1.引導學生重點理解兩個“樹”和兩個數量詞：十年百年。
2.讀準多音字，請在正確的讀音下劃橫線。
3.介紹作者：年讀中學時開始發表短篇小說。年發表成名作短篇小說《青枝綠葉》，並被選入中學語文課本。作者小小年紀就發表小說多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功於他的老師，今天我們要學的《老師領進門》這一課就表達了他對老師的感激之情，板書課題。
4.可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
5.魯濱孫想活下去。魯濱孫得想辦法。（用
6.聯絡上文想想：“我”為什麼會入迷？
7.談話：這首詩沒有故事情節，可是透過田老師合理豐富的想象，同時自然巧妙地用詩中的數字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8.學生提出課文中不懂的問題相互探究解決。
9.我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的）
10.在田老師的故事中，我慢慢地長大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。
11.讀了文章後，你覺得田老師是個怎樣的老師？請用三個四字詞語概括：
12.瑪麗居里不但埋頭苦幹，所以取得了成功。（修改病句） 他在破船裡拾到許多錢，但錢在孤島上又有什麼用呢？（改成陳述句）
13.文中的“捅”換“碰”或“拍”，哪個好？為什麼？
14.會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬地”造句。
15.你從田老師由小詩而編出的故事中感悟到什麼大道理？
16.小女孩說：“奶奶，請把我帶走吧！”（改成轉述句）
17.老師領進門文學創作大門插柳之恩終身難忘培養豐富的想象力。
18.默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什麼樣的印象。
20.理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
21.王老師會鼓勵學生。我很佩服他。（用關聯詞連成一句話） 居里夫人一生取得了偉大的科學成就。居里夫人獲得了很多榮
22.默讀節，思考：文章用一件什麼事例來出田老師把我領進了文學創作之門？板書：小詩編成故事
23.這句話是圍繞句中的哪個詞語寫？
24.培養學生精讀深思的習慣，在探究中獲得學習的愉悅。
25.關於放射性的發現，居里夫人並不是第一個。（修改病句） 這是她用所有的全部的青春信念和生命
26.老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀這句話。
27.齊讀小詩聽老師講故事（老師範讀故事）
28.知道識字要求的變化，能借助字典認識本課生字。理解“娓娓動聽身臨其境戛然而止炊煙裊裊引人入勝”
29.瞭解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
30.他給我們念動聽的兒歌。他給我們讀有趣的故事。（用關聯詞語連成一句話）
31.大家都覺得田老師很會講故事！你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領嗎？
32.難道你們根據錯誤的資訊得出的錯誤答案，還應該得分不成？（改為陳述句）
33.“……八枝，九枝，十枝。”這句話中的省略號的作用是。
34.過渡：從事文學創作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
35.用下面的詞語組成兩句意思不同的話。 話 懷特先生 說的 對 不 完全
36.．默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領進了什麼門？
1.引導學生重點理解兩個“樹”和兩個數量詞：十年百年。
2.讀準多音字，請在正確的讀音下劃橫線。
3.介紹作者：年讀中學時開始發表短篇小說。年發表成名作短篇小說《青枝綠葉》，並被選入中學語文課本。作者小小年紀就發表小說多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功於他的老師，今天我們要學的《老師領進門》這一課就表達了他對老師的感激之情，板書課題。
4.可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
5.魯濱孫想活下去。魯濱孫得想辦法。（用
6.聯絡上文想想：“我”為什麼會入迷？
7.談話：這首詩沒有故事情節，可是透過田老師合理豐富的想象，同時自然巧妙地用詩中的數字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8.學生提出課文中不懂的問題相互探究解決。
9.我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的）
10.在田老師的故事中，我慢慢地長大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。
11.讀了文章後，你覺得田老師是個怎樣的老師？請用三個四字詞語概括：
12.瑪麗居里不但埋頭苦幹，所以取得了成功。（修改病句） 他在破船裡拾到許多錢，但錢在孤島上又有什麼用呢？（改成陳述句）
13.文中的“捅”換“碰”或“拍”，哪個好？為什麼？
14.會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬地”造句。
15.你從田老師由小詩而編出的故事中感悟到什麼大道理？
16.小女孩說：“奶奶，請把我帶走吧！”（改成轉述句）
17.老師領進門文學創作大門插柳之恩終身難忘培養豐富的想象力。
18.默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什麼樣的印象。
20.理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
21.王老師會鼓勵學生。我很佩服他。（用關聯詞連成一句話） 居里夫人一生取得了偉大的科學成就。居里夫人獲得了很多榮
22.默讀節，思考：文章用一件什麼事例來出田老師把我領進了文學創作之門？板書：小詩編成故事
23.這句話是圍繞句中的哪個詞語寫？
24.培養學生精讀深思的習慣，在探究中獲得學習的愉悅。
25.關於放射性的發現，居里夫人並不是第一個。（修改病句） 這是她用所有的全部的青春信念和生命
26.老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀這句話。
27.齊讀小詩聽老師講故事（老師範讀故事）
28.知道識字要求的變化，能借助字典認識本課生字。理解“娓娓動聽身臨其境戛然而止炊煙裊裊引人入勝”
29.瞭解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
30.他給我們念動聽的兒歌。他給我們讀有趣的故事。（用關聯詞語連成一句話）
31.大家都覺得田老師很會講故事！你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領嗎？
32.難道你們根據錯誤的資訊得出的錯誤答案，還應該得分不成？（改為陳述句）
33.“……八枝，九枝，十枝。”這句話中的省略號的作用是。
34.過渡：從事文學創作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
35.用下面的詞語組成兩句意思不同的話。 話 懷特先生 說的 對 不 完全
36.．默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領進了什麼門？