憂傷啊，明知道這個問答閱讀不會高，還是來嘮嘮呢。

國內博士畢業的要求得看具體的學科，理工科基本都有1篇+的Sci論文（畢業基本條件）。不過你的質疑是導師沒有一作發表Sci論文，就說明他還是有二作的文章。在二本雙非院校讀博，這個情況真的是很普遍。因為他的論文對他的導師同樣很關鍵，只會給他二作滿足畢業條件，不會願意讓出一作的。在二本院校，博士能有幾篇Sci三區文章畢業的話，屬於極為不錯的，不少985高校的博士畢業也就這個水平。

我自己讀博的時候，5篇論文中我自己有4篇一作，導師一篇。我的導師目前已是三級教授，論文對他來說，通訊就足夠，每年我們課題組高倍引論文也有幾篇，他都不和博士爭一作的。在我求職的時候，科技論文必須一作或通訊才算，二作不計數，不清楚你讀研的學校是如何認可的，我在省內的雙非院校求職同樣要求必須一作或通訊。當然綜述類的文章基本我們都是導師一作，沒辦法學生一作投出去就被拒稿（普通博士對某個領域或方向的展望不太被認可）。

我感覺你要是想讀博，或者網上走，在更好的院校讀博，跟這樣的年輕導師有前途，只有他們還有拼的精神，起碼會逼著你做實驗、寫文章，畢業的時候運氣不差的話，起碼是3篇論文在手。這樣說的理由是我有博士師弟和你差不多，已順利透過985高校的博士申請考核。還有就是，既然已經分配，你沒有提前主動選擇，還是別折騰，安心的跟著他讀3年，一起努力，真的不會差的，畢竟他自己也得要求評副教授的。

分兩種情況

1.老師實力差點，真的發不出去，這樣就算了吧，謹慎選擇，畢竟現在畢業要求那麼高。

2.以我導師為例，教授多年不需要文章，實力很強，所有人發的文章全部學生一作，老師二作＋通訊，可以說非常好了。

導師做不到的，只要你努力，你一定會做到，俗話說:沒有狀元師傅，只有狀元徒弟。馬雲老師也沒搞出來什麼物聯網不是？馬化騰導師也沒搞出個騰訊不是？

研究生複試正在火熱進行中，複試通過後的一個關鍵問題就是導師選擇(有些學校複試前或報考前導師就確定了)，可以說，一個導師的好壞很大意義上決定了你的研究生三年到底值不值！

判斷一個導師學術水平的重要指標就是他的專案數和文章數了。社科類看的是SSCI和CSSCI(南大)，理工科看的就是SCI和EI了，按學科不同，數量會有不同，SCI分量要比EI重不少。

985、211高校導師就不用說了，現在能進入的都是國內外高水平博士，這些博士畢業時一般都有幾篇SCI的要求，如果沒有，很難畢業。還可能這個導師是45-50之間的老師，如果沒有讀博，也可能沒有SCI，因為評職稱早，當時需要的文章也不用SCI，現在可能我不太搞科研了，這樣的話我覺得就不要跟他讀了。

現在進入普通二本高校也得是博士畢業，而且對文章都有要求，一般也得兩篇SCI起步，或者是幾篇EI，或者是一篇SCI+兩篇EI等等。所以新進入的博士評上副教授然後有了碩導資格後，一般都有SCI。有兩種情況導師可能沒有SCI，一種是二本學校本校畢業的博士，有些有SCI，但有部分沒有，因為學校對博士畢業沒有SCI的要求，另一種可能是45-55的副教授，他們評副教授早，要求低，有了副教授職稱後就可以上碩導，他們可能SCI、EI都沒有，這類老師一般也不想上教授了，搞科研的激情也不高，所以不建議報考。

選導師時除了注意導師的專案和文章，還要注意質量。有些文章雖然是SCI，但是花錢買的，比如有些資料庫的開源SCI，這些文章還比不上EI，所以還要看看文章是不是發表在知名資料庫(愛思唯爾、IEEE等)的期刊上。

看導師文章還要注意連續性，導師近年是不是有文章，近幾年是不是一直有文章，這也是需要考慮的關鍵因素。

這些只是從導師的學術水平來考慮，師德等也是需要考慮的重要因素。

這個問題真的很蛋疼，普通學校你要是發文章，不管是核心還是sci，導師必須一作加通訊，學生就是個打工的，雖然論文二作在學校評獎可以，但要考博和找工作人家只看一作，沒辦法，只有到更大平臺才能改變現狀

用我的親身經歷告訴你，一定要跟著讀。原因有兩點：

1. 年輕導師拼勁足，為了晉升需要發表大量的文章，如果你導師下邊就你自己，恭喜你！導師發文章就需要許多實驗，你可能需要做的就是做做實驗，處理一下資料，文章老師負責寫，將你列為第二作者，並且你也會得到寫文章的機會，這對你以後的發展大有好處（有多少人想讀博，卻因為沒有文章而對博士望而卻步)。

2. 如果你導師看點事的話，它會幫助你拿很多獎，發文章帶名字的紙基額後果就是學業獎學金你是一等，國家獎學金還有你，這可是一個很好地壯大自己，豐富自己的好機會。

我是一位在讀博士生，有什麼不懂得咱們可以相互交流

考研調劑到雙非院校、然後又被分配了一個年輕導師，最後發現這位導師沒有以第一作者發表過SCI論文，我隔著螢幕都能感受到題主內心的巨大落差。不過，考研不易，讀研也不易，在這裡，我還是要給題主一些鼓勵和安慰。

在當前的評價體系下，對教授、研究生導師、團隊負責人等的考核評價一般並不考察論文的署名順序，而主要考察論文質量，以及是否與個人主要研究方向一致。對一個高層次人才來說，如果東一榔頭西一棒子，研究方向不明確，就算髮再多第一作者論文都沒用。另外，評價考核體系中往往還有人才培養的指標，如果指導的學生沒有像樣的論文，說明導師的指導是失敗的，如果導師還要和學生爭第一作者，更是會受到業界的鄙視。所以，很多導師都不會掛第一作者，而是讓學生掛第一作者（當然，論文肯定也是學生寫的）。但也有特殊情況，一些學校在職稱評審中有第一作者論文要求，而很多導師仍然是副教授職稱，為了評職稱，導師會“厚著臉皮”掛第一作者，反倒讓學生掛通訊作者。除了這種情況以外，我此前招聘時還遇到過一些學校或學院，要求博士的成果必須掛導師第一作者，或者說導師第一作者學生第二作者可視同學生第一作者。如果題主的導師在博士期間遇到這樣的情況，沒有第一作者SCI論文也是正常的。

雖然這位導師沒有第一作者SCI論文，但他能從一所專業實力還不錯的高校裡博士畢業，畢業兩年後就被聘為研究生導師，這說明這位導師還是有點學術基礎和學術能力的。而考察學術水平，SCI論文只是一個方面，對於做工程應用的人，很多都傾向於發EI、寫專利，或者聯合申報成果獎勵。其中成果獎勵，特別是技術發明獎和技術進步獎，通常都是用於表彰在工程應用方面解決了重大實際問題的研究，這個的分量比SCI論文重得多。另外，做工程應用研究的人在申報自然基金專案方面也不是很擅長，但他們可以做國家重大專項的子課題，這個專案的分量也不輕。由於他畢業時間不長，可能很多專案剛接手或者還沒做完，一些成果可能也還沒有凝練，只要是有專案和團隊支援，將來想湊幾篇SCI應該不是難事。

如果我們拋開上面兩個比較樂觀的猜測，則基本可以判斷這位導師確實學術能力有限，英語寫作能力一般，理論水平一般。實際上，這樣的老師在高校裡很多，很多45歲以上的老教師，當年碩士畢業留校，學術基礎一般，而且當年學校對SCI都沒有要求，所以很多老師都不會寫SCI，但這並沒有妨礙他們培養出一批批優秀的學生。這是因為，在研究生教育中，導師更多扮演的是指路人角色，給你一個方向，給你一點啟發，給你提供一些實驗條件，然後給你一些任務，給你一點壓力，其他的，主要是靠學生自己的摸索。真正合格的研究生，扮演的是導師的助手、合作者的角色。

所以，對題主來說，研究生期間是挑戰和機會並存的，如果導師確實不太會寫SCI，那題主可以主動承擔起來，在導師的短板上多做一些工作，多鑽研一下SCI的寫作套路，把導師的研究成果發表出來，自己得到成長的同時，也幫助導師成長。