了點吧，結果從隔壁班出來一個學生，他用右手做成電話的手勢，說，“警察叔叔，快來吧，流氓老師罵學生呢”，我一聽馬上問他，“你說什麼呢？再說一次”，他又重複了一次，然後又說，“我看你傷風敗俗”，我當時因為第二節還有課，就把他交給了年級組，我就上課去了。年級組的老師就給他母親打電話，他母親一聽是學校老師的電話，馬上就結束通話了，再打，就打不通了，緊接著，班主任給他母親發QQ資訊，微信資訊，但是都被他母親給拉黑了，無論怎麼打都打不通了。他母親是團市委的一個小領導，我就不明白了，她就是一個正科級幹部，為什麼這麼牛？無奈之下，只好給他父親他電話，他父親第二天來到了學校，和我說的第一句話就是，“老師，你別和他一般見識，他還是個孩子”，我當時就問他，“他已經十八歲了，他還是個孩子？既然他是孩子，為啥他不指著你罵你傷風敗俗呢？再說了，我批評我的學生，怎麼就傷風敗俗了？我做了什麼傷風敗俗的事了？”總之，他父親就一句沒有說他兒子哪裡錯了，就是一直強調“他是個孩子，別和他一般見識”。我當時氣的要死，無奈之下和年級組的老師說，不能讓他上課，停課，必須認識到他自己的錯誤，讓他賠禮道歉。可是第二天，我上課時發現，他堂而皇之的坐在教室裡上課，我感覺我受到了莫大的屈辱：他是何方神聖，他們家是何方神聖，為什麼這麼張狂？無奈之下，我查了他父母的工作單位，發現，他父母的單位領導是我三十年前的學生，實在沒有辦法了，我給我的這兩個學生打了電話，這兩個單位的一把手分別知道了這個事，他父母無奈之下才給我賠禮道歉，他本人也向我賠禮道歉了。教師是什麼？在某些家長眼裡老師什麼都不是，他們可以隨便侮辱老師，可以給老師隨便按個罪名，老師已經不是令人羨慕的職業，相反，是一個高危職業，老師總體是一個弱勢群體了。如果我的學生不是他父母的直接領導，他們會給我賠禮道歉麼？工作了大半輩子了，越來心越涼，簡直是心寒透頂了。

主要是看到的點不同，在班主任眼中盡是不足之處，那班主任肯定要讓學生知道有不足的地方，就無聲地告訴他們，表情告知。

班主任板著臉，如果說的冠冕堂皇點，有很多大道理可講，但追根究底也就是那麼幾個原因：

1.保持權威。俗話說距離產生美，和學生保持距離有助於保持自身的神秘感，人對不瞭解的其他人，尤其是可以左右你的人，會自發的產生敬畏感，班主任為了保持在班裡的權威，和學生保持距離是最簡單粗暴，卻最有效的方法。

2.班主任自身性格原因。生活中每天都和一群自命不凡，自以為是的小孩在一起至少10個小時，如果班主任不是那種天生喜歡孩子並且有包容的人，自然會討厭，教學只是謀生手段，這種情況，你想他會有什麼好臉色？

3.年齡差異造成人生觀，價值觀，社會觀不同。俗話說，3年一條代溝，班主任和學生之間隔著n多條溝，興趣愛好完全不同，由於知識積累差異，班主任對於在他眼裡完全是一群弱智來說，怎麼可能有好臉色呢？

總之，班主任板著臉是工作需要，也可能是性格原因不願意與學生打成一片，同時興趣、愛好完全不同，除了課程，也沒有共同語言的因素。畢竟凡是和學生有愛好交匯點的老師，一般是不會故意板著臉，因為沒用！

班主任內心獨白：

祖國未統一，心情很沉重。

每天面對著一群渣一樣的共產主義接班人，

要完成民族統一大業，真是難於登天啊。

所以你說班主任為什麼會總是板著臉。

每個人不同的視角會看到不同的花朵，對於班主任老師的那張臉，如果能天天看著他板著臉，說明班主任沒在你面前放開點。一個人不可能天天板著臉，那樣子的話時間長了這張臉還不成了一塊鐵板。

所以說，一個班主任如果長期對一個孩子不好或者對大多數孩子不好的話，他的形象就會在孩子面前變成了一種結果，那就是板著臉，這是一個非常不好的結果，這同樣提醒了大多數老師，在孩子面前儘量Sunny一點，儘量學得會笑一笑。

其實大家都知道笑一笑十年少，做任何事情哪怕最不開心，我們也要笑一笑，努力保持自己的開心狀態。給孩子給家庭，給我們身邊的每一個人一個良好的感染。笑容決定了我們的外在，所以任何情況下儘量的笑起來吧。即使生活都是烏雲。可是烏雲也不可能是365天。

班主任不是沒笑，只是笑的時候你沒看見，所以說我們沒事的時候還是需要和班主任友好相處，其實任何人一樣，沒有多大的界限，班主任在你上學的時候是班主任，等你畢業的時候他是你的普通朋友。

開心，真的是每一個人的基本一種能力。

為什麼班主任總是板著臉呢？可能從大多數學生角度來說，確實是這樣的。但是從老師的角度看來，這樣說並不確切而且，並不是所有老師都是板著臉的。從我這十幾年的學生生涯和一些做老師的朋友交往來看有以下幾點原因

1.天生“臭臉”。有些人可能天生的“臭臉”，不討喜，見人總是一張“臭臉”，但這可能只是剛好人家的“面無表情”啦，而這部分人可能剛好又做了班主任。

2.心理因素。中國自古以來的尊卑階級觀念深入人心，師者為尊。孔夫子溫而厲，學生尊敬有加，某些教師要想做到不怒自威，可能也只能繃著臉了。

3.職業壓力。面臨中考高考的改革，教師的職業直線上升，而班主任不僅要操心學生的升學指標，還要兼顧學生的身心健康，交友情況，紀律衛生。頭髮那是一把一把的掉啊，要是班裡的同學又比較皮，警告處分連著吃，學習成績在同年級裡有不理想甚至吊車尾，如此大的工作壓力，想笑也笑不出來了。

4.教育手段。這可能也是某些班主任用來“威嚇”

學生的手段，自以為“繃著臉”可以達到震懾班裡搗蛋鬼的作用，emmm，可能是有一點點作用吧，但是該皮的還是得皮。

（最後，我也想要一個殺老師啊！）