心情可以理解，擔心也有必要。但是要告訴你，夾雜私怨對待學生的老師，還是很少很少。不敢說沒有，但是自己從來沒有有過。

沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。

老師也是人，偶爾也會心情不好的時候，可要說無緣無故地訓斥學生，這是極少情況。學高為師，身正為範。作為老師，還是有起碼的道德標準。

我們心情不好時，跟子女說話也會有情緒。教師也是人，他面對這樣的學生，有時也會居高臨下發洩。但教師跟學生髮洩，一定要掌握尺度和言詞，否則會讓自己後悔不迭。

學生犯了嚴重錯誤，不要說訓斥，就是適當的體罰都是必須的，國家都有強制機關和誡具。如果學生沒犯多大事兒，甚至沒有錯，老師隨心所欲訓斥責罰，肯定是老師不對了，必須嚴懲。

學生是不能被訓斥的(●—●)

學生只能被教育

如果你把被訓斥理解為被教育或者把被教育理解為被訓斥，那都是錯誤的或者你已經不是一個嚴格意義上所理解的所謂合格的教師。

教師職業的神聖之光其實也是在於對被教育和被訓斥的理解和對兩者嚴格意義的區分上面。

當然你也可以理解為，被訓斥只是被教育中的手段之一，但我想說的是，這種手段之一的想法也是錯誤的或者說這樣的的手段其實從根本上說應該屬於某種下三濫的手段，是低能或不太高明的教師們的手段之一。

在實際當中，我們會遇到許許多多的好苗子好學生，被毀在被訓斥中，也許你會覺得我這樣說有點嚴重或者是太過分了點，但這個我是有切身體會的(●—●)。

也許理解需要某種換位思考的精神，但有誰會站在學生的角度去思考，有誰會站在一個孩子的角度去看待問題，這種問題當然包括被教育的問題。

採取被訓斥的教育方法，你徵求過孩子們的意見了嗎？

這只不過是大人們的簡單粗暴的辦法，只不過是教育者們貪圖省力的教育方法。

我希望大人們不要去訓斥孩子

希望老師們不要把被訓斥當成常用或普遍的被教育方法之一來對待你們的學生然後還自己振振有理，而不知道這其實是一種最下三濫的教育方法。

你若用心，你若不貪圖省力

你就一定是個好大人

你就一定是個孩子們心目中的好老師。

孟子說過“天將降大任於斯人也，必先苦其心志……行佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”可見學生的成長，是需要一些必要的磨礪的，批評和訓斥也是學生必須禁受的磨礪之一。家長對孩子的教育，也是少不了訓斥甚至棒打的。何況老師的職責，就是教育引導學生向善，向優秀的方向發展。只有這樣，孩子的成長才會少範錯誤，少走彎路。所以家長和社會要支援老師對學生的嚴格教育。

當然，老師的批評訓斥要注意的因人因地而異。對大氣開朗樂觀的學生，訓斥的語氣可以更加嚴厲，甚至當眾批評。對內向、心理脆弱的學生，語氣可以委婉一些，儘量不要當眾訓斥，私下談心交流會更有作用。這也是因材施教。

所以，教育，必要的批評訓斥懲戒是不可缺少的。只要注意方式方法，關注學生差異，運用好教育學心理學知識，對學生進行批評訓斥教育，就能發揮教育的應有作用。大家也不用“談批評訓斥學生色變了”。

訓斥就是就是用嚴厲的話語教訓斥責一個人 。

如今，老師體罰學生是被明令禁止的，如果必要的訓斥學生也不行，那有責任心的老師有時真的要被學生氣哭。

在古代學校對學生的管理是非常嚴厲的，“棍棒教育”在周代對此就曾有過明確的規定，《周禮·春官》“小胥”條稱：“小胥掌學士之徵令而比之。觵其不敬者，巡舞列而撻其怠慢者。”小胥相當於助教。由此可見當時老師體罰學生是合情合理的。不過，老師打學生也不能隨便，必須要講“禮”。比如打屁股，不宜打的太重太狠，不扒褲子，不摁地上，執行時喝令學生趴在條凳上再打。

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在當今社會，大多隻有一個孩子，許多人被孩子氣的都在掉眼淚了還不去訓斥一句，更別提是打一下了。孩子受些挫折教育是有好處的。

“訓斥”顧名思義就是指訓誡與斥責。用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。

教育、師生關係、為人師表這都是現在老生常談的話題。

自從我上學以來，棍棒式教育漸漸的從我們的生活中已經遠去，老一輩的那種傳統教育形式漸漸的被新的教育理念所替代“快樂式教育”“成功教育”成了社會主流，那麼你就看到了各種教育機構的出現，傳統老師已經漸漸離開了我們。

我接觸現在很多老師，他們都有一種感覺，特別那種90年代的老師，他們經常會說，現在的孩子沒法帶，不能說、不能打，不能兇，當老師真憋屈。

我雖然不知道這是不是一個真的現狀，但是這好歹反應了一些問題。

回到議題，就這個訓斥我們來說說。

首先、我們搞清楚為什麼會有訓斥。

我們可以看出，從解釋中訓斥不等於是體罰，也不是言語上的侮辱，那麼為什麼出現訓斥。

1、可能孩子學習或者成績沒有達到老師的要求，對於老師來說，他們都希望每個孩子能在自己的教導下都同樣的優秀，但是有時候卻達不到要求，當實際達不到期望的時候，那麼人就會對期望一方作出各種口頭上的警告或者是語氣較重，那麼這個時候他們也是為了孩子好。

2、孩子在學習生活中做了錯事，那麼這個時候老師的訓斥是為了讓孩子能夠意思到自己的錯誤，這也是對孩子好，希望孩子少走彎路。

3、老師也是人，也是社會的一份子，他不可能沒有七情六慾，那麼在生活中會有很多影響到他的情緒，當孩子出現有點沒達到他的要求或者自己看不慣的行為時，也會出現訓斥，那麼這個時候我們也應該理解，但是為人師者也勁量得控制自己的情緒。

再者、我們看看家長們的反應。

1、理解型的，對於自己的孩子，教育不能光是以一帆風順的形式，作為家長理解老師對學生的訓斥，這也是一種很好的鞭策。

2.不理解型，這種還是存在少數，這種家長就是自己的孩子不能對他說一句重話，不能對他做過分的事，他的孩子是天下第一。雖然這種情況少，但是這樣的對孩子的成長還是不利的。

最後、我們作為學生。

1、理解老師，老師在訓斥你的時候可能就是自己做的不夠好的時候，或者是做錯了，在這時候我們不該去埋怨老師，應該找找自己的原因，讓自己在遇到同樣的問題的時候能夠更好的去處理，不要在犯同樣的錯誤。

2.若是自己沒有錯，那麼在老師訓斥我們的時候，要保持好自己的心態，你會發現走入生活中這是一點很小的挫折，在合適的時間去找老師，單獨與老師談談這件事，讓老師意思到自己的錯誤，也能加深自己的應變能力。

總結：作為教育人，雖然不是很提倡沒事就去訓斥孩子，但是我們該訓斥的時候就得訓斥，古有“嚴師出高徒”的說法，我們所做的一切，都是為了孩子們好，但是還是勁量減少對孩子的訓斥，以引導為主。儘量不要“響鼓還用重錘敲”，讓學生能夠更加的完成學業，走上自己想走的路。

我認為老師對學生的訓斥包括正確與不正確，當然隨著老師素質的提升不正確是極少的。

訓斥帶有訓誡、警告與教導之意。在中國這個尊師重道的國度里老師等同於自己的父母，因為我們的先人就告訴過我們“一日為師，終生為父”的道理，正是這句諺語一直紮根於華人的思想，我們才像尊重自己的父母那樣尊重他們。

在傳統的思想裡訓斥也是教育的一種手段。因為每個學生都是不一樣的，有自覺的，有調皮的，這些與課堂無關的事情如果被學生放在課堂不僅會影響別的學生還會影響老師教學的進度，這時老師就會訓斥這些搗亂的學生，訓斥本身就是一種約束的手段，本身就沒有惡意，因為老師畢竟是傳授道理的人，一般是不會無緣無故的批評，訓斥在一定程度上是可以起到促進作用的。

但是在現在，有些老師訓斥了學生，或者是因為過度體罰了某個學生，這時家長就不願意了，說這種方式已經有損學生的尊嚴，就有訛人的現象，因為發生這種事情在中國已經不是少數了，從而出現了老師對學生不敢罵不敢打的現象。對待學生也就放任逐流了，有的學生不自覺，約束力弱，那就容易出事了。

在最後我們應當反思訓斥在現代的作用，在正確運用好的情況下是有鞭策作用的。