一天，早操結束後，我們帶著孩子回教室。 突然，隊伍後面的孩子亂成一團，幾個孩子蹲在地上，不知在圍觀什麼。 班上的“小報告”果果跑到我面前，對我說：老師，諾諾把地上的蓋子掀起來了。 ”我走過去一看， 只見一個下水道的沙井蓋被挪開了，班上幾個孩子圍著下水道口，伸著小腦袋往裡面看，議論紛紛。 見此情景，我忍不住火冒三丈，大喊：“誰幹的？ ”“不是我，不是我……”

老師，不是我，我只是看看。 ”

“老師，蓋子是諾諾搬起來的。 ”

諾諾看著我因為生氣而漲紅的臉，一句話也沒說，淚光在眼眶裡閃爍著，他

緊緊地咬著下嘴唇， 彎下腰吃力地把蓋子挪回原處。“老師，諾諾說他要看一看下水道口

為什麼會長出小樹苗。 ”蘇蘇輕輕地說。我一愣，看了看下水道口，只見一株綠綠的、 嫩嫩的小苗不知什麼時候從下水道口探出了身子，露出了小腦袋。 諾諾發現了，這才去掀蓋子，想要一探究竟。聽了蘇蘇的話，我的心中就像打翻了五味瓶，湧出一股說不出的滋味。想想移開沙井蓋是很危險，但好奇心強，對新奇事物有著強烈的探究慾望不正是這個年齡段孩子該有的特點嗎？ 我的怒吼固然制止了孩子的危險行為，但也扼殺了他的求知慾望。 為什麼不問清楚原因呢？ 為什麼不給孩子解釋的機會呢？看著孩子無辜的眼神，我陷入了深深的自責。諾諾是一個好奇心很強的孩子，活潑好動的個性使他常常做出一些不合常

規的行為，他的“搗蛋”往往不太招人喜歡。 或許正是這種“不招人喜歡”矇蔽了我們的眼睛， 導致我們常常帶著有色眼鏡去看待想想的“搗蛋”行為，甚至“對號入座”，認為這是一種破壞行為。為了彌補自己犯下的錯誤， 我蹲下來抱著想想諾諾， 對周圍的小朋友說：“諾諾能發現沙井蓋下的小秘密， 說明他有一雙善於發現的眼睛， 請大家給想想掌聲。 ”當掌聲響起的時候，諾諾忽閃著大眼睛看著我，不好意思地笑了。好奇是人的天性，求知是人的本能，孩子更是如此。 3～6 歲的孩子可以說是個個好奇、好問、好探究。 好奇心正是幼兒學習的動力和內驅力， 是幼兒探索科學奧秘、 創造未來的種子。 諾諾善於觀察，發現了沙井蓋下面的小樹苗，在好奇心和探究欲的驅使下，他挪動沙井蓋，想要一探究竟。 這個時候，老師的批評與漠視，只會無情地扼殺孩子探究的慾望。 意識到自己的魯莽之後， 我讓孩子們表揚諾諾，表達對孩子探究行為的肯定。

一天，早操結束後，我們帶著孩子回教室。 突然，隊伍後面的孩子亂成一團，幾個孩子蹲在地上，不知在圍觀什麼。 班上的“小報告”果果跑到我面前，對我說：老師，諾諾把地上的蓋子掀起來了。 ”我走過去一看， 只見一個下水道的沙井蓋被挪開了，班上幾個孩子圍著下水道口，伸著小腦袋往裡面看，議論紛紛。 見此情景，我忍不住火冒三丈，大喊：“誰幹的？ ”“不是我，不是我……”

老師，不是我，我只是看看。 ”

“老師，蓋子是諾諾搬起來的。 ”

諾諾看著我因為生氣而漲紅的臉，一句話也沒說，淚光在眼眶裡閃爍著，他

緊緊地咬著下嘴唇， 彎下腰吃力地把蓋子挪回原處。“老師，諾諾說他要看一看下水道口

為什麼會長出小樹苗。 ”蘇蘇輕輕地說。我一愣，看了看下水道口，只見一株綠綠的、 嫩嫩的小苗不知什麼時候從下水道口探出了身子，露出了小腦袋。 諾諾發現了，這才去掀蓋子，想要一探究竟。聽了蘇蘇的話，我的心中就像打翻了五味瓶，湧出一股說不出的滋味。想想移開沙井蓋是很危險，但好奇心強，對新奇事物有著強烈的探究慾望不正是這個年齡段孩子該有的特點嗎？ 我的怒吼固然制止了孩子的危險行為，但也扼殺了他的求知慾望。 為什麼不問清楚原因呢？ 為什麼不給孩子解釋的機會呢？看著孩子無辜的眼神，我陷入了深深的自責。諾諾是一個好奇心很強的孩子，活潑好動的個性使他常常做出一些不合常

規的行為，他的“搗蛋”往往不太招人喜歡。 或許正是這種“不招人喜歡”矇蔽了我們的眼睛， 導致我們常常帶著有色眼鏡去看待想想的“搗蛋”行為，甚至“對號入座”，認為這是一種破壞行為。為了彌補自己犯下的錯誤， 我蹲下來抱著想想諾諾， 對周圍的小朋友說：“諾諾能發現沙井蓋下的小秘密， 說明他有一雙善於發現的眼睛， 請大家給想想掌聲。 ”當掌聲響起的時候，諾諾忽閃著大眼睛看著我，不好意思地笑了。好奇是人的天性，求知是人的本能，孩子更是如此。 3～6 歲的孩子可以說是個個好奇、好問、好探究。 好奇心正是幼兒學習的動力和內驅力， 是幼兒探索科學奧秘、 創造未來的種子。 諾諾善於觀察，發現了沙井蓋下面的小樹苗，在好奇心和探究欲的驅使下，他挪動沙井蓋，想要一探究竟。 這個時候，老師的批評與漠視，只會無情地扼殺孩子探究的慾望。 意識到自己的魯莽之後， 我讓孩子們表揚諾諾，表達對孩子探究行為的肯定。

首先，孩子的好奇心不會僅在危險的事情上。為什麼不魚與熊掌兼得，找先既不危險又能培養孩子好奇心，滿足好奇心的事呢？比如帶孩子去科技館，講講宇宙、地球的知識，瞭解生活知識等，或者和孩子做做小實驗，這些淘寶很多都提供原理和材料，既方便有能培養孩子好奇心。

父母至少可以做三件事在報證孩子安全的同時來鼓勵孩子的好奇心。

首先，給出滿意的答案。

孩子對他們得到的答案很敏感。如果你給他們一個滿意的答案，他們會提出更深或更精細的問題。如果回答不滿意，他們會繼續問同樣的問題，但隨著時間的推移，他們可能會停止提問。

關於好奇心的研究表明，問了很多問題並得到滿意答案的孩子會繼續問問題。而那些鼓勵提問的家庭正是進行了大量談話和尋求知識的家庭。

當然，最不好奇的孩子是那些經常受到成人冷漠迴應或白眼以對的人。

第二，展示你自己的好奇心：提問題和深入調查。

研究表明，孩子們會被喜歡問問題的父母所影響，並模仿父母的語言習慣。如果一個孩子喜歡問很多問題，那麼他們的父母通常也喜歡這樣做。

例如，想象一個孩子問：“為什麼冰會融化？”一個完全令人滿意的答案可能是：“我認為溫度升高時它就會融化。”

但是，父母可以根據好奇心做更多的事情，這也是第三個建議：隨時準備回答（你自己和你孩子的）一系列未知的問題。

你要學會享受這種你不知道一些事情，然後去推測和找到答案的感覺。

在這裡，父母既要培養孩子的好奇心，又要透過開啟更多的門，讓孩子更廣泛地追求知識。

對於孩子來說，他們的世界新奇的。每個孩子都有好奇心，但孩子好奇心太重而家長又沒有引導和看護好孩子的話，就容易讓孩子受到傷害。

前幾天，我鄰居家有個兩歲的孩子就對咕嚕咕嚕正在燒開水的開水壺好奇，趁媽媽在做飯一時沒有注意，孩子就用雙手去摸開水壺而被燙傷。孩子哇哇大哭，媽媽也心疼不已。

對於孩子的安全意識的培養，是早培養要比晚培養要好。但在我們周圍，一些家長怕孩子受到傷害就限制孩子這樣不準摸，那樣不準動，弄得孩子畏畏縮縮的，也不知道爸爸媽媽為什麼要阻攔他不準動那些東西呢。家長這樣做的後果，不但沒辦法真正培養孩子的安全意識，而且還會抹殺孩子的好奇心。

一、陪伴孩子一起探索：比如文章開通說到孩子被正在沸騰的開水壺燙傷的事情，如果家長在這之前就帶孩子一起觀察電水壺把冷水燒開的過程，並且告訴孩子燒開的水很燙，會燙傷人的，孩子就可以避免被燙傷了。

做法：家長可以把冷水放在電水壺裡，自己和孩子都摸一摸電水壺，讓孩子感受並記住電水壺是涼的。等電水壺裡的水燒開後，家長自己用手觸碰一下電水壺並趕緊把手縮回來，告訴孩子這個時候開水壺很燙，平常不要隨意摸開水壺。家長也可以讓孩子學習自己剛剛觸碰電水壺的樣子觸碰一下電水壺，孩子以後就會深深記住燒開後的電水壺不可以隨便觸碰了，否則會燙傷自己。

二、對於刀具、剪刀之類鋒利而又容易傷人的器具，家長不要在孩子不明所以的時候藏起來，而是可以把它們搬出來放在孩子面前讓孩子知曉，剪刀、菜刀等是不可以隨便拿出來玩的，弄不好把自己割出血。對於大一點的孩子，家長則是可以教孩子正確使用刀具。

三、有的陽臺沒有防護欄，家長千萬要注意別讓孩子爬出去了。網上曾經有過孩子從防護欄爬出去摔傷或者摔死的情況，家長千萬要小心。

一是家長可以站在陽臺上把孩子抱起來，告訴孩子不要往外面爬，要跟孩子講清楚往外面爬會有什麼後果，二是建議有孩子的家庭還是做一個防護欄比較好。

篇幅有限，就不多舉例了，最後祝願所有的孩子健康平安長大！