高中數學成績不好，找線上輔導高中數學有用嗎？

高中數學成績不好，想要提高成績，首先是學生本人想要學想要提高。這個年紀的學生，如果自己不想進步，靠家長督促學習，無論哪種學習方式，接受各類補習補課都效果甚微。因為高中數學學習已經不等同於初中小學，靠老師掰碎了花多點時間陪練下就可以效果顯著，高中數學難度還是挺大的。

高中數學成績不好，想要提高成績，其次是從提高學生本人學習興趣和學習意志力、培養學生自信心開始。這就要求對應的老師非常懂得該學生的心理和行為，因材施教，即及時作出適合該學生的語言鼓勵和引導，以及提出和執行適合該學生的學習策略，讓學生能持續具備學習數學的積極性和熱度。這點，非常關鍵，也是老師對學生補課的重要環節。

高中數學成績不好，想要提高成績，再次是老師要把學生當考生，科目多範圍大，很難平衡各個科目的學習，那麼數學學習不能靠拼更多時間來學習和積累，即要求學是為考服務，針對性目的性要非常強，這樣，學生才能被“循循善誘”，即數學學習練習時處處以高頻考點出發去學習和研究。那麼，要求老師非常懂得高中數學各個階段的考試題型或考點，以及高效高質的授課方式才能贏得時間、贏得教和學的共同成果和勝利。

總之，高中採用哪種學習方式非常重要，試錯成本太高，甚至適得其反。太多的家長和孩子主張自行摸索或試錯，不同的階段承受的代價不同，當然也會取得很好的效果，不一而定。

以上，結合自身情況，再好好琢磨下，要不要接受線上輔導高中數學？如果單純想學，且具備自主學習能力，那麼線上輔導高中數學，一定是價效比很高的方式。

1.如果有一定的基礎且自己能靜下心來學習的孩子，可以自己從基礎的慢慢開始學習，邊學理論邊做題，循序漸進，效果不錯（高中我就是真麼學的）。

2.如果你的自學能力差且基礎差的孩子，那麼建議你找熟悉自己學情的老師，有針對性的輔導，效果最佳（這一條可以忽略，以為在職教師不讓補課）。

3.網路線上輔導，我沒有參與過，師資力量也不清楚，雖說都吹噓地是清華北大的學霸授課，但可信度不高，欺詐的較多，因此在選擇網上輔導時最好找熟人上過的，起碼有個保障。

4.選擇網上輔導的有效性，要具體適孩子情況而定，不要藉口學習而上網，那就悲催了。

有效果，只要補課就有效果。有兩點得注意，1.不能因為學習網課而忽視了學校的學習。網課永遠取代不了學校課堂。2.鑑於你孩子情況，不要超前學習（超前學習還是會影響到學校學習）。

一、建議一對一

一般一對一的都是哪些同學（無論是線上還是老師面對面輔導）？

1.學習成績好的。班級里老師面對的是所有學生，至少是大度部分學生。學習好的同學“吃不飽”，故到校外“加餐”。他們知道自己需要什麼？輔導老師給個方向就可以了。

2.成績不理想的學生。他們不知道自己需要什麼，故他們補習大班沒有用的。只有一對一或一對二，老師能及時發現他的問題所在，針對問題，並給出他們類似的習題，讓他們處理。所以說他們一般補習，補得是知識點的理解。如果老師有經驗，還會引導孩子對題目進行反思。這一步是最難，也是最關鍵的一步——反思。解題全過程都需要反思，如利用了那些知識點，題目換條件會有怎樣，和哪些題類似？並根據學生的回答，給出許多針對他思維不足的題目進行訓練（對相類似的題目的對比、比較的訓練，是較有效的學習數學的方法）。

二、建議幫孩子養成良好的學習習慣

良好學習習慣，說白了，就是制定學習計劃，周計劃、日計劃，學什麼，複習什麼（重點）完成了，就鼓勵一下孩子或有孩子自己獎勵自己。（考慮到孩子實際情況，比如很晚才放學回家），家長可定期詢問一下。

這一步很難，但要讓孩子成績發生質變的話（就是數學會一直都好下去），就必須的經過這一步。網課只能讓孩子的學習有量的積累，什麼意思？就是孩子成績可以透過網校（或現實）的補課而提高，但還不能讓孩子脫離原有的學習層次。

學習的本質是自學，老師可以引導孩子反思。可孩子必須也得主動、及時反思，內化為自己的東西。成績才能從根本上改變。不會的東西一定要問！先問在校老師，再問線上的老師。

三、學習態度的培養

上面兩條分別為，培養孩子的學習方法和學習習慣，下面就是孩子的學習態度了。先有目標，短期的可認為就是為上大學而學數學。能做達到這個目標就很好了。如果能在這個過程中，喜歡上數學，那麼孩子就有無窮動機來學習它了。

總之，學習的順序，課堂為主，找學校老師問問題，再線上。學校+家+網校（補習），共同努力才有效果。

我們要明確一件事情，解決問題一定要找到問題根源，而不是隻盯著問題的表象，人云亦云。

首先，高中數學。作為高中數學的學習要求，已經不僅僅是靠老師課堂講一遍就可以掌握的內容了，孩子一要聽懂，二要理解，三要會做，四要能變型，孩子成績不好，基本是前三條出了問題，如果想拔高，那麼一定要做到第四條。

接著，線上輔導。作為15年加入教育行業就開始做線上直播的老師，線上輔導必然是未來趨勢，線上便捷、價格合適，大機構用的師資也好，對於絕大部分地區來說，師資和巨頭們花重金打造的名師團隊是無法比的，動輒就是清北陣容，普通地區怎麼比。線上也可以回放，學習資料線上收集，能替你分析出你的問題。所以從師資、便捷、學習形式、資料收集，線上都是“不錯的選擇“

那說了這麼多線上的好，是不是老師就推薦線上課程給孩子呢？

不是的！

如果說線上課程最適合哪個年級，那一定是小學!

如果說線上課程最適合哪些學生，那一定是尖子生!

為什麼？

線上形式新穎，小學生容易在其中培養起學習的興趣，而中學生對這些內容可能開始覺得新鮮，但是老師畢竟不是面對面，中學生對線上老師的敬畏會隨時間遞減。各位家長可以想象這樣一件事，鬨鬧的教室裡，小學老師說安靜的效果，和中學老師說安靜的效果哪個好？隨著年齡的上升，學生對老師的敬畏會遞減，我們在新聞裡看到的師生對峙也都是高年級。所以，線上的老師無法保證孩子的注意力是否一節課都能集中在螢幕前。學生會不自覺的開小差，慢慢的走神。而面對面，老師會對學生有個管控。

為什麼適合尖子生，尖子生學習主動性，和學習方法都是已經有了自己的節奏，所以不需要關注他的自律和主動性。

所以

孩子數學成績不好，那一定是主動性和操作上出了問題，所以，如果孩子成績想“補差“，面授效果會更好，如果孩子想“拔尖“可以考慮線上。

先丟擲結論：線上輔導更多的是解決具體的知識點、題型和解題技巧問題，對於影響數學成績的深層次問題是無法解決的，因此其效果也不能一概而論，比如學生只是對某部分的知識點或者題型理解掌握的不到位，線上輔導可以很好的解決這個問題，但對於學生的執行力、學習習慣和方法等問題，是無能為力的。

高中數學成績不好，一般是由於以下三個原因：

①懶......，沒有自控力和執行力。這是數學成績不好的主要原因之一，如果不能解決這個根本問題，別說找線上輔導了，就是線下一對一都很難見效。

②缺乏良好的學習習慣，基本運算不過關。比如經常犯一些“看錯了”、“算錯了”之類的錯誤，不等式兩邊同乘未知數不考慮未知數的正負等等，審題看題靠想當然，讀題時不逐字逐句的研讀，有點類似下面這張圖片，而這一點在數學中是致命的，數學裡的一字之差都會使題意相去甚遠，比如“函式在某點處的切線”和“函式過某點處的切線”就是一字之差，但題意卻不一樣。這些基本問題不解決，可能會影響你每一道題。

所以，在你想提高數學成績之前，先看一下自己是否存在以上三個方面的問題，若是存在，就在學習具體的數學知識過程中進行解決。至於具體的數學知識點，解決起來還是比較容易的，你可以選擇線上輔導，也可以選擇線下輔導。線上輔導的優點是成本低，時間靈活，缺點是針對性差一些，可能更加需要學生的自控力強一些，別打著線上輔導的幌子玩遊戲去了。。。更加推薦的方式是線上、線下相互補充，利用線上輔導解決一些常規的知識盲區，並提出自己的疑問，帶著這些疑問，找線下輔導解決自己的難點和痛點！