我家寶寶在一歲多的時候還挺好帶的，不過在他兩歲半的時候也挺難搞。脾氣特別大而且非常的犟！

剛開始我也會想盡各種辦法哄他或者跟他發脾氣震懾他，可根本不奏效，當時是聽話了但過一會兒又原形畢露。

後來我就乾脆冷處理，比如他說他不吃飯除非要我喂，我就從他說這句話開始就不理他。

他怎麼叫我都不理，我也不吼也不罵面無表情忙自己的事，不超過一小時，他就受不了了問我怎麼不理他了，這個時候我就說“你不吃飯，媽媽很難過！”他聽了立馬說“那我吃飯行嗎？我肯定會吃乾淨的。”然後我就重新把飯熱好給他，最後真的吃得很乾淨。

當然每個孩子的脾氣秉性都不太一樣，我這招“冷處理”法對我的孩子有用，不知道其他孩子接不接招了。如果沒用過這招，你也可以試試。

以上純屬個人經驗之談，不足之處請多見諒！

來來來，先擁抱下，同病相憐啊，我兒子現在一週六，也是相當的難辦啊！

總是要跟你對著幹。地板太涼，讓他穿上鞋子，不穿！上床了，要脫鞋子，不脫！這還是輕微的。最頭疼的是吃飯和洗澡。

嬰兒餐桌，現在已經不能滿足他了，幾乎都不肯坐，非要跟我們成人一起，坐在餐桌上吃。好吧，那就坐吧。能好好坐著，讓我們喂也行啊，可他偏不。非要自己來；而且不用自己的勺子，非要用我們大人的勺子；然後吃個飯下來，弄得整個桌子一篇狼藉，整個餐廳的地板，到處是米飯、青菜······最好只好來硬的，於是又是一頓哭鬧收場。

洗澡就更作了。因為喜歡洗澡，所以洗澡前，脫衣服拖鞋子，倒是挺配合的，可上了澡盆，似乎龍回大海，開始造作了，拿個水杯潑來潑去，他的身上還沒溼，我已經溼透了；還偏偏不坐下去，非要站著，嫌水溫高嗎？我用手肘感受了，剛剛好啊；抱著硬讓他坐下洗，“樂樂小朋友，快，坐下去，不然會感冒的。上次發燒感冒記得嗎？頭痛痛，那麼難受，記得嗎？”沒用！好說歹說都沒用！就是不肯坐。兩腿可有力氣了，伸的可直了······一直要等玩夠了，才肯坐下去讓你洗。然後等洗好了，讓他起來，他又不起來了。好說歹說就是不起來······最後又只好來硬的，於是，又是一頓哭鬧收場。

我們越累，孩子越叛逆；而我們越輕鬆，孩子越不叛逆！

經過幾次下來，我在反思，為什麼我會把自己搞得這麼累，孩子也感覺越來越粘人，越沒安全感？原來，我犯了很多父母會犯的錯：覺得孩子還小，什麼都不懂，就是在瞎搗亂！於是，我們就採取強制、硬性要求、大聲呵斥等，希望讓寶寶聽我們的，可效果卻與我們的期望，背道而馳。

因為這個階段的孩子，正處於人生的“第一叛逆期”：很有自己的想法和主見，不願意事事都聽從父母的安排。應對這個叛逆期，作為父母，如果我們堅持採取強制、必須服從的態度，那麼導致的結果，只會是：我們越不讓他做，他越要做，最後整得我們越心力交瘁，孩子越叛逆。

而當我改變我的想法和方法，開始用更輕鬆的方法，和孩子進行溝通和互動時，我發現，我越輕鬆，孩子越不叛逆。

原因在於，這個階段的孩子，所有的行為，在我們大人眼裡，就是玩、瞎搗亂。

而對於孩子來說，“玩”，不是一種娛樂行為，而是一種發展行為。

孩子從媽媽懷孕那天起，到10月懷胎後呱呱墜地，表面看是一個生命誕生了，但其實，誕生的只是“物質身體”，而更深層次的“精神身體”，需要一直到6歲，才能基本構建完畢。所以從0-6歲這個階段，都是孩子在構建“精神身體”的階段，這個期間的孩子，所有的幼稚行為、所有的搗亂，都是發展他的“精神身體”的行為。

特別是2-4歲，是構建“精神身體”的巔峰時候，而這個構建的過程，最重要的是眼睛、嘴巴和雙手，而不是耳朵。其中雙手，又是重中之重。

耳朵接收到的資訊，只是觸發他的聽覺，而眼睛能讓他了解世間萬物的顏色、形狀；嘴巴能感知到不同事物的味道；而雙手，讓他充分感觸到了世界萬物的溫度、觸覺和邏輯結構等等。

這個過程也是循序漸進的，1-3個月的寶寶，先是用眼睛和耳朵探知這個世界，這個階段的寶寶，最喜歡長時間盯著你看；你一說話， 他就對著你笑。

3-12個開始，喜歡用嘴巴瞭解每個物體，這個階段的寶寶，喜歡拿起什麼東西，都往嘴巴里塞；很多父母去阻止，其實是不對的，會影響孩子的“精神身體”的健康發育。

9個月-2週歲的寶寶，開始用手探索這個世界，無論看到什麼，都喜歡用手去碰一下，摸一下；所以這個時候，家裡往往都是亂糟糟的。所以這個階段的父母，才會如此之頭疼。

而父母們的嘮叨，只滿足了孩子耳朵的需要，並不能滿足他對這個世界的好奇和渴望。他需要自己用眼睛、嘴巴、雙手去感知這個世界，去發展他的大腦回路，構建他的精神世界。

所以，我們越阻止，越不讓他做，他卻越要去做，因為他要探索啊，因為他的精神世界還在發育早期，生命的原動力，驅使著他要不斷去探索啊。

所以，作為家長，我們要擺正心態：不是孩子要跟我們對著幹，而是我們和孩子不在一個頻道上。

你的“精神身體”早已發育完畢，你對這個世界已經有了自己的看法和認知， 你的三觀已然形成。所以你習慣用自己的三觀標準，去看待孩子的行為，以為孩子就是在玩。而卻不知道，孩子的玩，其實是“發展行為”，是在發展他的“精神身體”。

知道了這一點，我們就知道，我們不能再用粗暴的語言和舉止，阻止孩子的“搗亂了”，否則孩子的精神身體就會畸形。

那麼，針對這個年齡段的嬰幼兒，有什麼輕鬆的辦法，既不阻礙孩子的精神身體發育，又能讓我們省心省力呢？

方法一：把“你不要”改為：“你幫爸爸媽媽”

昨天吃完晚飯，照例抱上一週六兒子，到江濱公園玩耍。

浪了一個多小時，準備回來時，才發現尿褲子了。今天特意沒穿紙尿褲，因為夏天到了，包紙尿褲的地方長痱子了。於是索性把他的褲子脫了，放到嬰兒車裡，然後脫下自己的外套，準備幫他蓋住膝蓋。可這小兔崽子一直搖頭，一直把衣服推掉，就是不肯讓衣服蓋住他光溜溜的雙腿。

可這不行啊，雖然臨近夏天了，可今天溫度又降到了20°左右，而且江濱晚風很大很涼。

我靈機一動，跟小兔崽子說：“樂樂小朋友，你幫爸爸拿下衣服好不好？爸爸幫你推車，衣服沒地方放了。”那小兔崽子愣愣的看了我一兩秒，似乎在判斷我說的是真是假······終於他被我真誠“求助”的眼神給感動了，萌萌的點了點頭，然後拍拍了嬰兒車的把手，似乎在說：“那放這吧，看你帶我出來玩的份上，我就幫你拿著吧！”（哈哈哈，這段話是我加的，兒子才一週六，還不會說這麼多話，但已經大致都能聽懂我們說的了。）

不出意外，效果超好！不用吼他，不用罵他，也不用跟他拉鋸戰把他弄哭，他就乖乖的，自己把衣服披在了身上。

這個的心理學原理是：①、當你尋求孩子的幫助時，孩子認為是他在主導這個事情，這會讓他很有掌控感，所以他很願意幫忙；②、孩子平常都是需要你的，忽然你說你需要他的幫忙，這個時候他就覺得自己非常有價值，因為被人需要了，所以他配合的積極性就非常高。

這也從另外一個角度，論證了2000多年前孟子的觀點：人之初，性本善。

方法二：轉移注意力法

前幾天，順利的給樂樂小朋友洗過澡後，他又開始不配合了，在床上爬來爬去，就是不願意穿衣服。這個我其實能理解，光著身子多舒服啊，要不是警察叔叔不允許，我也想天天光著身子。

但畢竟有點涼，不穿衣服會感冒的。於是在嘗試了很多次沒成功後，我和媳婦對望了一眼，相似一笑，哈哈哈，又想到一塊去了。於是，開始了一出好戲：

“爸爸現在要出去玩了，你要去嗎？”我假裝要開門出去。他停止了亂爬，坐定了。“爸爸現在要出去玩了，你要去嗎？”我又重複了一次動作。“額。”他萌萌的點了點頭。“要一起去啊？那出去玩，要穿衣服才可以呢，你要穿嗎？”“額額額。”這次，他沒有絲毫猶豫，又萌萌的點了點頭。

然後，自己爬到了我媳婦旁邊，張開了雙手，做出了讓媽媽幫他穿衣服的動作。

就這樣，我們輕鬆的讓他穿上了衣服，沒有在床邊追著他亂跑，沒有把他硬壓在床上，逼著給他穿衣服，沒有把他弄哭。省心省力。

這個方法我們屢試不爽：用另一種孩子感興趣的事和物，轉移孩子的注意力，並適當的給予獎賞，以達到你的目的。

這就是孩子的天真。孩子不是要跟你對著幹，故意不穿衣服，他就是單純的覺著不穿衣服很舒服，因為他的“精神身體”沒有構建完畢，他還沒有因果邏輯思維，所以他不會考慮這樣的後果，會不會感冒；他不懂啥是禮義廉恥，所以他不覺得不穿衣服，是有傷風俗。