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  • 1 # 教育教學前沿

    詩歌鑑賞20種常用表現手法

    詩歌鑑賞的備考練習中,同學們常常出現對概念的理解模糊不清、使用時張冠李戴等問題。為此,現將詩歌鑑賞中20種常用表現手法進行簡潔盤點,以便大家更好地應對中考。

    1.對比(對照)

    錢起《暮春歸故山草堂》:“谷口春殘黃鳥稀,辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下,不改清陰待我歸。”該詩透過“春殘”、“鳥稀”、“花盡”、“花飛”與“幽竹”的對比,突出幽竹的高尚精神。劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,今昔對比,抒發物是人非的滄桑變化之感。張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”,霜天、殘月是冷色,江楓、漁火是暖色,這是色彩的對照;霜天透明的明亮與漁火鮮豔的明亮是光質的對照。透過對照寫出作者的孤寂飄零之感。

    2.虛實結合(聯想和想象)

    王昌齡《送魏二》:“醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢裡長。”一二兩句實寫眼前之景,三四兩句透過聯想和想象虛寫朋友夜泊瀟湘的情狀,表現了作者的惆悵和依戀之情。李賀《將發》:“東床卷席罷,護落將行去。秋白遙遙空,日滿門前路。”前兩句寫收拾停當,即將登程,這是實寫;後兩句寫出徵後將會遇到的景色,這是虛筆。

    3.正意反說(反語)

    宋之問《渡漢江》:“嶺外音書斷,經冬復歷春。近鄉情更怯,不敢問來人。”寫思鄉之切,卻正意反說,愈近家鄉,愈不敢問及家鄉,擔心聽到壞訊息,從而更好地表達出作者的思鄉之切。陸游《秋思》“日長似歲閒方覺,事大如天醉亦休”,縱然是天大的事也一醉罷休,但真能“醉亦休”嗎?詩人不過是正意反說,表面放達,實則抒發報國無門、難以釋懷的愁苦。岑參《寄左省杜拾遺》“聖朝無闕事,自覺諫書稀”,運用反語,揭露和諷刺了封建統治者的文過飾非、諱疾忌醫,表達了詩人對唐王朝的失望之情。

    4.反襯(有時與“以樂景寫哀情”的手法共用)

    沈佺期《獨不見》“盧家少婦鬱金堂,海燕雙棲玳瑁梁”,用海燕雙棲反襯少婦的孤獨愁苦。賈至《春思二首(其一)》“東風不為吹愁去,春日偏能惹恨長”,用春日美好之樂景反襯詩人內心之愁苦。

    5.動靜結合(以動襯靜、以聲襯靜)

    劉攽《雨後池上》:“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照簷楹。東風忽起垂楊舞,更作荷心萬點聲。”先寫水面平靜的靜態美,再寫風吹動垂楊水落荷葉之聲,以動襯靜,動靜結合,表現了雨後池塘的美麗。王維《田園樂(其六)》“花落家童未掃,鶯啼山客猶眠”,以聲襯靜,動靜結合,表現田園幽靜安適的特點。

    6.借古諷今

    杜牧《江南春》:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。”借南朝暗諷唐朝統治者大興佛教、不顧百姓民生的社會現實。戎昱《詠史》:“漢家青史上,計拙是和親。社稷依明主,安危託婦人。豈能將玉貌,便擬靜胡塵。地下千年骨,誰為輔佐臣。”詩人借漢朝之事諷刺當朝執行的屈辱的和親政策。

    7.直抒胸臆

    杜甫《兵車行》“君不見青海頭,古來白骨無人收”,直抒胸臆,表現了戰爭給人民帶來的災難以及作者對戰爭的怨恨之情。楊炯《從軍行》“寧為百夫長,勝作一書生”,直接抒發了作者忠君報國和渴望建功立業的思想感情。

    8.借景抒情,寓情於景,情景交融(委婉含蓄,間接抒情)

    杜牧《齊安郡中偶題二首(其一)》“多少綠荷相倚恨,一時回首背西風”,綠荷有恨而背西風,以寓情於景的手法,寫出詩人之恨,流露出傷感不平之情。王昌齡《從軍行七首(其二)》:“琵琶起舞換新聲,總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。”描寫邊塞景象,寓情於景,展現邊疆將士的傷感別離之情。

    9.託物言志

    王安石《孤桐》“明時思解慍,願斫五絃琴”,託物言志,表達了自己正直向上、虛心紮實、堅強不屈的人生追求以及甘願為解救百姓疾苦而獻身的精神。李商隱《蟬》:“本以高難飽,徒勞恨費聲。五更疏欲斷,一樹碧無情。薄宦梗猶泛,故園蕪已平。煩君最相警,我亦舉家清。”作者借詠蟬以喻自身的高潔。

    10.用典

    裴迪《送崔九》“莫學武陵人,暫遊桃源裡”,借《桃花源記》中武陵人的典故勸勉崔九既要隱居,就必須堅定不移,不要三心二意,不甘久隱。杜甫《江漢》“古來存老馬,不必取長途”,用“老馬識途”的典故表達自己報國無門、壯志難酬的憤懣之情。

    11.比喻

    楊萬里《暮熱遊荷池上》“荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中”,將荷葉比作碧傘,生動形象,從而傳達出作者對荷花的喜愛之情。劉攽《雨後池上》“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照簷楹”,將平靜的水面比作淡磨之明鏡,寫出水面的靜態美。

    12.擬人

    戎昱《移家別湖上亭》“好是春風湖上亭,柳條藤蔓系離情”,“柳條藤蔓”用擬人化的“系”的動作挽留主人,從而表現主人對湖上亭的依戀之情。蘇軾《海棠》“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”,作者把海棠寫成了一個睡美人,突出了海棠的高潔美麗,以及作者對海棠的喜愛之情。

    13.雙關

    王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼”,一“涼”字,既寫出了身體上感受到的寒冷,又寫出了詩人內心的淒涼,一字雙關。秦韜玉《貧女》“苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳”,既表達了對貧女的同情,又傾訴了自己終年勞心卻久屈下僚的憤懣不平。

    14.反覆

    蘇軾《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》:“春牛春杖,無限春風來海上。便丐春工,染得桃紅似肉紅。”“春”字間隔反覆,使詞的音調明朗,突出渲染了春趣。

    15.誇張

    王維《終南山》“太乙近天都,連山接海隅”,用誇張的手法極言山之高遠。李白《與夏十二登岳陽樓》“雲間連下榻,天上接行杯”,運用誇張手法寫出了岳陽樓高聳入雲的情狀。

    16.互文

    王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關”,《木蘭詩》“當窗理雲鬢,對鏡帖花黃”,運用互文手法,使詩句語言明快,結構工整,聲韻和諧。

    17.設問

    李煜《虞美人》:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”運用設問的手法,表達了作者深長的亡國之愁苦。李清照《如夢令》:“知否,知否?應是綠肥紅瘦!”運用設問的手法,表達了作者內心深切的惜花之情。

    18.烘托、渲染(有時用“側面描寫”)

    賈島《暮過山村》“怪禽啼曠野,落日恐行人”,用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛。孟浩然《宿業師山房期丁大不至》:“夕陽度西嶺,群壑倏已暝。松月生夜涼,風泉滿清聽。”詩人借西下的夕陽、昏暝的群壑、松際的月亮、風中的清泉等意象表現時間的暗中流動,渲染了越來越清幽的氣氛,烘托出作者孤獨的心境。李白《蜀道難》“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援”,用“黃鶴”、“猿猱”、“不得過”、“愁攀援”側面寫出山的高險。李白《聽蜀僧濬彈琴》“不覺碧山暮,秋雲暗幾重”,既寫出了作者沉醉於琴聲的狀態,又側面烘托出了琴聲的魅力。

    19.抑揚法(先揚後抑、先抑後揚)

    李商隱《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。”詩人運用先揚後抑的手法鮮明地表現了統治者政治上的昏聵庸弱。紀曉嵐的“這個婆娘不是人,九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊,偷得蟠桃獻母親”,運用先抑後揚的手法表達了對婆娘及兒孫們的讚揚之情。

    20.多角度描寫

    賈島《暮過山村》“數里聞寒水,山家少四鄰”,從聽覺上,數里外聽到水聲,以響襯靜;從視覺上,直接寫人煙稀少。王禹偁《村行》“萬壑有聲含晚籟,數峰無語立斜陽”,以聽覺寫動景,以視覺寫靜景,動靜結合,寫出了晚山可愛,好景無限。

    當然,這裡總結的是一些常見的表現手法,並非涵蓋了所有的手法,如反問、比興、象徵、對偶、疊字疊詞疊句、細節描寫等就沒有涉及。我們不妨在老師講解或自己的複習中及時地查漏補缺。此外,需要注意的是,一首詩詞往往綜合運用幾種表現手法,鑑賞時要進行全面分析,如王冕《白梅》“冰雪林中著此身,不同桃李混芳塵”,有襯托,以冰雪襯托白梅之堅毅耐寒;有對比,用桃李對比顯示梅之高潔守志。這需要根據試題的要求靈活處理。

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