適合５-６歲孩子閱讀的圖書一、以情節畫面為主，並配有適當的文字

　　５-６歲幼兒的思維以具體形象為主要特徵，抽象邏輯思維出現萌芽。　由成人引導孩子閱讀

　　1、經常為孩子朗讀故事

　　孩子首先是用耳朵“閱讀”，因此，最好能每天安排一個固定的時間為孩子朗讀故事，可以是晚飯後或睡覺前。父母的朗讀必須咬字清晰、語調抑揚頓挫富有感染力，朗讀不能完全照搬書中的文字，可根據故事情節增添一些形容詞或象聲詞，培養孩子的傾聽能力。

　　2、引導孩子看畫面

　　父母可用手指隨故事情節在畫面上移動，也可提出一些觀察的問題，如：他又換了一件什麼衣服？住在什麼地方？手裡拿著什麼等故事語言以外的內容。對於５-６歲幼兒還可引導他們注意觀察畫面上的文字及頁碼的位置、順序等，可以為孩子獨立閱讀及入學奠定基礎。

　　3、啟發孩子思考

　　在孩子不瞭解故事情節時問“怎麼辦”，如講到大灰狼來到小兔家敲門時：“小兔們該怎麼辦呢？”讓孩子充分地想象，然後再把結果告訴他。當孩子已經知道結果時問“為什麼”，如“烏龜為什麼得第一？”等等。還可以透過引導孩子續編故事、重新給故事起名字等來培養孩子的想象力和理解力。

　　4、與孩子交談

　　故事告一段落或講完一個故事時，應與孩子一起交談，以孩子說為主，父母必須注意傾聽，及時引導孩子的話題，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯絡到自身或周圍的生活。交談中注意培養孩子語言的條理性、概括性，對故事內容和人物進行評價，提高孩子的辨別分析能力。父母的語言也要由生活化向知識化、邏輯化過渡，為入小學打好基礎。二、圖書內容豐富，並考慮為入學做準備

　　５-６歲幼兒即將入學，應選擇一些社會適應準備的圖書，如：培養規則意識、任務意識、獨立性方面的書籍，選擇培養幼兒觀察力、理解力的圖書，如：走迷宮、找錯、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內容有較複雜的情節、有一定長度的書籍，如《舒克和貝塔》、《木偶奇遇記》等。有利於培養孩子的理解力和記憶力。

　　三、根據自己孩子的特點有針對性地選擇

　　如：自己的孩子獨立性較差，就可以選擇“我很能幹”、“自己的事情自己做”等內容的；又如：自己的孩子不善於觀察，就可以選擇“找錯”內容的書籍等等。喜歡動物或喜歡兵器等，要儘量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看、去學。購書時，父母應該給孩子自主權。