第一節 教學概述
教學的概念
廣義（關鍵詞，教的人、學的人）。
狹義（關鍵詞，教學、學生）。
教學是雙邊活動（不能只強調教師或者只強調學生）。
教育途徑：教學（最基本途徑）。
造就全面發展的人的唯一途徑（教育與生產勞動相結合）。
教學的意義
易考簡答
記憶口訣，盡（徑）孝心。
學校工作的中心環節是教學。
學校工作必須堅持以教學為主。
教學的基本任務
關鍵詞知識和基本技能、基本技巧。
智慧。
體力。
審美。
思想品德、個性。
記憶口訣，雙基加德智體美個性
教學最主要的任務/首要任務：基本技能，基本技巧（易考選擇）。
教學工作的基本環節
易考簡答、論述、單選、案例分析
基本環節
備課（是上好課的先決條件）。
上課（教學工作的中心環節）。
課外作業佈置與批改。
課外輔導（不是指有償家教，是指無償的課外輔導。不僅僅是放學之後的輔導，也可以是課間的輔導或者自習課的輔導）。
學業成績的檢查與評定。
備課三個計劃：
學年或學期（老師要對一個學年一個學期全面的計劃或者安排）。
單元（課題，每一章的計劃）。
課時（教案，備課中最深入，最具體，最落實的方案。易考單選）。
三項工作
備教材（鑽研課程計劃、課程標準等等）。
備學生（瞭解學生）。
備教法（教學方法）。
上好課的基本要求（易考簡答）：
記憶口訣，標點內方表演熱烈。
課的型別：
教學任務
①新授課、鞏固課、技能課、檢查課
②單一課和綜合課，易考選擇
教學方法（講授課、演示課、練習課、實驗課和複習課）。
課的結構（教師角度來說的）：
組織教學（每節課上課之前都要說一句上課）。
檢查複習。
講授新教材。
鞏固新教材。
佈置課外作業。
作業佈置要求（易考案例分析、簡答）：
代表性。
分量適中，難度適宜。
明確要求，規定完成時間。
經常檢查和批改。
課外輔導是對課的補充和延伸（注意不是課外活動，易考單選）。
課外輔導是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施（易考單選）。
課外輔導內容（易考簡答）。
學業成績的檢查與評定：
信度（可信的，信任的。例如微商發一次兩次沒效果，發多了就相信了，多次驗證）。
效度（有效的。例如我今天感冒的，吃了感冒藥就好了，吃了其他藥就不能治好。再例如我用數學卷子測不出學生的語文成績）。
難度（例如考試太難了）。
區分度（對考生的不同水平能夠區分的程度，例如試卷考完了基本都是85分，那麼區分度就很差）。
第二節 教學原則和教學方法
教學原則
易考選擇、論述
記憶口訣，直啟弓尋一因理的量。
考原則定義，基本要求，代表人物的基本觀點。
直觀性原則
關鍵詞，直接感知到的事物（實物直觀，直觀教具、PPT，例如直接看到的一些事物）
模型（模象直觀，例如講生物的時候無法呈現真是的大腦，而是利用腦的模型呈現）
形象語言描繪（言語直觀，不是說講出來就是言語直觀，應該用生動語言描繪）。
只要看到感性認識一律都是直觀性原則。
基本要求：
直觀教具，現代化教學手段。
直觀和講解結合。
運用語言直觀（生動形象的語言來描述）。
記憶口訣，宣講語。（易考簡答、選擇）
觀點：誇美紐斯（事物本身，影象）。
烏申斯基（兒童靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維）。
啟發性原則（必考）
定義：關鍵詞，學生主體、學習主動性、能力。
基本要求：主動性、獨立思考、學生動手、民主。
記憶口訣，小主動手爭取獨立民主（易考簡答、案例分析）。
材料只要出現問答法一定出現啟發性原則。
觀點：孔子（不憤不啟，不悱不發）。
《學記》（道而弗牽，強而弗抑）。
蘇格拉底（助產術）。
第斯多惠（一個壞的教師奉送真理，一個好的教師叫人”發現”真理)。
《學記》（君子之教，喻也）。
鞏固性原則（只要材料出現複習就體現這個原則）
基本要求：理解，複習，擴充，運用。
記憶口訣，解析課（擴）。
觀點：孔子（學而時習之、溫故而知新）。
烏申斯基（複習是學習之母）。
循序漸進原則
基本要求：系統性、重點和難點的教學、由淺入深。
記憶口訣，系重油（易考單選、判斷）。
觀點：《學記》（學不躐等，不凌節而施）。
揠苗助長。
欲速則不達。
盈科而後進。
雜施而不孫。
因材施教原則
基本要求：有區別的教學，針對性。
採取有效措施。
理論聯絡實際原則
定義：理論與實際的聯絡、知識、解決問題、學以致用。
教學聯絡實際。
運用知識。
處理關係。
鄉土教材（所在的那個地方周圍的一些實際的教材）。
記憶口訣，石室（實視）棺材。易考多選。
量力性原則又稱可接受性原則
定義：適合學生身心發展，難度，努力。例如大學的課程不能在小學教授。
思想性和科學性統一的原則
教知識的過程當中穿插一些德育
教學方法
概念：教師教的方法和學生學得方法。
基本依據：
教學目的和任務要求（例如大學和小學的目的和任務不同）。
課程性質和教材特點（例如教育學和心理學性質不同）。
學生特點（例如小學生在玩中學）。
教學時間、裝置、條件。
教師業務水平、實際經驗及個性特點（有溫婉的，有豪放的）。
學校要求不能限制教學方法的選擇（易考選擇）。
教學方法以語言傳遞為主：
講授法
談話法（問答法）
讀書指導法
以直觀感知為主：
演示法（老師在做實驗）
參觀法
以實際訓練為主：
練習法
實驗法（學生自己動手做實驗）
實習法（實習作業法）
中小學最常用的方法是講授法（所有方法都與講授法相結合。易考選擇）。
講授法定義：關鍵詞，簡明、生動、口頭語言、傳授知識。
講授法不是填鴨式的教學方法。
基本要求：記憶口訣，組織藝術，善於板書和方法。
談話法基本要求：記憶口訣，準備問題啟發歸納。
演示法基本要求：記憶口訣，準明清。
練習法基本要求：
①要有明確目的和具體要求。
②有周到計劃和適當步驟。
④有科學時段和有效方法。
⑤有正確態度和良好習慣。
⑥及時檢查和認知總結。
記憶口訣，母雞（目計）分時態檢查。
實驗法基本要求：
①制定詳細的實驗計劃。
②重視語言指導。
記憶口訣，計劃指導操作。
記憶口訣，準備啟發小結。
實習法（強調的是實踐，例如上學的時候讓學生去校外工廠工作）。
讀書指導法（強調學生的讀，又強調教師的指導）。
第一節 教學概述
教學的概念
廣義（關鍵詞，教的人、學的人）。
狹義（關鍵詞，教學、學生）。
教學是雙邊活動（不能只強調教師或者只強調學生）。
教育途徑：教學（最基本途徑）。
造就全面發展的人的唯一途徑（教育與生產勞動相結合）。
教學的意義
易考簡答
記憶口訣，盡（徑）孝心。
學校工作的中心環節是教學。
學校工作必須堅持以教學為主。
教學的基本任務
易考簡答
關鍵詞知識和基本技能、基本技巧。
智慧。
體力。
審美。
思想品德、個性。
記憶口訣，雙基加德智體美個性
教學最主要的任務/首要任務：基本技能，基本技巧（易考選擇）。
教學工作的基本環節
易考簡答、論述、單選、案例分析
基本環節
備課（是上好課的先決條件）。
上課（教學工作的中心環節）。
課外作業佈置與批改。
課外輔導（不是指有償家教，是指無償的課外輔導。不僅僅是放學之後的輔導，也可以是課間的輔導或者自習課的輔導）。
學業成績的檢查與評定。
備課三個計劃：
學年或學期（老師要對一個學年一個學期全面的計劃或者安排）。
單元（課題，每一章的計劃）。
課時（教案，備課中最深入，最具體，最落實的方案。易考單選）。
三項工作
備教材（鑽研課程計劃、課程標準等等）。
備學生（瞭解學生）。
備教法（教學方法）。
上好課的基本要求（易考簡答）：
記憶口訣，標點內方表演熱烈。
課的型別：
教學任務
①新授課、鞏固課、技能課、檢查課
②單一課和綜合課，易考選擇
教學方法（講授課、演示課、練習課、實驗課和複習課）。
課的結構（教師角度來說的）：
組織教學（每節課上課之前都要說一句上課）。
檢查複習。
講授新教材。
鞏固新教材。
佈置課外作業。
作業佈置要求（易考案例分析、簡答）：
代表性。
分量適中，難度適宜。
明確要求，規定完成時間。
經常檢查和批改。
課外輔導是對課的補充和延伸（注意不是課外活動，易考單選）。
課外輔導是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施（易考單選）。
課外輔導內容（易考簡答）。
學業成績的檢查與評定：
信度（可信的，信任的。例如微商發一次兩次沒效果，發多了就相信了，多次驗證）。
效度（有效的。例如我今天感冒的，吃了感冒藥就好了，吃了其他藥就不能治好。再例如我用數學卷子測不出學生的語文成績）。
難度（例如考試太難了）。
區分度（對考生的不同水平能夠區分的程度，例如試卷考完了基本都是85分，那麼區分度就很差）。
第二節 教學原則和教學方法
教學原則
易考選擇、論述
記憶口訣，直啟弓尋一因理的量。
考原則定義，基本要求，代表人物的基本觀點。
直觀性原則
關鍵詞，直接感知到的事物（實物直觀，直觀教具、PPT，例如直接看到的一些事物）
模型（模象直觀，例如講生物的時候無法呈現真是的大腦，而是利用腦的模型呈現）
形象語言描繪（言語直觀，不是說講出來就是言語直觀，應該用生動語言描繪）。
只要看到感性認識一律都是直觀性原則。
基本要求：
直觀教具，現代化教學手段。
直觀和講解結合。
運用語言直觀（生動形象的語言來描述）。
記憶口訣，宣講語。（易考簡答、選擇）
觀點：誇美紐斯（事物本身，影象）。
烏申斯基（兒童靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維）。
啟發性原則（必考）
定義：關鍵詞，學生主體、學習主動性、能力。
基本要求：主動性、獨立思考、學生動手、民主。
記憶口訣，小主動手爭取獨立民主（易考簡答、案例分析）。
材料只要出現問答法一定出現啟發性原則。
觀點：孔子（不憤不啟，不悱不發）。
《學記》（道而弗牽，強而弗抑）。
蘇格拉底（助產術）。
第斯多惠（一個壞的教師奉送真理，一個好的教師叫人”發現”真理)。
《學記》（君子之教，喻也）。
鞏固性原則（只要材料出現複習就體現這個原則）
基本要求：理解，複習，擴充，運用。
記憶口訣，解析課（擴）。
觀點：孔子（學而時習之、溫故而知新）。
烏申斯基（複習是學習之母）。
循序漸進原則
基本要求：系統性、重點和難點的教學、由淺入深。
記憶口訣，系重油（易考單選、判斷）。
觀點：《學記》（學不躐等，不凌節而施）。
揠苗助長。
欲速則不達。
盈科而後進。
雜施而不孫。
因材施教原則
基本要求：有區別的教學，針對性。
採取有效措施。
理論聯絡實際原則
定義：理論與實際的聯絡、知識、解決問題、學以致用。
基本要求：
教學聯絡實際。
運用知識。
處理關係。
鄉土教材（所在的那個地方周圍的一些實際的教材）。
記憶口訣，石室（實視）棺材。易考多選。
量力性原則又稱可接受性原則
定義：適合學生身心發展，難度，努力。例如大學的課程不能在小學教授。
思想性和科學性統一的原則
教知識的過程當中穿插一些德育
教學方法
概念：教師教的方法和學生學得方法。
基本依據：
教學目的和任務要求（例如大學和小學的目的和任務不同）。
課程性質和教材特點（例如教育學和心理學性質不同）。
學生特點（例如小學生在玩中學）。
教學時間、裝置、條件。
教師業務水平、實際經驗及個性特點（有溫婉的，有豪放的）。
學校要求不能限制教學方法的選擇（易考選擇）。
教學方法以語言傳遞為主：
講授法
談話法（問答法）
讀書指導法
以直觀感知為主：
演示法（老師在做實驗）
參觀法
以實際訓練為主：
練習法
實驗法（學生自己動手做實驗）
實習法（實習作業法）
中小學最常用的方法是講授法（所有方法都與講授法相結合。易考選擇）。
講授法定義：關鍵詞，簡明、生動、口頭語言、傳授知識。
講授法不是填鴨式的教學方法。
基本要求：記憶口訣，組織藝術，善於板書和方法。
談話法基本要求：記憶口訣，準備問題啟發歸納。
演示法基本要求：記憶口訣，準明清。
練習法基本要求：
①要有明確目的和具體要求。
②有周到計劃和適當步驟。
④有科學時段和有效方法。
⑤有正確態度和良好習慣。
⑥及時檢查和認知總結。
記憶口訣，母雞（目計）分時態檢查。
實驗法基本要求：
①制定詳細的實驗計劃。
②重視語言指導。
記憶口訣，計劃指導操作。
記憶口訣，準備啟發小結。
實習法（強調的是實踐，例如上學的時候讓學生去校外工廠工作）。
讀書指導法（強調學生的讀，又強調教師的指導）。