8歲的女孩正是活潑開朗好動的年紀，家長應正確加以引導，平時注意言傳身教。父母是孩子的第一任老師，8歲的女孩子開始有了自己獨立思考的空間，作為父母應當注意觀察並經常訓練孩子如何保護好自己，如何甄別壞人，如何避免被欺負，樹立警覺防備意識，樹立提前預警意識並形成習慣！

父母可以有意識訓練女孩並做基本的簡單的防備訓練，例如不要自己單獨出去陌生場所，放學按固定路線回家或由父母接送，告訴孩子身體哪些部位不得他人觸控，包括老師。與成年人保持安全距離…總之在生活中一點一滴的訓練孩子培養孩子的自我保護意識！

8歲，

小學3年級，一般小學的分化是在4,5,6年級比較厲害，如果從三年級就開始出現分化的話，可能更多的不是孩子學習能力的問題，也不是智力問題，是家長的問題或者是小孩的心理問題。

我和很多的家長朋友聊天的時候經常會說到：“孩子的能力固然要訓練，但是更要教育的是家長”。

我們來看，改革開放40年，時至今日已經很多東西都變了，我們做父母的都是70末到80年代的，而我們這代人經歷的是一個資源匱乏的時代，我們經歷的是一個放養的時代，我們經歷的是一個只需要記憶力好就能考高分的年代，我們那個年代的人才標準就是知識分子，也是在知識分子的培養下成長起來的，

但是今天一切都變了，資源不是匱乏，而是豐富，孩子每天不是考慮吃什麼，而是考慮不吃什麼，孩子考慮的可以玩什麼，而是不想玩什麼。

那麼資源豐富的時代它不講道理，它講的是“感覺”。這個從你去下館子吃飯就能感受的到，去到一個吃飯的地方，很多店家，不知道選哪家，就隨便看哪家裝修的好或者哪家有特色，就進去試試了。

今天的孩子別說放養了，就是離開父母的視線半小時都要聯絡了，那麼這樣成長起來的孩子，在一些責任心，使命感上，肯定比我們這代人來說就會發掘的起來慢很多。而我們這代人努力工作，拼命工作的動力就是一個責任感，因為上有老下有下，必須努力，而孩子就沒有說我要長大以後、、、、、。沒有這樣的概念，這樣在學習上就變得有點隨意。

包括現在的人才定義，不在是知識分子就是人才，今天的網際網路時代，已然是知識免費，而能力收費的時代，你想要任何方面的知識，網際網路都會告訴你，而能力才能創在價值，創新才能創造未來，創新的思維覺不是我們以前學習的標準答案式教育能培養出來的，創新絕不是全國各地的我們都是說“彎彎的月亮像小船”它還可以像香蕉，像媽媽的笑臉，還可以像、、、、。

所以，我上面說的這些，就是說父母要意識到自己的教育經驗的不足，當然我們這些為人父母的也是不容易的，捨不得自己吃穿都是給力孩子。

我們都是愛孩子的，那麼我們要掌握的就是一個方式，如何把你對孩子的愛轉換一個孩子能接收的頻道輸送給孩子，

第一，在輔導孩子作業的時候，最好的就是你也在旁邊工作，學習，忙你的事情，這樣，在書房裡面，一個學習的磁場就出來了，一個共振的效果就出來了，這樣孩子的成長才是最大效率的。而不是孩子做作業，你再玩手機，孩子看書，你再玩手機，你自己都在玩手機卻又不讓孩子玩手機，你覺得你是你的孩子，你是作何感想，“既然你都那麼喜歡看手機，手機裡面肯定有好玩的啊”。也不要孩子做作業，不會，問你的時候，你就大聲的說罵，你一大聲的說，大聲的罵了，不管你後面講了多少解題技巧，孩子的思維永遠停留在你罵我，你不愛我了，都是因為作業才讓你罵我的，這個該死的作業。

還有就是要給孩子賦能，賦予孩子更多的學習能力，

讓孩子從身份上，信念上，能力上都能搞定學習，這樣，孩子就能進入一個正向迴圈的頻道。

但凡物件是人的，都是很複雜的，比如：教育、醫院等等，所以絕不是簡簡單單一點篇幅就能講的清楚的。

事實上，懲罰和獎勵是一枚硬幣的兩個面，其本質都是“控制”。

所謂的獎勵其實是一種“行賄”。如果父母對孩子說“做完作業你可以看一個小時的電視”，他們實際上是在灌輸給孩子這麼一種思想：“作業、學習是很無趣的”。

所有的獎勵都有一個弊端，就是會沖淡成功本身帶來的快樂！

8歲的孩子不知是虛歲還是實歲？應該是處於一二年級的階段吧。

父母因為孩子的教育問題產生分歧在很多家庭都有發生，但這對於孩子出現的問題本身並沒有益處，反而會讓事情更糟！

1、在孩子的教育上，家庭成員一定要統一目標

如果一旦產生分歧，勢必會加劇成員之間的矛盾，更會讓孩子處於一種茫然、驚慌之中，因為孩子不知道該聽誰的，一會按照媽媽的要求來，一會按照爸爸的做，一會又要按照祖輩的行，孩子本身在這個年齡段無論大腦還是心理都在發育階段，而穩定的環境和秩序對於孩子的大腦神經連線和心理健康建設是非常關鍵的。但孩子每天在這種無所適從、雜亂、爭吵的環境中，情緒無法安定下來，大腦也會跟著走神，無法專注於學習本身，最終都會體現在成績的下滑上。

2、對於叛逆的判定

其實叛逆這個詞本身就是站在成人的角度硬塞給孩子的，因為成人認為只要孩子不聽自己的話或安排就是叛逆，這是錯誤的。

孩子們每個年齡段都有其成長的規律，都會表現出特定的生理和心理特點，當父母不清楚這些，也不清楚孩子每個年齡段的需求時，就無法幫助其滿足，就會出現所謂的叛逆，但如果一個懂孩子、懂心理、懂教育的人與之溝通接觸孩子們都特別好。所以是否叛逆需要客觀科學評估，不是父母自以為是的隨意判定。

3、關於學習、作業、厭學

看題主的描述中有媽媽陪伴就會責罵，媽媽是否深刻地懂得責罵的後果？那就是厭學。因為孩子一寫作業，媽媽就責罵，在這種負面語言和情緒多次被強化後，孩子就會形成一寫作業就緊張害怕擔心，這是非常不好的學習體驗，從而產生厭學，所以在學習上特別是剛開始一定要讓孩子有好的學習體驗。

對於一二年級的孩子們，不是數學學得有多溜，語文背得有多熟，不是作業全對，不是分數滿分，對於大部分孩子來說，一二年級是父母幫其養成良好的學習習慣和態度的關鍵階段，最重要的還有學習的興趣和專注力不能被大人破壞。因為這些才是孩子們未來長達16年學習生涯的重要的基礎能力。一旦這些沒有形成，即使考了個滿分，未來中學大學也有父母糟心的時候。對於學習興趣的問題，父母一定要反思下自己是否在日常生活中也是愛學習的呢？對於這個年齡的孩子們，他們理解事物只能從具象上看，所以父母告訴孩子“你要好好學習”是沒有用的，這是個抽象的概念，她是不會太懂的，但如果父母要求孩子做到的自己先做到了，孩子們自然會以父母為榜樣跟著走。

4、關於媽媽的責罵

責罵對於孩子的作業、學業、成長沒有一點幫助，反而會讓孩子的表現越來越糟。

首先當媽媽責罵時，孩子們並不能做到媽媽希望孩子能做到的，因為聽到罵聲，孩子會自動啟動防禦系統，也就是說大腦及身體機能會全部轉向應對罵聲，而無法讓大腦理性思考。

其次當孩子寫作業被責罵這是一種關於學習的不良體驗，當這種不良體驗累積到一定程度就會對於學習本身產生害怕甚至是厭棄。再者責罵本身對於孩子的情緒建立、大腦發育、安全感、問題解決等方面都有損壞和不利，不僅影響了解決學業的問題本身，同樣還影響到孩子身心發展。

5、關於合理做法

對於剛進入系統內學習的孩子們來說，剛開始一定會有很長一段時間慢慢適應學校這個大環境，老師的授課方式、還有一堆需要學習的科目，還有很多新朋友等等問題，而每個孩子具體的適應時間是不定的，當這些都熟悉了以後，孩子們才能慢慢搞懂很多事，雖然在父母看來很多事都是非常簡單容易的，但對於第一次接觸的孩子們來說，可能需要很長一段時間才能弄明白其中的邏輯，當他們有了歸屬感之後，也就可以放鬆下來專注地學習了。

在作業方面，父母需要仔細觀察孩子是因為手部肌肉力量不夠而寫字慢呢？還是無法理解數的意義及加減的意義才會老出錯呢？是因為不認識生字讀不懂題目呢還是理解上有偏差呢？還是其他什麼原因？只要幫助孩子找到真正的學習上的困難才能針對性地幫助孩子。沒有一個孩子剛開始是故意考砸的，也沒有一個孩子是不想學習好的，只是他們真的遇到了困難沒有得到幫助和理解而已。

所以請父母們放下自己的那點自以為是和轉嫁的高期望，真正放低姿態，好好站在孩子的角度去思考問題，感受他們的痛苦與無助，如果愛他們，請幫助他們！

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！