教書30年，自己閱生無數，按理來說遇到這樣的事情仍然生氣，說明你是個負責任的好老師，可以批評指正幫助他改掉壞習慣，這是好事。

教書30年來，為什麼擾亂課堂秩序，還屢教不改的孩子，還是很生氣呢？

課堂上的教學也好，平時與別人交談也罷。沒有一個人，願意自己在說話的時候，不斷地被人插嘴、打斷。

打斷別人的說話，是非常沒有禮貌的行為。

不是說，老師隨著教齡的增長，年紀的增大，就會對不受別人尊重，心裡有了抵禦。

本該是人人專心聽課的純淨課堂，總有那麼幾個人，持續不斷地在下面竊竊私語，甚至是大聲調侃性地接老師話頭，那真的是很不受歡迎了！

特別是，有的學生，老師給他面子，只是用眼神示意他不要再講話了。他反而認為是這個老師好說話，“好欺負”。

一邊和老師對視著，一邊傾斜著身體，和其他同學說話。

要是隻是自己不聽，影響的也就是他自己。但和別人說話，甚至說笑，那就影響一片了。

老師精心準備的課，實施效果大打折扣，任誰能不生氣？

生氣，是用別人的錯誤來懲罰自己，傷害的自己的身體，真是太划不來了！

像課堂紀律一不好，馬上就把班主任叫過來，完全是治標不治本的辦法。有時候，還會讓學生有一種“這個老師沒本事，狐假虎威”的感覺。

課上說話還屢教不改的孩子，建議下課多和他談心。軟硬兼施，酌情也可於家長取得聯絡。

比如這個孩子特敬重爸爸的，那就請爸爸和他在家裡談談心。

同時，讓自己的課堂更加生動有趣，吸引學生的注意力。

這種具有真性情的老師還是比較可愛的，他們的眼裡不揉沙子，是非黑白，對錯分明，不過這樣的老師也有一個致命的缺點，容易暴怒甚至傷害學生，被家長告。

先來打擊一下這樣的老師

如果是一個剛剛進入到教育行業的新人教師在出現學生課堂打鬧，不遵守秩序的情況下，感覺到特別的生氣，甚至會採取一些暴力的手段來鎮壓學生，這都是有情可原的。

不過一個從教了十幾年甚至二十幾年的老教師，依然採用這樣的方式來教育學生，依然用學生的錯誤行為來懲罰自己，這就是在日常工作當中不注意方法的積累。

這樣的老師可能有一個致命的缺點，只按照自己的節奏去教學，從來不思考，應該採取哪些正確的方法去教學，所以教30多年的學依然是老樣子。

在30多年的從教生涯當中，經歷這樣的學生，沒有簽字也有百次，而每次遇到這樣的學生都被氣得昏天暗地，這就需要我們思考一個問題？

為什麼我們總是看見這些孩子就產生壞情緒？為什麼有的老師遇到這些調皮搗蛋的孩子，就能夠很快的把自己的不良情緒疏解掉？這就是我們與其他老師的差距。

作為一個老師，時刻調節自己的情緒，這是必備的技能，如果這個技能不學會的話，老師有可能變成怨婦，整天看學生不順眼，看社會不順眼，看所有都不順眼。

所有的老師都要明白一個道理，即使你真的生氣，即使你氣得生病，你的這個行為也不會招來任何的可憐和獎勵，沒有人會心疼你，因為管理學生而氣得要死，有一小部分人會告訴你何必呢？更多的人則是對於你工作不利的嘲諷。

所以我們千萬不要拿學生的錯誤來懲罰自己，開開心心的過好每一天，把你在乎的那些東西放得輕一些，把你看不慣的那些東西，在你的心裡一處去，這樣我們輕裝上陣，也許會看到一個更好的世界。

鼓勵一下這樣的教師

這種看不得任何破壞性行為的老師，這種眼裡從來不揉沙子的老師，這種心思非常單純的老師，是我們老師群體當中的最可愛的人。

因為在他的心裡規則性特別強，任何人都不可能以違背規則，他們是正義的化身，他們的靈魂當中血液裡都流淌著道德的基因。

所以這樣的老師，我們應該儘量和他去多交往，因為他是老師群體當中人品最為可靠的一批人，他們能分清是非黑白，他們嫉惡如仇。

很多的學生在走出校園以後都會在他們身上看到班主任老師，或者是科任老師的影子，就是因為在長期的教學過程當中，很多學生在無意識式的模仿這些老師，而這些老師的言談舉止，一言一行都影響著我們的廣大學生。

如果我們的學校當中多一些正直的老師，明辨是非的老師，那麼我們所教育的學生也會多一些正直的人，明辨是非的人。

最後奉勸我們普天之下的老師，一定要保重自己的身體，學生犯錯誤我們要用規則和制度去懲罰他們，也可以用愛和包容去感化他們，萬萬不要用自己的身體作為代價，生氣無用，我們要和和氣氣的搞教育。

教書30多年，遇到不聽話的孩子，還是會生氣，我很心疼這位老師。一位老師，沒有辦法控制情緒，或者說，不能打心眼兒裡學會不生孩子的氣，那這教師的職業生涯，將是非常辛苦的。

人生在世，會遇到各種可以讓自己生氣的事情。早上出門，大雨，遇到汽車飛快地從自己身邊駛過，濺起的水不僅打溼了鞋子，還打溼了褲子和拎著的包。一不小心，又差點踩到了狗屎。到了單位，值班的人還沒等你到位，就把值班電話來電轉駁到了你的手機上，然後揚長而去。文印室的人弄丟了你的手稿。都是不痛快的事。所以，你看，並不是只有教師才會遇到更多讓人不痛快的事情。心態要首先擺正，不要生氣，生氣傷身體，教師，做的就是這樣一份工作。

這樣想後，你也許會覺得舒服很多，做人，不要只看到自己的苦和別人的甜。任何人面對的，都是苦樂搭配的人生。只不過，有的人放大了自己生活中的樂，他就過得比別人幸福。就是這麼簡單的一個道理。

皮孩子並不是壞孩子，但皮孩子也不是你一個生氣的臉或是生氣的訓教能拿下的。哪個教師的職業生涯中沒有幾個刻骨銘心的拿不下來的皮孩子呢？這並不是教育的失敗，這只是現實的一部分。教育大家筆下的那些透過各種途徑去教育、感化、轉變學生的個案，也都只是個案。

這樣的皮孩子往往有一個特點，就是你越在意他，越對著他發火，他越有成就感，這就好比是他人生路上的小閃光點一樣，以後可以隨時拿出來說的：某某某被我氣得直抖啊。教師在面對這樣的孩子時，出發點先是要穩住，你穩住了，他心裡就會發毛，然後就會掂量掂量接下來要做什麼，是繼續鬧騰還是消停下來。

教師這個崗位，在我看來，就是不停跟學生鬥志鬥勇的過程。這裡，我並不是把孩子放在跟教師的對立面去講的。我剛走上工作崗位時，班上坐在第一排的一個小女生，正常在我的早晚讀時間看雜誌，被我看見了，我就收上來。下課，我就笑眯眯地把她叫了來抽背課文，背好了就把書還給她。

她來背書，我就看她的雜誌，我絕對不撕書，絕對不破壞她的書，看完了我再還給她，在她背得好的時候，我就跟她聊書裡的內容，要是背得不好，我就給她個面無表情，看著她腳步有點忐忑，沒有平時那麼活蹦亂跳的樣子，我就知道，她心裡是有數的。日子，就在收書、看書、還書中度過了。也蠻好。她上課認真聽，背書特別積極，平時考試基礎知識如默寫之類，很少錯。

如果要對著她生氣，那她看雜誌就是很明顯沒把我放在眼裡。這麼不像話！叫家長！訓孩子！站起來聽課！罰抄課文！？？那多沒意思。教育，其實也是一種人際溝通，最終的目的不是哪一個方面的輸贏，而是人性的健康Sunny發展。

總之，想開一些，生氣沒有用時，就不要生氣。教育不是萬能，做好自己份內的事，盡心盡力，盡到責任，就好，不要苛求。

你的這種心態,證明自己是個好老師,盡心,盡職的盡意的人,很可能你的桃李,滿天下,你是個稱職的老師,你如果遇到調皮搗蛋的人 真的不要用強硬的手段,那樣會適得其返,你可以換種方式 去讓他管理制度 以及班長,或者是學習委員,他會很快的改變自己的行為規範的人.

無論教多少年書都會遇上這類學生，這類學生只要屬於未成年及初中以下的也算正常，這是由於個別學生先天性性格引起的，到中等教育之後這種現象會逐步消失。這類學生與老師基本不存在什麼恩怨，全屬個性而已。對這類學習只有批評，幫助和正確引導，才能體現教育和受教育的目的。

因為愛你的學生，對你的學生負責。

教書，是一個良心話。用心了，付出了，才會把他當成自己的孩子去管教，去計較。相反，如果你的心思沒在課堂上，對學生的不良習慣，睜一眼閉一眼，你就不會生氣。開家長會，我會明確告訴家長，一個真正的負責人的老師，是忍不住要生氣的老師。恨鐵不成鋼的心理反應讓老師生氣，請你們多多理解。

還是要提醒一句，愛孩子們的同時，別忘了照顧自己的情緒，共勉！