作為老師，我會從3個方面考慮：

其次是理解，隨著社會變化，孩子們的責任感越來越淡薄，不把作業當成自己的事時有發生，家長們很不容易，需要處理的事情太多了。而且還一定會碰到孩子叛逆、不聽話。

第三是勸慰，面對這種情況的孩子，一定要讓孩子真正意識到作業和學習是自己的事，一旦孩子連作業的責任都不能承擔，那麼更不要說長大會有對家庭和社會做出重大貢獻的事了。

怎麼才能讓孩子為自己的作業和學習負責呢？

1.不催孩子，告訴他一個事實：學習是你自己的事，雖然我希望你能夠做好

2.以身作則，充分發揮榜樣的力量。家長可以給自己設立一個學習的小目標，然後有意無意地展示給孩子，你是怎麼為自己的小目標努力的。

3.分析孩子出現這個情況的原因。如果是不會，那麼要有耐心，幫助孩子攻克；如果是貪玩，那麼要和孩子一起做出計劃，並和孩子監督執行。

家長和老師的目標是共同的，一定多溝通。

上學期我們班有個女孩子一開始學習態度還可以，兩個星期過後，我發現出問題: 她總是藉口作業落在家裡，第二天又是同樣的情況發生，在經過幾次辦公室面談後，她仍舊遲交或不交作業，無奈之下我只有透過微信聯絡家長，結果資訊有發無回，打電話也無人接聽。

忍無可忍之下，我在家長放學接孩子的時候留下了這個女生的家長。溝通後我恍然大悟，原來她女兒說要查詢不會做的作業，手機一直被控制在她手裡玩遊戲，家長根本看不到我發的資訊。我把小姑娘在學校的表現如實反饋給了她媽媽，但我從家長的言談中可以看出她在家太寵了女兒，導致捨不得管緊女兒。事實果真如此，在與家長溝通之後，小姑娘的學習情況並未好轉。

好的教育是老師和家長精誠合作的結果。當找家長溝通無效時，我只有靠自己解決了。於是，第二天，我在班上放出狠話: 如果明天有遲交作業的，任何解釋都無效，一律打手心。第二天遲交現象果然好多了，在廖廖無幾的遲交者中，小姑娘又赫然在列，這一下留給我的只有兌現承諾了。於是，我用小棍子一人打10下，沒有想到第二天效果顯著，課堂作業齊刷刷地交全了！

有些網路噴子特別喜歡拿教師打人說事，看到後一定會指責我在體懲學生。我不知道在中國像我這個年齡或比我大的人有幾個小時候沒被老師戒尺打過手心的，我們這些人被打殘了嗎？或者僅僅因為被戒尺打了手心，心靈就受到傷害了嗎？

我清楚地記得上小學一年級語文《小八路》一課時，為了記住一個臂章的“臂”字，我的手心捱了老師的不少板子，紅紅的，到晚上端碗時還疼呢，但我從沒有記恨過我的老師，相反，我很感激他當初的嚴厲管教。

讓我們回到原題目上來，所謂軟硬兼施，就是通常來硬的之後我會來一套軟的。過了兩天，我特意找了個機會把小姑娘好好誇獎了一下，從那以後，她的作業上交得很準時，學習成績也漸漸好起來。

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動之以情曉之以理吧！

不能輕易鬆口，但是也不要非得逼迫。

不輕易鬆口是為了孩子！

因為有了第一次，那麼很容易就會有第二次，而且既然這事兒還是家長出面來協調，那麼必然說明孩子並不大！我是非常不建議家長這麼做的！有困難沒關係，一週做不完可以再加一週，只要能去做，那麼總會做完的，這個不僅僅是對學習的影響，更是對態度的影響以及誠信的影響！

我孩子去年期末之前肺炎請假了，期末複習階段作業那肯定是多的不能行，孩子的身體狀況在前幾天要求他完成每天的作業也根本不現實，所以我們只是儘量的做一些比較容易一些的，然後等身體康復的差不多了再開始補全部的作業！一直補課很多天才終於把所有作業補完，而我要做的就是隔三差五去學校拿試卷什麼的，有的我能批的我自己批了，有的批不了的（比如語文的部分題）就讓他帶給老師讓老師批或者問老師要答案我自己批。

結果期末考試之前我們回去了，最終還是考了個年級第一。

我不能說我們是因為補了作業才取得的這個成績，但是我認為這種學習的態度是對孩子有影響的！

也許題主說的這個例子中父母並不太在意孩子的成績，而更重視孩子所謂的“快樂”“素質”什麼的，但是我還是覺得“一葉知秋”，透過這一件事兒我可以想象的出在很多事情上家長可能會非常沒有原則！

而且這又讓我想起來我別相信的一句話：慣子如殺子！

嬌慣孩子不一定非得是多麼大的大事兒，實際上就是從日常的瑣事慢慢的積累而成的。

中央電臺昨天出了一個非常有意思的新聞，還是在新聞頻道播出來的，一個孩子因為作業沒完成，被爸爸媽媽吵了一頓，然後離家出走的孩子比較有意思，出走之後選擇的落腳點是派出所門口，所以說派出所的值班警察很快就發現了這位調皮的小朋友把他帶回了派出所裡面，然後和家長取得聯絡，家長把孩子接走了。

這個過程可能是稀鬆平常，最關鍵的是後面的主持人說了一句話，惹得我非常開心，這句話他是這樣講的，如果寒假作業沒完成，能不能緩幾天呢？

不說話的時候我覺得這是一個新聞，說完話之後我覺得這是一個笑話，寒假作業可以緩交的話那還有意思嗎？為什麼還佈置寒假作業呢？作為一個學生完成自己的學習任務，作為一個老師按時收取作業，在正常狀態下，大多數老師所佈置的作業並不像網路中所傳說的那麼多，孩子不完成作業，主要責任還是在於孩子對於一些自制力比較差的孩子來講，可能責任有可能會退給家長，但這也是不對的。

題目中所描述的這種現象，家長替孩子求情，讓孩子晚一段時間再交作業，這實在是不好意思的一件事情，其實這種情況下，再過一週寫完作業的必要性也已經消失了，寒假作業的本意是幫助孩子複習鞏固，一學期來所學的知識並不是為了讓孩子突擊完成作業，也就是指作業背後的目標並不是作業本身，而是讓孩子養成一個學習習慣和一個作業習慣來鞏固自己所學知識。

不過作為老師來講，如果家長真的提出這樣的要求的話，如果是我，我直接就讓孩子不要再寫作業了，這個作業由家長來完成。畢竟寒假作業沒在寒假中完成，他的作業已經失去了意義，如果再補完作業的話，對於孩子來講的確沒有太大含義，還不如讓家長來完成。

家長要求的，就網開十面八面吧！這樣的家長純粹想要子女早點完蛋，早點成渣。白粉也讓子女嘗試唄，醉酒也讓子女常點唄。。。。。。。腦子入糞的家長！

類似的事情有，因為打全國比賽，有三天時間請假沒有上課也沒有做作業，但是老師還是很寬容的。回來之後補交上去了。

俗話說得好“溫故而知新”，這裡所說溫故，就是指學生的作業。學生的作業有兩類。

一、是課堂作業，在校內獨立完成的作業。這類作業是教師在課堂教學任務完成之後，檢查課堂上教師所傳授的知識，學生對所學的知識掌握的水平。必須在當天把作業上交給教師，教師採用面批或著在辦公室進行批改，以便教師及時掌握學生的學習情況和自己教學情況。二、是課外作業，這類作業是學生回家後，在家裡完成的作業。教師佈置這類作業目的是:對所學知識的鞏固、拓展和靈活運用。

學生一般完不成的作業是課外作業，為什麼作業完不成呢？

(1)、環境的原因。

①有的學生父母在外地打工，跟著爺爺奶奶一齊生活。爺爺奶奶年事已高，沒有能力關注孫子的學業，在家裡是個留守兒童。缺少家教，沒有良好的家規家風，自以為是。作業根本無法完成，教師多次與孩子的爺爺奶奶溝通，根本沒有效果，於是作業沒有完成。②孩子是父母的寶貝疙瘩，整天認為孩子年齡小。孩子過著衣來伸手飯來張口的生活，每天放學後或者星期天、假期中，總是與一群不三不四的孩子聚在一齊，溜大街逛KTⅤ，是個出名的學生混混。

教師多次與家長聯絡，家長在教師面前總是陽奉陰違，當面答應的好，背後是另一套，甚至從網路上找來答案，讓孩子抄寫，有的時候要求教師，不要檢查孩子的作業，更甚者向上級領導反應，說教師佈置的作業量太多了。教師對此類學生也毫無辦法，只有聽之任之。

(2)、教師的原因。有的孩子作業沒有完成，教師批評教育學生時，沒有根據學生的性格特點，有的學生膽小、怯懦，性格內向。而在全體學生的面前，喝斥、甚至發怒，傷了孩子的自尊心，失去了自信心。孩子的作業逐漸完不成了，最後乾脆不寫作業了。

現在，面對學生不能完成作業的情況，一定要弄清楚原因，只有找準點，因材施教，才能提高學生的學習興趣、端正學習態度，養成完成作業的良好習慣。