首先一個人的理解能力除了天生的高智商，就是後天慢慢積累的結果，理解能力的好不好，多還是取決於你讀書多少，書讀百遍其義自見，這是個亙古不變的道理。當然古詩還有點不同於其他文章的地方，那就是意境的問題，你如果坐在圖書館，你是感覺不到，“落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色”究竟是一種什麼樣的畫面。只有你親眼所見才能徹底理解。當然我們也不可能都去親身體會。我這裡只是舉個例子。

詩人多是心思敏感，特有情懷的那種。或多愁善感如納蘭性德，或豪情萬丈如辛棄疾，或婉約清麗如李清照等等數不勝數。總之我們要多讀再多讀，培養語感，語感真的很重要，當你從語感到達情懷，那麼再去理解古詩那就容易的多了。

因為最初的接觸古詩我們多數人都是死記硬背，特別是在孩子小的時侯，哪懂什麼情懷不情懷的，只是機械式的記憶。這個時侯你讓他完全理解古詩的意境，著實有點困難，但是隨著年齡的增長和古詩詞的大量積累，骨子裡自然就融入了情懷，到那時理解能力自然就跟上去了。不用著急，慢慢來。

就中考語文古詩詞閱讀題來看，多以課內為主，即使是拓展到課外也和課內所學的古詩詞所表達的主題相似，考查其知識遷移能力，考點要求理解作品思想感情、重在品味語言、內容理解和情感把握。題型以簡答為主。因此要想提高語文中的古詩理解能力，學好課內古詩詞，熟記中小學生必背古詩80首，並瞭解詩意，理解詩詞所表達思想情感即可。

為了方便學生們提高古詩詞理解能力，小徐老師做了以個歸納，分類理解歸納記憶更有利於學生掌握。

一、古詩分類：

按題材分：送別詩、思鄉詩、詠史詩、愛國詩、山水田園詩、邊塞詩等。

按體裁分：古體詩（樂府詩、古風）、近體詩（律詩、絕句）、宋詞、元曲。

具體分類鑑賞見下圖：

二、在詩意理解上側重考查詩詞的感情特色、語言特色和意境特色。同時要求學生會從表達方式、修辭手法和表現手法上賞析詩詞的表達效果。具體分類如下：

在中考鑑賞詩詞的解題思路主要體現在：

抓住關鍵詞、句；

利用課內古詩詞常見思想情感和意象感悟詩詞表達主題，再結合實際其詩人所有表達的思想情感體味語言特色和寫作技巧等。

善於抓住詩詞景與情的關係，景即是詩歌中的意象，不同的意象代表著作者不同的感情態度和觀點等。

綜上所述要想提高古詩詞鑑賞能力，就要熟練掌握詩詞的題材分類，不斷分析不同題材詩詞中的意象與詩人所表達的情感的聯絡，並結合作者思想情感分析其語言特點、寫作技巧等，本著詩詩作、解詩意、找意象並結合詩詞作者背景，題材特點的解題思路才能準確分析詩詞，提高詩詞鑑賞能力。

另外，要想準確理解詩意，熟記古詩詞中的典型意象至關重要。如下圖常見的意象：

聽了小徐老師的解析，相信同學們對古詩詞理解、賞析能力的提高有一定的幫助，小徐老師常年從事語文和作文教學，期待大家的關注，幫你解疑答惑。

古詩閱讀理解能力的提高，得從體裁形式、思想內容、打好文言基礎等三個方面入手。

先說體裁形式。

古詩有古體詩和格律詩之分。前者只求押古韻，沒有平仄格律要求。後者當以古聲韻系統(平水韻)來作為平仄押韻標準。因為古“入聲字”已分別歸類到現代漢語拼音方案四聲系統中，且古韻部分類較今聲韻系統(中華新韻)細微，所以古今聲韻系統在平仄押韻格律規則上有所衝突。況且，古漢語聲調隨著歷史發展不可避免地發生了變化，今人如果按現代漢語拼音方案四聲系統聲調來朗讀古格律詩，就會鬧出笑話來。例如杜甫的《絕句》按古聲韻標示的平仄押韻格律如下：

兩個黃鸝鳴翠柳，

仄仄平平平仄仄

一行白鷺上青天。

平平仄仄仄平平

窗含西嶺千秋雪，

平平平仄平平仄

門泊東吳萬里船。

平仄平平仄仄平

上下句平仄相反是格律詩的規則之一，“白(bǎi”、“泊(pò)”是古“入聲字”，古人視為“仄”聲字入詩，“天”的韻母是“iān”，“uān”在古聲韻系統中屬於“一先”同一韻部，故以平水韻檢測符合平仄押韻規則：

若按現代漢語拼音方案聲調來朗讀，“白(bái)”、“泊(bó)”.則為平聲字，以中華新韻檢測平仄押韻就會發現“泊”字平聲“出律”：

再說思想內容。

詩貴意境，而意境是在一定的時代背景中，詩人細緻入微地觀察和切身體驗，透過酌詞煉句，恰如其分地選用詞語所表達的“意象”組合起來的。作為讀者，如果離開了詩人所處的時代背景，沒有近似於詩人的切身體驗或貼近現實生活的觀察積累，與詩作者“三觀”不一，就很難準確理解和體會詩作者筆下的“意境”和透過“意境”所抒發的思想感情。因此說，“意象”是由詩作者選用的一個個實詞來表現，“意境”是由具體實詞組合而成的。“意境”的有無，不是讀者的主觀臆斷，不依讀者“三觀”為轉移，而是詩作者“三觀”感受的體現。讀者與詩作者“三觀”是否貼近，是評價“意境”有無的客觀基礎。試想，一個與詩作者“三觀”截然相反的人，會說作者的詩有“意境”而大加贊同嗎？

讀詩還應抓準“詩眼”。“詩眼”是詩人在觀察體驗現實生活過程中，反覆推敲字詞，錘鍊語言的結晶。“鳥宿池邊樹，僧(敲)月下門”、“春風又(綠)江南岸，明月何時照我還”，多讀多積累此類流傳千古，膾炙人口古詩名句，學習和借鑑“兩句三年得，一吟雙淚流”、“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的酌詞煉句精神。古言道，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。在詩的讀寫實踐中，不斷地提高自己的創作審美能力，為真正讀懂古詩創造條件。

最後說打好文言文基礎。

詩的語言準確凝鍊，且古詩文言詞語較多。下功夫積累和掌握常用文言文實詞和虛詞，是掃清古詩文言字詞障礙的關鍵一環。學習古聖賢“三人行必有我師”、“不恥下問”之謙虛美德，同時學會使用網路搜尋查詢學習的方法和技巧，也是提高讀懂古詩能力的有效途徑之一。

提高古詩詞理解能力是個很外行的話題，應該是提升鑑賞能力。方法有二，一知道古詩詞的文體特徵，即作為詩的押韻平仄對仗特點，因此注意絕對不能透過翻譯的方式去鑑賞；二透過品味語言把握意象去感悟感情，讀詩就是個語言跟感情。

一是多看多背多學習，但不可將自己陷於其中，產生盲目崇拜的心理，去死鑽什麼詩的結構與平仄韻律；二是，要有豐富的聯想，將詩中寫的與現實生活，現實事物聯絡起來，懂得詩的意境，追上詩人思維的步伐。

古詩很重要，用王崧舟教授最近在百家講壇上的說法，古詩中包含著中國文化，是華人的精神家園，學好古詩，提高古詩理解能力是非常重要和必要的。建議你透過以下途徑來提高古詩理解能力：

透過朗讀，你能感知到古詩的音韻美，透過朗讀你也能感知古詩的意蘊美，文化美。讀，大聲朗讀，像過去的老先生一樣，搖頭晃腦地去讀，沉浸在詩歌的意境裡，用自己的心靈去貼近詩中的文字，讓古詩中表達的內容好像出自己之嘴，自己之心，用你的心靈去印證古人的心靈，有些詩即使現在不懂也沒有關係，它會停留在你的記憶深處，有一天，相似的情境再現，你就會讓那首詩脫口而出，而你也會像醍醐灌頂一樣，那首詩表達的內涵也會一下子全懂了。

用意象寫詩，用意象表達自己的所思所想，這是中國詩歌的特點。而每一個意象都是會傳承的，你要找一些使用同樣意象的詩歌，按照年代的先後排列起來，這樣，你就能看到這個詩歌的意象內涵是怎樣形成的，又是怎樣一步步發展起來的。當你深刻地理解了這些意象，整首詩的內蘊就不在隱蔽，古人要表達的思想、情感，那麼清晰地全擺在了你的面前，這詩歌就像你寫的一樣，古人說的話，你全都懂。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。如果你知道這兩句詩是龔自珍退休回家，離開京城時寫的，你一定知道龔自珍寫的目的，你也一定更清楚地懂得一個老人熾熱的內心。

詩歌是文學桂冠上的明珠，掌握了古詩的讀法，你就掌握了採集明珠的方法，你就會成為一個手中有珍珠的人。