很多送孩子去踢球的家長都會有這樣的經歷：剛開始接觸足球時，大部分孩子都會表現出極大的興趣和熱情。但是，久而久之，爸爸媽媽們發現自己的孩子對於去上足球課的熱情沒先前那麼高漲了，訓練後也不再主動同父母分享課堂上的有趣經歷。

這個時候，許多父母往往將原因歸咎到孩子自身，認為就是孩子自己對足球不感興趣了，也就聽之任之，直到最後不了了之，沒能堅持學習足球。

事實是，一切半途而廢的經歷，都是缺乏有效溝通造成的。那麼如何透過溝通交流來引導並培養孩子的足球興趣，這幾點很關鍵。

NO.1

問小不問大

很多父母在訓練課結束之後都會習慣性地問孩子“今天訓練課學到什麼了？”、“今天練得怎麼樣？”。這樣的問題毫無意義，往往也得不到有實際內容的回答。孩子會感到很難回答，或者只會簡單回答“還行吧！”。青少年，尤其是十歲以下的兒童，他們對於理解抽象的問題往往有些困難，也很難回答。你問孩子一個很泛的問題，孩子根本無從給你答案。

試想作為一個成年人，你參加了一堂時長几個小時的培訓課程後，別人問你今天都學到了什麼，你是否能夠立刻給出答案呢？

所以，一個有效地瞭解孩子訓練情況的問題應該是簡單且一定有答案的問題，並且是基於父母先前對孩子具體訓練情況有所瞭解的前提下。

舉例

——“今天訓練課上玩兒新的帶球遊戲了嗎？”

——“玩兒了。”

——“幾個人一組？”

——“四個人一組，有一個站中間，然後……”

像這樣有明確指向的問題，孩子回答起來比較容易，這樣才能保證對話有進行下去的可能，家長也能更詳實地瞭解到孩子當天的訓練動向。

NO.2

問過程，不問結果

從小我們接受的大多是“重視結果，忽視過程”的教育，因此作為孩子的父母也經常會不自覺地將這種思維方式代入到同孩子的溝通中。“今天進球了嗎”，“教練有沒有安排你首發”等經常是家長們習慣問的問題。

俗話說問者無心，聽者有意。如果孩子在當天的訓練課上表現不佳或者遇到一些不愉快的事情，這種有明顯期待性的問題只會增加孩子的心理壓力，因為孩子會擔心一旦說出實情，父母會很失望，會批評自己。如此久而久之，孩子難免會把來自父母的壓力轉嫁到足球課上，認為是足球課導致自己總挨批評，從而牴觸參加訓練。

恰當的提問方式應該是“今天你練習射門時用的左腳還是右腳”，“今天踢訓練賽你給隊員傳了幾次球”這種關注過程的問題。因為任何興趣的養成，關鍵在於對過程的享受。引導並鼓勵孩子與你分享訓練過程，聽孩子興高采烈地描述，這樣不僅瞭解了學習狀況，也能增加孩子學習足球的興趣。

NO.3

不要否定，將心比心

週末的訓練場邊，總是會有許多家長觀察自己孩子在球場上的表現。很多家長往往忽略掉孩子的進步而只記住了孩子在場上的失誤或者表現差強人意之處，等到訓練結束後對著又渴又累的孩子喋喋不休自己總結的所謂“注意事項”。

我們先不說這種方式是否正確，而是換位思考一下，如果你是一個喜歡足球的孩子，在用心接受了兩個小時的高強度訓練後來到父母身邊，想與他們分享你的球場經歷時，迎接你的卻是劈頭蓋臉的“指導”，你會是怎樣一種心情？

我們不妨再假設一下，當你觀摩訓練中發現自己的孩子在比賽時總是抱怨隊友傳球太慢，而你是一個有耐心的家長，在訓練結束後並沒有直接向孩子指明問題所在，而是講起自己小時候相同的經歷：

“你覺得今天你和隊友配合的怎麼樣？”

“他傳球太慢了！”

“我以前踢球的時候也遇到過這種情況，一開始我的隊友總是不能把球傳到我的腳下。”

“啊，那太沒勁了！”

“是啊，後來我發現，是不是我速度太快了，於是我試著慢一點兒往前跑。”

“那後來呢？”

“後來我每次都能接到隊友的傳球了。”

“真的麼？”

“當然了，不信下次你可以試一試。”

“好！”

所以，帶入性的語言引導可以讓孩子在交流中意識到自己的問題所在並學習到改正的方法。

NO.4

勿以善小而不為

我們一直秉承著“謙虛使人進步，驕傲使人落後”這樣的傳統教育理念，從小跟孩子強調要謙虛，不能自誇。謙虛本身沒錯，可久而久之很多家長在教育孩子的時候會把握不好這個“度”，以至於在孩子做對了一件事情的時候，往往會產生“這又不是什麼大事兒，沒必要總表揚，孩子誇多了容易驕傲”這樣的想法。

殊不知青少年，尤其是12歲以下的少年兒童是非常喜歡被人誇獎的，就好比成年人透過勞動獲取相應的報酬來實現自我價值，並由此產生成就感作為持續下去的動力。

多來點兒諸如此類的誇獎，你會發現，這樣做非但不會滋長孩子的自滿情緒，反而會促使他們更加主動地參加每一次訓練課。

足球場上，來自長輩的誇獎和鼓勵是對孩子本身努力付出的肯定，會激勵孩子產生堅持下去的動力，從而形成良性迴圈。

孩子天性好動，足球場是最適合孩子釋放無窮能量的好場所。從最初的自由奔跑，到漸漸鍛鍊身體的協調性和平衡性、意志品質、身體靈活度、反應能力，再到團隊配合意識的形成，足球運動可以給一個孩子帶來豐富的快樂和成長。

我覺得培養孩子的某方面的興趣，最有效的方法就是親子活動，孩子和你玩得開心了，他就期待下一次和你一起玩，然後每一次玩都要贏他，還得給他許下承諾，贏了就可以答應他一件事，這樣他就會每一次鑽研和每一次期待，就漸漸提升他的能力，接著就可以送他去相應的培訓機構了；

先是熟悉球性，可以顛顛球，然後是一些基本的傳接配合，當然小孩子嘛，還是興趣為主，可以分成兩組踢一些比賽，既然是興趣班，那就不要太嚴格和定式，只要孩子踢得開心就行。

1 從6歲開始 要注意培養孩子的身體素質 這是很重要的

2 8歲開始就要培養孩子的球性了 也就是讓他可以隨心的控制足球

3 12歲的時候 這是一個關鍵時刻 即使你不採納我的答案 但是一定要注意這點

就是教會孩子在踢球時 學會抬頭 就是讓他懂得觀察周圍的情況 讓他學會思考因該這樣去處理球 是突破 是傳球 是射門 讓他形成並發展足球的想象力

4 也是12歲 就要送孩子去專業的足球學校了。

少兒足球運帶動的練習編制多種多樣，教練要按照本人所帶隊員的具體景象挑選針對性練習。適合本人隊員的、並取得較著後果的練習編制，就是最有用的編制。多年來我對小學女孩子練習的感觸感染來看，先哄（足球遊戲），再練（根基手藝），後比賽（匹敵性不強），以提高她們對足球的樂趣為主。再過渡到對部門有潛質並酷愛足球的孩子停止“壓低”練習。

（二）、提高教練本身和先生閱讀闡明比賽的才幹，主如果平常平凡各方面足球修養和足球常識的沉澱。經由過程傍觀現場比賽和比賽影片，找出某一比賽隊防禦或戍守的紀律，發覺不合球隊球風的辨別和特性；與他人切磋交流觀感，聽百家之言；連繫本人帶隊比賽的經歷，提高本人闡明、判定比賽的才幹；雨天和孩子們在室內看影片材料，合營找愛好球隊的傳球、衝破、回防等的紀律；看和聽實況錄影中專家的同步點評，提出小我的不合概念，和孩子們合營提高閱讀闡明、瀏覽足球比賽的才幹。

（三）、若何停止小我戍守戰術練習的選位、盯人、搶斷與掌握小學女隊員的小我戍守戰術練習不宜龐雜。我普通會奉告隊員，戍守時，誰離球比來，誰就先去卡位戍守，但不要撲搶球，先近身延緩對手的防禦速度。他腳動，你腳動，他衝破，你斷球，然後掌握好球，快速轉入防禦。若是被衝破，就快速跟進把對手逼向遠離球門的遠端，給火伴贏得寶貴的回防時候，毀壞對方的防禦。

（四）、若何停止小我防禦戰術練習的跑位、接應、接應和運球過人衝破小先生的防禦戰術練習越複雜越適用越好，龐雜了他們搞不大白就會畏縮，從而對足球落空樂趣。慣例的防禦操練必不成少，例如防禦時，有球隊員的防禦線路，衝破的機會、假舉措及速度；無球隊員的跟進、跑位(跑出空當)、接應（距離、角度、機會把握）、接應(引開對手)、全體的推動等。形式單一，會顧此失彼。練習時要份形式分方法，循序漸進，幾次練習訓練，熟能生巧。