孩子們的閱讀要從興趣開始。我的兒子就不愛閱讀，給他買了好多書都沒養成閱讀習慣，後來我和他一起分享他喜歡的名人傳記，慢慢的就開始主動閱讀了，然後帶著他大聲有感情的朗讀，現在語文成績提升了很多！學之不如好之，好之不如樂之！共勉！

語文科學素養是指語文能力和語文知識、思想情感、語言的積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。

語文教學中要確立以人為本的基本原則。在教學中除了學習語音及各種口頭表達能力以外，還要使學生形成良好的個性和健全的人格，塑造健康的靈魂。

語文要貫穿終身教育的思想。俗話說“六十六學不足”。“三人行，必有我師”。在未來資訊更新快，社會發展迅速，所以要培養學生終身學習的思想。在教學中要重視培養學生的學習能力，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣。

閱讀對於陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的，所以培養閱讀興趣是讓學生喜歡閱讀的第一步。人有學步時，讀有起步時。 　　

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。

語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜誌，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。 　　

給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點 大家知道，學生並不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什麼我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的慾望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知慾。

讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣。

首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生髮展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網路延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。

其次，兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。

第三，語文教師要儘量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我開啟幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風景中，激發了學生的學習興趣。優美的形象刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒，情感。

教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力 要真正讓學生對閱讀產生興趣，並且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文字身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和物件的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去琅琅地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。

經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣 在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書彙報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

透過講故事的情境吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人…… 每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和願望，提高他們的閱讀能力和認知水平。 首先根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文並茂的兒歌、童話故事。學完拼音後，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以後學生學完課文後，還可以向學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，並指導怎樣讀。 其次，使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。

學生的閱讀興趣其實該在三四歲時開始，由家長和幼兒園來培養。孩子在這個年齡段閱讀漫畫，觀看動畫，唱讀兒歌、童謠，這些都是在直接間接的培養的閱讀興趣。而廣泛的閱讀又有助於智力的開發和學習習慣能力的培養，所以激發學生閱讀興趣，培養閱讀能力是很重要的。

到了中小學階段，要全面培養學生的語文素養，包括積累豐富的語言，培養語感，發展思維，還包括讀寫和口語交際能力，更包括對祖國語言文字的熱愛。

這些語文素養的培養和形成，需要教師引導學生透過閱讀來培養，那麼教師如何激發學生的閱讀興趣呢？

1、在小學階段應該讓學生廣泛的自由閱讀，不要佈置閱讀範圍和任務，只要不是反動的、負能量的書都可以讀。讓孩子們完全放鬆中讀想讀的任何書，孩子們就會建立初步的閱讀興趣。

2、有了初步興趣以後教師就要介紹精選經典的名家名篇供學生閱讀，引導學生閱讀的興趣向高層次發展。

3、講名人讀書的故事，讀書的有趣事，有關讀書的名言、警句，激發學生對閱讀興趣和嚮往。

4、教給簡單的閱讀的方法：告訴學生詩歌、散文、小說怎樣去讀，讀這些文藝作品需要了解什麼，欣賞什麼，學習什麼。閱讀的方式比如默讀、速讀、大聲朗讀等等，都要把方法教給學生。

5、開展朗讀比賽或讀書知識競賽活動，學生在讀書知識的運用當中體會到閱讀的需求和快樂。

6、開展研學旅行活動，讓學生在大千世界的旅遊和觀摩中拓展知識，起更廣泛的閱讀興趣。

7、中學以後要向學生講解閱讀在中、高考中的重要地位和作用，讓學生更加自覺的科學的去閱讀。

總之激發學生閱讀興趣的方法有很多，各位家長和老師都有不同的辦法，這裡只提供幾點粗淺的讀書激趣的方法供大家參考。

在小學階段應該讓學生廣泛的自由閱讀，不要佈置閱讀範圍和任務，只要不是反動的、負能量的書都可以讀。讓孩子們完全放鬆中讀想讀的任何書，孩子們就會建立初步的閱讀興趣。

學生的閱讀興趣其實該在三四歲時開始，由家長和幼兒園來培養。孩子在這個年齡段閱讀漫畫，觀看動畫，唱讀兒歌、童謠，這些都是在直接間接的培養的閱讀興趣。而廣泛的閱讀又有助於智力的開發和學習習慣能力的培養，所以激發學生閱讀興趣，培養閱讀能力是很重要的。

到了中小學階段，要全面培養學生的語文素養，包括積累豐富的語言，培養語感，發展思維，還包括讀寫和口語交際能力，更包括對祖國語言文字的熱愛。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。