實不相瞞，我有個兒子今年5歲，他到三歲半的時候才開始說話。之前帶他到兒童醫院檢查過，醫生懷疑他有自閉症。當時有兩個選擇，一是把他送到干預機構去進行干預治療，二是把他留在家裡面自己進行干預。本人一是出於經濟上的原因，二是作為一個父母的本能，決定選擇後者。

在我進行干預的時候有幾個基本原則：首先是自己必須有一個樂觀向上的態度。孩子是敏感的，即使他們的表達能力有限，他們卻可以敏感的體會到大人們的情緒，並和他們的情緒產生共振。當大人態度消極、冷淡的時候，孩子自然會有不安全感，然後造成語言和行為的退縮。我把自己當成孩子，用孩子能夠理解的語言和行為去跟他溝通和交流，陪他一起玩，陪他一起鬧。在我的帶動下，孩子的熱情調動起來了，對外界的事物表現出強烈的興趣。

我對教育孩子的第二個基本認識是：不能為單純提高孩子的語言而只去關注他的語言能力，而是把他的語言能力，包括邏輯思維能力放在一個大環境下去考慮。我儘自己的力量，千方百計豐富他周圍的環境，包括買各種各樣的玩具，各種各樣的圖書，帶他去親戚家裡玩、去超市、去廣場、去遊樂場、去草地、去樹林，在這個過程中接觸各種各樣不同的事物，然後儘量用簡單易懂的語言向他介紹。

對如何提高孩子的語言能力還要有一個最基本的認識：

語言不是目的，語言是社會交流的工具，社會交流才是目的。所以語言教育的關鍵是情境教育，也就是把孩子放在適當的社會情境下，使他在人與人之間的互動中來提高語言能力。一直以來，我總是哪裡孩子多我就把自己的兒子往哪裡帶。我口袋裡隨時帶著一把糖，看見別的孩子就讓我的兒子給人家發糖吃。人家拒絕或者接受都無關緊要，關鍵是在這個過程中，孩子一是學會了與他人分享，二是拉近了他和別的孩子的距離，使他們更容易玩到一塊去。為了兒子能夠更好地融入其他的小夥伴之中，我時常也加入他們的小團體，跟他們一起蹦蹦跳跳，打打鬧鬧。在我家周圍很多小孩子都喜歡和我玩，把我也當成他們中的一份子。而且時間一久，別的小孩子的父母看見我這個樣子，也都放心讓我陪著他們的孩子一起玩。

還有一個原則是：千萬不能依著自己的喜好來讓孩子跟著自己的節奏走，而是要反過來，大人依著孩子的喜好跟著他們的節奏走。很多大人總是自以為是的認為，自己的孩子還小，不懂得什麼對他們是好的，什麼對他們是壞的，所以總是強拉著孩子要他們按照大人們自己的想法和安排去做。可是小孩子們對大人們的安排不感興趣，注意力自然不集中，聽也聽不進去，學也學不進去。時間一久，不但能力上沒有長進，而且變得越來越沒有主見，越來越沒有積極性，越來越沒有自信。大人們要做的是從總體上把握，提供有利於孩子成長的環境，讓孩子遠離不利於他們成長的環境。然後讓孩子在這個環境中自主選擇，大人們再根據孩子的選擇因勢利導。

在我的不懈努力下，我的兒子終於從咿呀學語，到現在語言能力越來越接近於正常的孩子。而且興趣廣泛，喜歡與別的孩子交流和遊戲。現在他正在讀幼兒園中班，在幼兒園老師的悉心教導下，進步越來越快。

至於你問的有沒有什麼好的書，我自己看的是英華人魯道夫.謝弗寫的《兒童心理學》。其實每個孩子的性格和興趣點都不一樣，教育孩子需要因人而異、因材施教，父母關鍵是掌握一些最基本的原則和指導思想，至於具體採取什麼方式和方法，每個父母都要自己在實踐中不斷的摸索和總結，並不一定適合完全照搬別人的具體方法。

邏輯思維的基礎就是對事物的基本認知，脫離常識概念，根本無法進行邏輯思維。

所以機構們要求幼兒園以上的年齡，是因為這時的寶寶已經具備基本的溝通能力與常識認知，老師可以良好地把控集體上課的進度。

3-6歲是具體形象思維，這個階段的孩子對於立體事物已經很熟悉，對於看得見的摸得著的物體能很好地進行分析推理，從立體到平面的過度是這時候思維訓練的主要方式。

0-3歲是動作思維，這個階段的孩子對於立體事物尚是陌生的，何談平面。那怎麼教？沒錯，從實際遊戲中去進行思維的訓練。滿1週歲的寶寶，通常已經能聽懂家長的基本日常語言，這時候，就可以開始進行啟蒙的邏輯思維訓練了。

引導孩子學會簡單判斷。 寓教於樂，設計遊戲或者問答引導孩子主動思考。 多方面綜合訓練，因為邏輯思維能力本身就是多方面的。 利用玩（教）具培養兒童邏輯思維能力 舉個例子 上文看似複雜，實操中沒那麼難，家長可以做的也有很多。但重點是，以遊戲的方式進行。我之前寫過，玩具和教具其實只有一線之隔，也寫過如何利用玩具來訓練孩子不同能力的文章。在娃玩得不亦樂乎的時候，其實家長可以默默地訓練著他的思維能力。

1.分類 根據經驗，任何拼插類的玩具，其分類過程都是對孩子邏輯能力的良好訓練，並且易於儲存（否則不知道有幾個掉到沙發或者犄角旮旯去了，以致於越玩越少）。讓孩子根據不同顏色、形狀將套裝裡的拼插元件進行分類和清點，有利於孩子區分顏色、形狀（尤其是空間構造）以及數量。

各類拼插元件會有不少細微的區別，正好用來考考娃的眼力。剛開始的時候先分類計數，把數字、形狀、顏色記錄下來，結束的時候再分類清點——這個過程中能教孩子認字、數數和了解情況，並且以“你記得有幾個藍色的方塊嗎“來鍛鍊孩子的記憶能力。

2.拼插 拼插遊戲對孩子邏輯思維的鍛鍊是顯而易見的，首先需要在現實中注意觀察事物（如果記不太清楚，可以搜一下相關事物的圖片或者拿來實物，讓孩子邊觀察邊模仿）、比較事物、分析事物不同部分的顏色形狀和大小，以及其他的一系列邏輯能力。 可以自由拼插，也需要有目的地拼插。自由環節，我家娃的最愛就是各種武器，尤其是槍，所以他幾乎一直在忙著拼槍：手槍、雙管的槍、衝鋒槍；給定題目環節，先詢問孩子希望拼什麼，然後一起完成。

我們拼了各種動物、外星人、以及獵鷹（美國隊長的好友，不是動物）、房子和變形金剛。 前者的好處是可以充分發揮孩子的想象力和創造力，家長要做的就是多肯定、多鼓勵；後者的好處則在於可以讓孩子透過拼插元件的形式，將現實中的物體抽象出來，進行再創造和設計，顯然對孩子抽象思維的鍛鍊程度更高。

3. 創造 隨著孩子的心意，讓他們自由創造喜歡的事物，讓他們覺得有趣、好玩，寓教於樂地滲透相關知識。 日常生活中堅持訓練 對兒童邏輯思維能力的培養，沒有一個確切的時間表。 收衣服的時候，讓孩子將不同的襪子分類捲起來； 看照片的時候，讓孩子找到某個物件或者某個人； 下雨的時候，讓孩子聽雨聲判斷雨點大小或者停雨與否； 看動物的時候，隨口告訴孩子如何透過牙齒和區別食草和食肉動物，並讓他以此分辨； 做沙拉之前，允許孩子和你一起利用蔬菜水果來擺盤出一些造型； 隨口給孩子出一些用於計算的應用題，例如買東西、給錢、找零等…… 都能夠有效地培養孩子的邏輯思維能力。

對於孩子來說，玩過的遊戲、做過的練習，也許很快就忘記了，但是日復一日培養起來的邏輯思維能力，是不會輕易忘記的，並且將令他們受益終身。

其實我沒怎麼特意去買什麼書來訓練孩子。我買了很多雙語的書籍給她讀，一些日常生活中我們會接觸的物品的單詞。然後透過自己去陪她讀，去引導她用這些單一的詞語組成語句。做的最多的就是陪她一起練，鼓勵她自己說，多去問她。讓她自己思考，用自己的方式表達出來。錯誤的也不要直接糾正她，因為孩子的思維跟我們成人的思維是不一樣的，我們首先要尊重她的答案。再試著用另一種表達方式給她往正確的方向引導。

這些只是我日常訓練自己孩子的方式，沒有看書和app，只是覺得要多陪孩子做些事情，一起參與到她的世界裡。

引導孩子學會簡單判斷。 寓教於樂，設計遊戲或者問答引導孩子主動思考。 多方面綜合訓練，因為邏輯思維能力本身就是多方面的。 利用玩（教）具培養兒童邏輯思維能力 舉個例子 上文看似複雜，實操中沒那麼難，家長可以做的也有很多。但重點是，以遊戲的方式進行。我之前寫過，玩具和教具其實只有一線之隔，也寫過如何利用玩具來訓練孩子不同能力的文章。在娃玩得不亦樂乎的時候，其實家長可以默默地訓練著他的思維能力。